Черты романтизма, мотив единства природы и человека в творчестве А. Мицкевича

Тип урока: усвоение новых знаний и формирование на их основе умений и навыков.

Я с народом не мыслю по-разному. А. Мицкевич.

I. Актуализация опорных знаний.

1. Проверка домашней задачи. «Методика взаимных вопросов».

Вопросы ученики подготовили дома. Они могут быть адресованы как целому классу, так и партнеру во время работы в паре. В конце этой части урока ученики из озвученных вопросов выбирают интереснейшие и объясняют почему.

2. Работа над кроссвордом.

1. Литературное направление, представителем которого был А. Мицкевич. (Романтизм).
2. Название города, в котором Мицкевич работал учителем. (Ковно).
3. Название города, в котором Мицкевич получил высшее образование. (Вильна).

4. Название первого сборника произведений поэта (1822). («Поэзия»).

5. Известная поэма Мицкевича. («Гражина»).

6. Страна, где поэт находился в ссылке. (Россия).

7. Поэма, в которой изображены картины сельской жизни Польши - «Господин . » (Тадеуш).

8. Известное драматическое произведение Мицкевича. («Дзяди»).

9. Город, где похоронен А. Мицкевич. (Краков). 10. Город, в котором поэт провел последние годы жизни, работая в библиотеке. (Париж).

Ключевое слово: название городка, в котором родился А. Мицкевич. (Новоком).

II. Мотивация учебной деятельности.

Учитель. В мае 1822 года вышел первый сборник стихов А. Мицкевича - «Поэзия». В предисловии к нему автор формулирует программу романтизма. Романтическим он называет такое литературное творчество, которое «сердцем» проникает в думы и переживания простого народа. Народные песни, сказания, легенды, по мнению поэта,- непочатый источник творческого вдохновения. Литература должна отвечать на основные вопросы современников, передавать «настроения своего столетия». «Я с народом не мыслю по-разному»,- пишет поэт. Именно о чертах романтизма, мотивах единства природы и человека в творчестве Мицкевича мы будем говорить на сегодняшнем уроке. (Ученики записывают тему и эпиграф урока).

III. Работа над темой урока.

Выразительное чтение поэзий А. Мицкевича.

Учитель. Мицкевич понимал: для того, чтобы выразить новые идеи, чтобы прогрессивные мысли стали достоянием народа, необходимы новые литературные формы. Молодой поэт обращается к народному творчеству, усматривая в нем животворный источник поэзии. Так появляются первые баллады Мицкевича, которые знаменуют начало польского романтизма. Мицкевич в своих балладах использует сюжеты народной поэзии, фантастику сказок и пересказов. Но поэта привлекали в народном творчестве не только фантастика и яркие образы. В народе Мицкевич видел выразителя гуманных чувств, правдивых суждений, высокого патриотичного духа. В своих балладах он стремился показать народные понятия о справедливости, моральных обязанностях, патриотизме. В 1822 году был издан первый том произведений поэта, в который вошли его баллады и романсы.

Выразительное чтение баллады «Лилеи» (или «Подснежник»).

Поэма Мицкевича «Дзяди».

Учитель. Романтизм произведений Мицкевича тесно переплетается с патриотизмом. Свободолюбивым патриотичным духом пронизаны такие поэмы, как «Гражина», «Конрад Валленрод», а драматическое произведение «Дзяди» в романтическом, возвышенном и немного фантастическом виде воссоздает историю Польши. В предисловии ко второй части Мицкевич объясняет название поэмы: «Дзяди - это название торжественного обряда, который проводит по сей день простой люд во многих местностях Литвы, Пруссии, Курляндии в память «дядей», т.е. умерших предков». Мицкевича пленила в этом старинном обряде не только романтическая таинственность, особая роль судьбы в земных делах людей. В первых частях «Дзядей» уже намечается социальная схема, которая в дальнейшем будет основной в творчестве Мицкевича. Это произведение высокого патриотичного звучания и могущественной образной силы, преисполненное патетики и фантазии, с сильным героическим характером, драматическими страстями и сценами, ярко театральными, напряженными и острыми, до наших дней не сходит с польской сцены.

Выразительное чтение монолога Конрада («Дзяди», действие 1, сцена II, импровизация) (см. дополнение).

Поэма «Господин Тадеуш».

Учитель. Поэму «Господин Тадеуш» Мицкевич написал во Франции. Свое намерение он объяснял так: «Я хочу погрузиться в прошлое, пока не сверкнет какая-нибудь надежда на будущее». Пейзажи родных мест, изображенные Мицкевичем с большой любовью, создают живописный фон, на котором показаны сцены охоты, старый дворянский быт, даются колоритные фигуры сельского судьи, графа, шляхтича Робака, русского капитана Рыкова и центрального героя поэмы - Тадеуша. В этой поэме автор ограничивается изображениями быта, не поднимая политической проблематики, она прозвучала как взволнованный рассказ о далекой родине.

Выразительное чтение отрывка из поэмы «Господин Тадеуш» (Господин Тадеуш, или последний наезд на Литву).

IV. Рефлексия.

1. Коллективная работа (запись в тетради). Черты романтизма в поэзии А. Мицкевича.