Технология построения чертежа прямой юбки

Учебник (УМК): Н.В. Синица, В.Д. Симоненко «Технология. Технология ведения дома» 7 класс. М.: Вентана Граф , 2016 г.

Тема: «Конструирование основы прямой юбки»

Построить чертёж основы прямой юбки в М 1:4

Совершенствовать навыки и приемы работы при построении чертежа (последовательность, алгоритм); формировать технические и технологические знания и умения (работа с масштабом, чтение чертежа, графические умения и навыки);

Развивать у учащихся техническое и пространственное мышление, совершенствовать вычислительные навыки.

Развивать умение сравнивать, анализировать, обобщать и принимать к сведению материал, полученный при построении чертежей в 7 классе, выделять главное, решать поставленную проблему.

Способствовать приобретению навыков самооценки своей трудовой деятельности, формированию и развитию познавательного интереса учащихся к предмету и творческих способностей, умения учебного труда (наблюдать, запоминать, планировать, осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль).

Способствовать развитию сенсорной сферы учащихся (развитие глазомера, ориентировки в пространстве).

Содействовать воспитанию трудолюбия, культуры труда, бережного отношения к инструментам и материалам, эстетического вкуса, аккуратности, внимания и точности при расчетах, измерениях, построениях, черчении.

Познакомить с профессиями: дизайнер, художник-модельер, модельер-конструктор, модельер-технолог.

Формируемые УУД:

Предметные:

развивать умение в воспроизведении, анализе и оценке своей работы;

уметь находить познавательные сведения: историческая справка о происхождении юбки;

выполнять построение чертежа прямой юбки с использованием ранее изученных приёмов и методов работы;

уметь применять правила техники безопасности при выполнении чертёжных работ.

Личностные:

формировать мотивации изучения темы;

понимать поставленные цель и задачи на уроке и стремиться их выполнить;

формировать навыки экологического сознания и бережного отношения к природным ресурсам;

развивать готовность к самостоятельным действиям;

создать основы для формирования позитивной самооценки, потребности в творческом самовыражении.

развивать трудолюбие и ответственность за качество своей деятельности.

Метапредметные универсальные учебные действия:

научить планировать и оценивать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

научить ориентироваться в своей системе знаний, определять границы знания и незнания;

развивать умение осуществлять пошаговый контроль по результату; научить осуществлять анализ ситуации и моделирование.

Коммуникативные:

научить договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

развивать умения осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

научить учебному сотрудничеству.

Познавательные:

развивать умения осуществлять поиск информации;

развивать умения находить ответы на вопросы с помощью своего жизненного опыта.

Задачи по здоровьесбережению:

- оценивать важность бережного отношения к здоровью человека; развивать зрительную память и моторику рук;

- управлять своей деятельностью, мобилизировать силы и энергию к волевому усилию и преодолению препятствий.

- управлять поведением; уметь слушать и слышать.

- использовать в работе экологически чистый продукт: бумагу, хлопчатобумажные ткани и нитки.

Тип урока: комбинированный

Методы обучения: словесный, наглядно-демонстрационный, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, практическая работа.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная и групповая форма.

Межпредметные связи: математика, история, литература, черчение, ИЗО

Оборудование и обеспечение:

Компьютер, проектор, с приготовленной заранее презентацией, экран, учебник по технологии 7 кл., тетрадь.

Раздаточный материал: инструкционные карты, чертёж прямой юбки, эскиз прямой юбки; карточки – задания, готовое изделие.

Чертёжные принадлежности, линейка закройщика, цветные карандаши.

Источники информации

1. Н.В.Синица, В.Д.Симоненко, Технология. Технология ведения дома: 7 класс М.: Вентана-Граф, 2016

2. Иллюстрированный толковый словарь русского языка. / В. И.Даль. – М.: Эксмо, 2006. – 896 с.: ил.

Электронные образовательные ресурсы:

Elle ru - http://www.elle.ru/moda/trendy/

Ox Fashion.ru - https://ohfashion.ru/

Структура и ход урока

Название этапа, цель

Результат формирован. УУД

к учебной деятельности.

Приветствие учителя, проверка готовности к уроку, создание благоприятного психологического настроя на работу.

