Урок по биологии на тему "Движущие силы эволюции. Результаты эволюции"

Задачи: актуализировать знания об основных положениях учения Дарвина, продолжить развитие понятий «искусственный отбор», «естественный отбор», «наследственность», «изменчивость», «борьба за существование», развивать логическое мышление, умения устанавливать причинно-следственные связи, обобщать и делать выводы, расширять кругозор, развивать интерес к предмету, формировать мировоззрение учащихся, развивать навыки самостоятельной работы с учебником.

Продолжить дальнейшую подготовку учащихся к ГИА по третьему блоку «Система, многообразие и эволюция живой природы»

Оборудование: презентация, рисунки животных.

I этап. Актуализация прежних знаний. Отработка заданий ГИА.

Поставка цели и задач учителем: сегодня мы будем отрабатывать задания третьего блока ГИА «Система, многообразие и эволюция живой природы». Этот блок содержит задания, контролирующие знания о важнейших отличительных признаках основных царств живой природы: животных, растений, грибов, бактерий, вирусов; классификации растений и животных: отдел (тип), класс; об усложнении растений и животных в процессе эволюции; о биоразнообразии как основе устойчивости биосферы и результате эволюции.

Учение об эволюции органического мира. Ч. Дарвин – основоположник учения об эволюции. Усложнение растений и животных в процессе эволюции. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы и результат эволюции.

(Этому блоку отведено 6 заданий в части А, могут быть задания в части В и С).

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Разбор заданий по презентации.

Какие Вы знаете царства живой природы? Перечислите их основные признаки.

Эти знания пригодятся при разборе заданий А3 в ГИА, посвящённые царству Грибов.

А 3. Характерный признак царства Грибов

1) наличие хитина в клеточной оболочке

2) ограниченный рост

3) отсутствие в клетках ядра

4) автотрофный тип питания

Следующий блок вопросов А 4 и А 5 о царстве Растений.

А 4. На рисунках (А, Б, В, Г) изображён один из способов вегетативного размножения. Как он называется?

1) размножение листовым черенком

2) размножение отводками

3) размножение корневым черенком

4) размножение усами

А 5. Царство Растений.

А 5.Что происходит в листьях при дыхании?

1) выделяется углекислый газ

2) образуются органические вещества

3) поглощается кислород

4) освобождается энергия

Следующий блок вопросов А 6 и А 7 о царстве Животные.

А 6.Тип беспозвоночных, у представителей которого впервые в животном мире появилась сквозная пищеварительная система, –

1) Плоские черви

3) Круглые черви

4) Кольчатые черви

А 7. Царство Животные.

А 7. Какую функцию выполняют воздушные мешки у птиц?

1) уменьшают плотность тела птицы

2) помогают ориентации птицы в полёте

3) способствуют накоплению кислорода в организме

4) обеспечивают движение крови по сосудам

А 24. Учение об эволюции органического мира.

А 24. Направляющим фактором эволюции является

1) мутационная изменчивость

2) модификационная изменчивость

3) географическая изоляция

4) естественный отбор

Отработка умения устанавливать соответствие и определять последовательность биологических процессов, явлений, объектов (В2, В3)

Название эры Происходящие процессы

I . Палеозойская 1. Появление эукариот

II . Архейская 2. Интенсивное развитие коры

III . Кайнозойская 3. Возникновение двусторонней

IV . Мезозойская 4. Возникновение цветка и плода

V . Протерозойская 5. Дифференцировка растений на

6. Появление четырёхкамерного сердца

В 2. ПРИЗНАК КЛАСС

А) четырёхкамерное сердце 1). Пресмыкающиеся

Б) кожа сухая, тонкая, 2). Птицы

покрыта роговыми чешуями и

В) хорошо развита забота о потомстве

Г) кровь в сердце смешанная

Д) температура тела высокая и постоянная

Е) трёхкамерное сердце с неполной

перегородкой в желудочке

Отработка умения включать в текст пропущенные биологические термины и понятия.

Индивидуальная письменная работа в карте деятельности ученика.

В4. Вставьте в текст «Типы клеток» пропущенные термины из предложенного перечня, используя для этого цифровые обозначения. Запишите в текст цифры выбранных ответов, а затем получившуюся последо-вательность цифр впишите в приведённую ниже таблицу.

Задание на карте деятельности ученика.

Текст «Типы клеток»

Первыми на пути исторического развития появились организмы, имеющие мелкие клетки с простой организацией, _____(А). Эти доядерные клетки не имеют оформленного ______(Б). В них выделяется лишь ядерная зона, содержащая _________(В) ДНК. Такие клетки есть у _________(Г) и синезелёных.

Перечень терминов:

1) хромосома; 2) прокариотные; 3) цитоплазма; 4) кольцевая молекула; 5) ядро; 6) одноклеточное животное; 7) бактерия;

Отработка задания С2 на умение работать с текстом биологического содержания (понимать, сравнивать, обобщать).

Индивидуальная письменная работа в карте деятельности ученика.

Прочитайте текст. Заполните в таблице «Сравнительная характеристика взглядов Ж.-Б. Ламарка и Ч. Дарвина на причины возникновения приспособлений у животных» графы, обозначенные цифрами 1, 2, 3.

При выполнении задания перерисовывать таблицу не обязательно. Достаточно записать номер графы и содержание пропущенного элемента.

После окончания работы учитель высвечивает на доске ответ.

Ответ:

1) Внутреннее стремление к совершенству через упражнения.

2) Все новые признаки полезны и сохраняются в потомстве.

Приобретенные в результате упражнений полезные признаки сохраняются в потомстве.

3) Щенята всех поколений будут рождаться хвостатыми.

