Тема: "Честь и достоинство "

Цель: помочь детям осознать и прочувствовать такие традиционные духовно-нравственные ценности как честь и достоинство.

Планируемые результаты: В результате изучения темы, обучающиеся на основе УУД смогут:

- анализировать и объяснять понятия «честь» и «достоинство»; взаимосвязь этих понятий в жизни и их отличие;

- ориентироваться в нравственно-этических нормах поведения в обществе;

- называть не менее 3 качеств человека, основанных на чести и достоинстве;

- приводить не менее 2 примеров из личного жизненного опыта и литературных произведений по теме;

- аргументировать и отстаивать свою точку зрения в различных ситуациях;

- задавать не менее 2 вопросов по теме урока своим одноклассникам и учителю.

В результате занятия учащиеся узнают, что такое честь и достоинство, будут учиться понимать необходимость осознанного отношения к собственным поступкам, проявлять заботу о собственном достоинстве и уважении достоинства окружающих людей, усовершенствуют коммуникативные умения.

Формирование УУД:

Регулятивные: определять самостоятельно критерии оценивания.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.

Личностные: нравственно-эстетическое оценивание.

Коммуникативные: участвовать в диалоге.

Этапы урока

Формирование УУД,

- Здравствуйте, меня зовут Екатерина Владимировна.

Он пойдёт сегодня впрок!

Добрый день, ребята!

-Я рада вас приветствовать на очередном занятии «Светской этики». Пожелайте мысленно удачи одноклассникам: улыбнитесь своим товарищам.

- Пусть этот день несет нам Радость общения, «открытия» Наполнят сердце Благородными чувствами.

II. Актуализация знаний

- А сейчас я предлагаю вспомнить и расшифровать понятия, которые нам уже встречались на занятиях «Светской этики»

- Ваша задача: переставить буквы, чтобы получилось слово.

Слайд 1 Олз, анив, идотвонсост, робод, дыст, стьеч (Зло, вина, достоинство, добро, стыд, честь)

-Объясните, как связаны друг с другом значения слов добро и зло, вина и стыд.

Познавательные УУД

1. Извлекать информацию из разных источников (текст, серия рисунков).

2. Строить речевое высказывание в устной форме.

3. Делать выводы на основе анализа объектов.

4. Осуществлять синтез, составлять целое из частей.

Регулятивные УУД

1. Определять цель деятельности на уроке.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные УУД

1. Слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Договариваться о правилах общения и поведения.

Личностные результаты

1. Определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила.

2. Ориентироваться в нравственном содержании и смысле своих и чужих поступков.

III. Создание проблемной ситуации, формулирование проблемы

- Все ли слова, которые мы расшифровали в анаграммах, вам знакомы?

(Значение слова «достоинство» нам не знакомо)

-Как вы считаете: как будет звучать тема нашего урока?

Слайд 2 (Тема данного урока «Честь и достоинство») – свяжем слова «достоинство» с прошлом уроком со словом «честь».

IV. Решение проблемы, открытие новых знаний.

Слайд 3, Что означает слово «честь»? Проявления чести в повседневной жизни. Слайд 4. В каких ситуациях мы употребляем в своей речи это слово? (Когда играем: честно – значит по правилам, справедливо, а нечестно – если жульничаешь, обманываешь.)

- Значит, честь проявляется, когда действуешь по правилам, без обмана? (А ещё когда обещаем, маме обязательно выполнить что-то: уроки, например, или погулять с собакой. Тогда мы говорим: «Даю честное слово!». По телевизору часто слышим: «Чествуем победителей», «В честь высокого гостя был дан концерт».)

- Чем победители и почётные гости заслуживают такое отношение к себе? (Чествуют победителей и героев в знак уважения. И эти люди испытывают по отношению к себе чувства самоуважения.)