- Здравствуйте! Я очень рада видеть вас и надеюсь, что мы плодотворно поработаем на уроке. Проверьте, как организовано ваше рабочее место: «Всё ли на месте, всё ли в порядке: ручка, учебник и ваша тетрадка?» Почему это важно? Выскажите свои мысли.

- Какое нужно настроение, чтобы урок получился удачным и продуктивным?

- Замечательно, что вы все пришли с хорошим настроением. Желаю вам сохранить его в течение всего занятия. Давайте поделимся частичкой этого настроения, пожелав друг другу творческого успеха.

Обучающиеся проверяют правильность расположения учебников и школьных принадлежностей для работы на уроке.

Обучающиеся высказывают свои предположения о необходимости правильной организации своего «рабочего места»

Повторение ранее изученного. Актуализация знаний.

Эпиграфом к уроку послужили слова великого французского философа-просветителя Жан-Жака Руссо «Час работы научит большему, чем день объяснений…»

Сегодня у нас будет практическая работа, а вот какая вы сами сформулируете тему нашего занятия. Какое изделие мы с вами начали изучать? Отгадайте кроссворд и найдите слово, спрятанное по вертикали.

Правильно, мы начали изготовление швейного изделия – юбки и сегодня на уроке речь пойдет о прямой юбке.

- Кто мне скажет, какое определение дал Сергей Иванович Ожегов слову «юбка»?

- Что же представляет из себя юбка, как предмет женского гардероба? Какое её назначение?

Какой частью одежды она может быть?

- Да, действительно, юбка - один из самых популярных и универсальных предметов женского гардероба. Юбка является фавориткой моды и в творчестве современных дизайнеров она занимает особое место.

А теперь мы с вами совершим небольшое путешествие и обратимся к истории возникновения юбки. Девочки подготовили презентацию по этой теме.

- Большое спасибо девочкам за увлекательное и интересное путешествие в историю.

Сейчас мы с вами прервемся на физкультминутку, а затем продолжим урок.

Физкультминутка

- Но прежде, чем мы приступим к дальнейшей работе, давайте вспомним, что мы изучали и чему научились на предыдущих уроках?

Ответим на вопросы викторины:

1. По силуэту различают юбки …

2.По конструкции различают три основных покроя юбок…

3. Определить последовательность изготовления прямой юбки.

4. Для чего необходимо снимать мерки?

5. Выбери мерки для построения чертежа

основы прямой юбки.

6. Какие мерки записываются в половинном размере?

7. Какая мерка определяет ширину юбки?

Подведение итогов викторины.

Молодцы! Материал прошлого урока вы усвоили, и мы можем приступить к дальнейшему этапу работы.

Предположительные ответы учащихся:

- «Женская одежда от талии книзу, а также соответствующая часть платья»

- Юбка - один из самых распространенных видов женской одежды. В сочетании с различными блузками, жакетами и свитерами она является составной её частью, легко изменяется и может приобретать любое назначение: нарядное, повседневное, спортивное, форменное, для отдыха. Юбка может быть частью костюма, самостоятельным изделием или частью платья.

Доклад учащихся об истории появления юбок с показом слайдов.

Учащиеся повторяют движения.

Ответы учащихся на вопросы викторины.

Предполагаемые ответы учащихся:

Исследовали основные направления моды, рынок спроса моделей юбок и выполнили эскизы прямой юбки.

Ответы учащихся в тетрадях.

П.: мыслительный эксперимент.

К.: умение отвечать на вопросы, рассуждать.

Определение темы и целей урока

- Давайте попробуем сформулировать тему нашего урока:

Чтобы качественно сшить прямую юбку, и она красиво сидела на фигуре, необходимо …. продолжите фразу.

- Эту работу мы успешно выполнили на прошлом уроке. Мерки, их условное обозначение и правила измерения записаны у нас в таблице в тетради.

- Каким должен быть следующий этап изготовления изделия?

- Как вы думаете, чем же мы будем заниматься сегодня уроке?

- Как называется этот этап работы?

Итак, тема нашего урока?

Запись темы в тетради.

«Конструирование основы прямой юбки»

Определение цели и задач.

- Чтобы качественно сшить прямую юбку, и она красиво сидела, необходимо правильно снять мерки с фигуры человека.