ВОЗНИКНОВЕНИЕ ПРИСПОСОБЛЕНИЙ У ЖИВОТНЫХ

Биологи Ж.-Б. Ламарк и Ч. Дарвин по-разному объясняли причины возникновения новых видов. Первый полагал, что новые признаки у животных и растений появляются в результате их внутреннего стремления к образованию новых приспособлений. Оно заставляет организмы упражняться в достижении своих целей и, таким образом, приобретать новые свойства. Так, по мнению Ламарка, у жирафа, добывающего пищу на высоких деревьях, появилась длинная шея, у уток и гусей — плавательные перепонки на ногах, а у оленей, вынужденных бодаться, появились рога. Кроме того, ученый считал, что приобретенные организмом в результате упражнений признаки всегда полезны и они обязательно наследуются.

Ч. Дарвин, пытаясь выяснить механизмы эволюции, предположил, что причинами появления отличий между особями одного вида являются наследственная изменчивость, борьба за существование и естественный отбор. В результате изменчивости появляются новые признаки. Некоторые из них наследуются. В природе между особями происходит борьба за пищу, воду, свет, территорию, полового партнера. Если новые признаки оказываются полезными для особи в определенных условиях среды и помогают выжить и оставить потомство, то они сохраняются естественным отбором и закрепляются в поколениях в процессе размножения. Особи с вредными признаками отсеиваются. Свои предположения ученый подтвердил, наблюдая за работой селекционеров. Он обнаружил, что в процессе искусственного отбора человек скрещивает особей с определенными, нужными селекционеру, признаками и получает разнообразные породы и сорта. Ч. Дарвин предположил, что в природе происходит нечто подобное. В результате естественного отбора возникают особи, обладающие новыми приспособлениями к условиям окружающей среды.

СРАВНИТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ВЗГЛЯДОВ

Признаки для сравнения

Причины появления длинной шеи у жирафа

Наследственность, изменчивость, борьба за существование, естественный отбор

Характер изменений, лежащих в основе возникновения приспособлений

Изменения могут быть вредными и полезными. Наследственные изменения либо сохраняются, либо отсеиваются

Будут ли через несколько поколений рождаться бесхвостые щенята, если их родителям купируют хвосты?

Хвост у щенят постепенно исчезнет

Отработка задания С3 на умение использовать содержание биологического текста для построения умозаключения, объяснения фактов и явлений.

Индивидуальная письменная работа в карте деятельности ученика.

После окончания работы учитель высвечивает на доске ответ.

Ответ:

Крылышки помогают распространению плодов. Этот признак может быть полезен.

Если этот признак наследуется и полезен, то он передается новым поколениям и усиливается.

Естественный отбор сохраняет полезные, в определенных условиях, признаки.

Используя содержание текста «Возникновение приспособлений у животных» и знания курса, объясните, каким образом могло возникнуть приспособление к распространению плодов-крылаток у клена.

Отработка схемы «Учение Дарвина о естественном отборе».

II этап. Изучение нового материала.

Деятельность учителя

Деятельность учеников

1.Постановка проблемного вопроса.

«Как выжить в этом сложном, постоянно меняющемся мире?»

Эвристическая беседа с учащимися.

2.В чём выражается приспособленность организмов?

Обсуждение приспособленности белки к древесному образу жизни.

3.Отработка понятия «адаптация».

Демонстрация слайдов презентации.

б) Покровительственная окраска (маскировка);

г) защита от поедания у растений;

д) защита от поедания у животных;

е) поведенческие адаптации;

ж) физиологические адаптации;

з) биохимические адаптации;

Вопрос: абсолютны ли приспособления?

Демонстрация слайда: относительный характер приспособленности.

Формы адаптаций

Описание адаптаций

Приспособление, позволяющее выжить в определённой среде обитания

Очень яркая окраска (обычно белая, желтая, красная, черная) характерна для хорошо защищенных ядовитых, жалящих форм.

Подражание менее защищённого организма более защищённому

Защита от поедания

Обжигающие волоски, колючки; панцири, иглы

Изменения поведения в тех или иных условиях

Совокупность физиологических реакций, лежащая в основе приспособления организма к изменению окружающих условий

Связаны с образованием в организме определенных веществ, облегчающих защиту от врагов или нападение на других животных

4.Обобщение.

Все приспособления у организмов вырабатываются в конкретных условиях их среды обитания. Если условия среды меняются, то приспособления могут утратить своё положительное значение, они обладают относительной целесообразностью.

Высказывания мнения детей о том, что такое адаптация.

Адаптация – это совокупность тех особенностей строения, физиологии и поведения, которые обеспечивают для данного вида возможность специфического образа жизни в определенных условиях внешней среды.

III этап. Закрепление.

Выполнение лабораторной работы № 5.

Приспособленность организмов к среде обитания.

Цель: доказать, что приспособленность – общее свойство организмов.

Оборудование: рисунки различных организмов.

1. Определите среду обитания животного, предложенного вам для исследования.

2.Выявите черты приспособленности к среде обитания. Опишите конкретные приспособления.

3.Выявите относительный характер приспособленности.

4.На основании знаний о движущих силах эволюции объясните механизм возникновения приспособлений.

IV этап. Заключение.

Задание: вставить пропущенные слова (выполнить задание в карте деятельности ученика).

Приспособленность организмов к среде и их органов к выполняемой функции является результатом ___________________(естественного отбора).

Приспособленность носит _______________________________ (относительный характер) и полезна только в определенных условиях.

С позиций современной биологии целесообразность не дана организму изначально творцом, а сформировалась в результате длительного ______________________ (процесса эволюции).

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