- Какие слова, близки по смыслу к слову честь. («Уважение» и «самоуважение»)

- За какие поступки заслуживает человек уважительного отношения? (Человек может получить уважительное отношение со стороны других людей, когда его поступки не расходятся с совестью, это человек верен долгу, справедлив и порядочен)

- Какое слово являлось ключевым в вашем высказывании? (Слово «поступки» является ключевым)

- Просмотрим с вами мультфильм «Честное слово»

- После просмотра, будут вопросы, на которые вам нужно будет ответить:

Слайд 5. Смотрим мультфильм «честное слово» фрагмент;

Слайд 6. Прошло какое-то время, давайте просмотрим что произошло.

-Какой у вас появился вопрос после просмотра мультфильма?

-Как связать этот мультфильм с темой нашего урока?

Слайд 7 - А сейчас ребята мы посмотрим и прослушаем «притча вода, ветер, огонь и честь» и после просмотра вам нужно будет сделать вывод: Что же такое честь? - Сделайте вывод, что же такое честь?

-Рядом с понятием «честь» стоит «достоинство». Что означает слово «достоинство»? (ответ детей) – Как вы понимаете?

- А теперь давайте сверим ваше высказывание по учебнику (С.78)

Слайд 8. Достоинство — уважение в самом себе личности, своих прав, своей способности жить в соответствии с требованиями совести, долга, морали, защищать свою честь.

-Что такое чувство собственного достоинства? (Уважение к себе, помогающее человеку чувствовать себя достойной личностью)

-К чему надо прислушиваться человеку, чтобы ощутить это чувство?

( К голосу совести)

V. этап (4-5 мин) Первичное закрепление

На доске карточки:

Человек чести Достойный человек

Прийти на помощь слабым

Умение сдержать своё слово

Не предать друзей, Родину

Не изменять своим моральным принципам

Не совершает безнравственных поступков.

Способен быть справедливым

-Соотнесите карточки так, чтобы мы смогли увидеть словесную картину Человека чести и Достойного человека

-Кого мы можем назвать человеком чести? Какими качествами он должен обладать

Учащиеся на доске составляют схему: Слайд 9

Человек чести

умение сдержать своё слово,

прийти на помощь слабым,

не предать друзей, Родину,

не изменить своим моральным принципам

Достойный человек

отличает добро от зла,

не совершает безнравственных поступков, способен быть справедливым)

-Во время составления схемы было видно, что вы испытываете затруднение в соотнесении моральных качеств.

-Почему же это происходило? (Потому что моральные качества честь и достоинство близки по смыслу.)

-Объясните, чем честь отличается от достоинство (Достоинство - это осознанный выбор человека)

-Как вы считаете, что становится наградой человеку за хорошие, правильные поступки? (Наградой человеку за хорошие, правильные поступки становится уважение людей, при этом он сам испытывает чувство собственного достоинства, уважения к себе)

- Попробуйте сформулировать свой вывод.

-Таким образом, он оберегает свою честь и обретает чувство собственного достоинства.

Слайд 10 – Сравним наш вывод с авторским: «Когда человек совершает добрые, правильные поступки, противостоит злу, он оберегает свою честь (уважение со стороны других) и обретает чувство собственного достоинства (уважение самого себя)».

Слайд 11 Я прочитаю вам Притчу а вы задумайте:

«Как-то раз мудреца спросили, почему человеку даны два глаза, в то время как у него есть один рот и нос. Мудрец ответил, что левым глазом человек должен видеть собственные недостатки и пути их устранения, а правым глазом – достоинства другого человека, с тем, чтобы оказывать ему всяческое уважение.»

Как вы думаете, почему человек должен видеть одним глазом собственные недостатки и исправлять их, а другим видеть достоинства другого человека?

– Не смотри, что иной выше всех по уму,

А смотри, верен слову ли он своему.

Если он своих слов не бросает на ветер-

Нет цены, как ты сам понимаешь, ему. (Омар Хайями)

Закончи предложение:

Содержание: Ребята по очереди высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на слайде:

сегодня я узнал…

было интересно…

было трудно…

урок дал мне для жизни…

мне захотелось…

Слайд 12 Тучка - если не усвоили тему урока, не понравился

Солнышко – если усвоили тему урока, и понравился