Предположения, высказанные учащимися, фиксируются учителем:

- рассчитывать величины для построения чертежа, учиться построению и оформлению основы чертежа прямой юбки.

- «Конструирование основы прямой юбки»

П.: анализ, мыслительный эксперимент.

К.: умение отвечать на вопросы, рассуждать.

«Открытие нового знания». Объяснение нового материала.

- Тема урока определена, цель и задачи поставлены, теперь мы можем приступить к построению основы чертежа прямой юбки.

В жизни нет ничего лучше собственного опыта. (Вальтер Скотт) Вы не сможете до конца уловить все тонкости, встречающиеся при построении чертежей, изучая только теорию. Необходимо своими руками выполнить эту практическую работу.

Сегодня мы попробуем себя в роли конструкторов-модельеров. Строить основу прямой юбки мы будем по своим меркам в масштабе 1:4 при помощи линейки закройщика.

Объяснение нового материала идет одновременно с выполнением графической работы (чертежа) учащимися в рабочей тетради. Чертеж выполняется с проговариванием по инструкционной карте последовательности расчета построения чертежа. Основное отличие заключается в том, что последовательность построения чертежа будет представлена, на экране.

При объяснении нового материала учитель показывает учащимся эскиз прямой юбки, напоминает, люди каких специальностей занимаются изготовлением одежды, и какие конструктивные линии находятся на чертеже при построении.

Прямая юбка, как правило, состоит из двух деталей: переднего и заднего полотнища, нити основы в которых проходят почти всегда вдоль деталей. Юбка прямого покроя плотно облегает фигуру, хотя при моделировании ее можно сделать и совсем узкой, и довольно широкой. Прямые юбки могут иметь разрезы, различные складки или сборки, кокетки, карманы и т.д.

Заднее полотнище юбки уже переднего, так как боковой шов при шитье обычно располагают ближе к спине, что значительно делает фигуру стройной и подтянутой.

Ширину юбки рассчитывают по обхвату бедер. Эта величина значительно больше обхвата талии, поэтому на прямых юбках по линии талии располагают вытачки: две спереди, две сзади и по одной на линиях бока.

Ширина и длина вытачек неодинакова. Передние – самые узкие и короткие, а более широкие и длинные – боковые вытачки юбки.

Так как фигура человека симметрична, то это позволяет строить чертеж основы на одну половину тела — правую.

Для того, чтобы человек мог свободно дышать, двигаться, нам нужна прибавка, т.е. небольшая прослойка между изделием и телом.

Все чертежи конструкций строят без припусков на швы и подгибку низа деталей.

Перед началом построения чертежа учитель напоминает, что такое чертёж, масштаб, как правильно пользоваться чертежными инструментами и использовать соответствующие линии и знаки.

Чертёж - графическое изображение предмета на бумаге в натуральную величину, в уменьшен-ном или увеличенном виде.

Масштаб - число, которое указывает - во сколько раз уменьшен или увеличен предмет. Обозначается буквой «М» и записывается соотношением чисел. Масштаб 1:4 – натуральная величина уменьшена в четыре раза.

Точки на чертеже обозначаются буквами русского алфавита с порядковым номером.

Условные обозначения на чертеже (крестик) и (знак равно) обозначают:

крестик - знак деления на равные части (+ отрезок разделён пополам);

знак «равно» обозначает равенство отрезков.

Все чертежи выполняются простым карандашом тонкими линиями, затем производится обводка основных контурных линий чертежа более толстыми линиями. Для обводки готовых чертежей могут также использоваться и цветные карандаши, чаще всего красный и синий.

Учитель раздает учащимся инструкционные карты «Построение чертежа прямой юбки»

и объясняет этапы выполнения практической работы.

1. Определение исходных данных, т.е. измерение фигуры человека.

2. Выполнение расчетов по формулам в определенной последовательности, с точнос­тью до 1 мм.

3. Построение базисной сетки чертежа. (Базисная сетка это – система перпендикуляр­ных вертикальных и горизонтальных линий, которые определяют габариты изделия).

4. Построение остальных линий чертежа конструкции на базисной сет­ке.

5. Проверка качества выполненного чертежа (плавность конструктивных линий, размеры и форму и т.д.).

Физкультминутка

Слушают объяснения учителя. Основные моменты конспектируют. Просматривают инструкционные карты.