Тема: «Второстепенные члены предложения. Дополнение»» Цели и задачи:

1 Тема: «Второстепенные члены предложения. Дополнение»» Цели и задачи: Образовательные: совершенствовать знания учащихся о предложении; отработать умение распознавать в предложении главные и второстепенные члены и правильно употреблять предложения в своей речи; закреплять умение обнаруживать орфограммы в словах; определять, каким правилом регулируется написание безударных гласных в корне слова; (тип орфограммы). Развивающие: развивать наблюдательность и умение рассуждать; развивать способности, логическое мышление, внимание и интерес к предмету через игру; Воспитательные: воспитывать в школьниках системное приобщение к доступным им по возрасту словарям, как успешному формированию соответствующего общеучебного умения, важного для развития личности; воспитывать навыки самоконтроля и самопроверки. Тип урока: Обобщение и систематизация знаний. На уроке были использованы следующие методы обучения: словесный, наглядный, практический. Формы обучения: коллективная, самостоятельная, индивидуальная. Структура (план ) урока: 1. Организационный момент. 2. Минутка чистописания 3.Самостоятельная работа 4. Сообщение темы и целей урока. 5. Проблемное задание 6. Закрепление опорных знаний. 7. Итог урока. Рефлексия. Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация, карточки для самостоятельной работы, карточки- схемы, мини - плакаты по теме урока.

2 Организационный момент. Добрый день всем. Проверяем готовность к уроку. Необычный день у нас и гостями полон класс. (Дети поворачиваются к гостям) Что гостям сказать нам надо? - Видеть Вас мы очень рады.. Присаживайтесь. (Дети поворачиваются и садятся за парты) С.Я.Маршак написал: «Мы знаем время растяжимо, оно зависит от того Какого рода содержимым Вы наполняете его!» Пусть время, проведенное на уроке, будет полезным для каждого. 2. Минутка чистописания. «/ /» - Какая буква спряталась? Подсказка в загадке: Взялись за руки друзья И сказали «Ты да я, Ты да я», а между тем Получилась буква «М». - Пропишите пять каллиграфически верных букв «М». Вспомните словарные слова на эту букву? Написание слова «метро». -Проговорите правильное написание слова «метро» «метро» Дети пишут одно слово. -Поставьте ударение, подчеркните безударную гласную. (Проверка) Работа в группе у доски. Вставить пропущенные буквы в словах, объяснить орфограмму. Обвести первые буквы, получиться тема урока дополнение. Д жди, ос нь, п ро, овра, л нтяй, н бесная, еж ха, носоро, инструкта, еж вика.

3 Какие орфограммы мы повторили? 4. Постановка цели и задач урока. - Кто может сформулировать тему урока, его цель. Цель урока: Учиться 4. Актуализация знаний учащихся Ребята, в классе на стенах висят вопросы. Найдите вопросы, которые относятся к дополнению. На доске записаны неполные предложения: Вчера мы смотрели. Алёша прочитал. Ребята обсуждали. - Вам всё понятно в предложениях? Известно ли: что смотрели? Что Алёша прочитал? Что ребята обсуждали? - Как вы думаете, что нужно сделать с этими предложениями, чтобы они звучали лучше? - Работая в группе, попробуйте дополнить предложения, чтобы информация была более полной, точной. Запишите получившиеся предложения в тетрадь, подчеркните грамматическую основу. - Как вы думаете, каким членом предложения являются вставленные вами слова? Докажите. Работа по учебнику. Сравни пары предложений. Определи, каким членом предложения являются формы одного слова. Проверка. На столе лежит книга. Брат подарил книгу. Вывод: Формы одного слова в разных предложениях могут быть разными членами предложения, как подлежащим, так и второстепенным членом, а именно дополнением. Физминутка (офтальмотренажер) Вверх и вниз ведем мы взгляд, Каждый это делать рад, Право, лево отмечаем На качелях взгляд качаем. По красной дорожке Пройдемся немножко Тепло и уютно На этой дорожке.

4 Как чистая речка С водицей живой Навстречу течет Поток голубой Мы глазки свои В него окунем, И медленно-медленно В нем поплывем. Отправимся в лес по зеленой тропинке, Петляет тропинка в лесу без запинки. Куда же тропинка нас заведет? Об этом узнаем, продолжив урок!. Творческое задание. Работая в группе, записать стихотворение (на листах). Вставить подходящие имена существительные, используя картинки подсказки. Зачитать вслух. Оценивание хлопками. - Как вы думаете, для чего нужен такой член предложения, как дополнение? - Где происходили события, описанные в стихотворении? - Какую пользу приносит лес? Спиши. Найди в предложениях подлежащее, сказуемое, определение и дополнение. Большую пользу приносит лес человеку. Он очищает воздух от пыли. Лес укрепляет здоровье человека. Берегите лес нашей Земли! VII. Решение проблемной задачи. (Слайд 10, 11). Обратимся к рубрике учебника «Давай подумаем».

5 - Что мы знаем о таких словах как шоссе, пианино, пальто? Можно ли определить, каким членом предложения являются неизменяемые слова? Как это сделать? (поставить вопрос) 1. Коллективный разбор предложений по членам на доске и в тетрадях. Эскимо растаяло. Машина мчалась по шоссе. 2.Чтение правила в учебнике на с.95 А вы знаете, откуда пришло слово «эскимо»? Что оно обозначает? А вот как в толковом словаре русского языка С. И. Ожегова даётся значение слова эскимо. Эскимо - сливочное или молочное мороженое в шоколаде. Прочтите об этом в учебнике в рубрике «Путешествие в прошлое». С.96 Тест по теме урока (Взаимопроверка, работа в парах) 1. Дополнение это а) второстепенный член предложения б) главный член предложения в) часть речи 2. Дополнение отвечает на вопросы: а) кто? что? б) косвенных падежей в) какой? чей? 3. Дополнение обозначает: а) признак предмета б) действие предмета в) предмет 4. Укажи дополнение в предложении: Зайка сыграл лапкой на тарелке. а) лапкой на тарелке б) на тарелке сыграл лапкой 5. Как подчеркивается дополнение? а) двумя чертами б) волнистой линией в) пунктирной линией VIII. Итог урока 1. Экспресс-опрос «Звездопад» (Слайд 12, 13). (За каждый правильный ответ вешается звезда на доску)

6 1.Что обозначает дополнение? (второстепенный член предложения) 2.На какие вопросы отвечает дополнение? (кого? чего? кому? чему? что? кем? чем? о ком? о чём?) 3.С чем обычно дополнение связано в предложении? (со сказуемым) 4.Как подчёркивается дополнение? (пунктиром) 2. Определить, где подлежащее, а где дополнение. Закончи предложение, добавив слово- дополнение. 1. Паровоз тянет электровоз. 2. Электровоз тянет паровоз. 3. Грузовик везёт на буксире самосвал. 4. Самосвал везёт на буксире грузовик. 5. Весло задело платье. 6. Платье задело весло.

Урок русского языка в 3 классе. (УМК «Начальная школа ХХI век») Тема: «Учимся обозначать звук ы после звука ц. Цели урока: Обучающие: наблюдение за способами обозначения звука [ы] после [ц] в различных