Конспект урока математики "Однозначные числа"

Тема: «Однозначные числа» Цель: познакомить с понятием однозначные числа. Задачи: Образовательные: -Знакомство с понятием однозначные числа; -Закрепление навыков быстрого счета в пределах 10; -Сформировать умение вести счет как в прямом, так и в обратном порядке. -Закрепление понятий длиннее - короче;

Развивающие: -Развитие логического мышления, внимания; -Развитие коммуникативных качеств; -Развитие математической речи; -Развитие интереса к предмету; Воспитательные: -Воспитание чувства взаимопомощи и товарищества; -Привитие навыков дружеского общения; -Формирование положительного отношения к учебе. Развивающие (метапредметные): - Регулятивные УУД: • Создать возможность планирования совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. • Развивать умение младшего школьника контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания. - ПознавательныеУУД: • Развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать. • Подвести под понятие однозначные числа. • Помочь выделить и сформулировать познавательную цель. • Продолжать работать над формированием умений ориентироваться в учебнике и тетради. • Работать над формированием умений выполнения действий по образцу. • Работать над использованием знаково-символичных средств. • Способствовать высказыванию детьми своего мнения, оцениванию своей деятельности на уроке. - Коммуникативные УУД: • Создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. • Формировать умение слушать и слышать друг друга. • Помочь ребенку в аргументации своего мнения. - Личностные УУД: • Сформировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения. • Работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. • Следовать установке на здоровый образ жизни и ее реализации в реальном поведении. • Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах детской деятельности. ТИП УРОКА: изучение нового материала.

МЕТОДЫ РАБОТЫ: - деятельный (процесс познания идет от учеников), - проблемный (создание проблемной ситуации, которая помогла детям в открытии новых знаний). - наглядно – демонстративный, - частично – поисковый (учим детей наблюдать, анализировать, сравнивать, делать выводы и обобщения под руководством учителя),

ФОРМЫ организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная, индивидуальная, работа в парах, самостоятельная работа.

ОБОРУДОВАНИЕ: магнитофон, наглядно – демонстрационный материал, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе, раздаточный материал. Для обучающихся: учебник, рабочая тетрадь на печатной основе, фишки, веер с цифрами, сигнальные карточки.

ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ: - развивающего обучения, - деятельностного подхода в обучении (познание идет от ученика), - словесно – продуктивной (на этапе рефлексия), - проблемного обучения, - личностно – ориентированного обучения (каждый ребенок сможет ответить). Ход урока:

1. Организационный момент. Долгожданный дан звонок, Начинается урок. - Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, пожелайте успешной работы себе, соседу, всему классу. - Что необходимо нам для успешной работы на уроке? (Мы должны внимательно слушать учителя, думать и правильно отвечать на вопросы) - Покажите своей посадкой, что вы готовы работать. 2. Актуализация знаний. (Работа с веером) Покажите число, которое на один меньше числа 5. 4 Между какими числами находится число 2? 1 и 3 6 увеличить на 2 8 1 слагаемое 7 второе слагаемое 2 сумма 9 Между какими числами находится число 5 6 и7 Покажите число, которое следует за числом 1. 2 Покажите число, которое предшествует числу 6. 5 Выдаются карточки большого формата тем, кто быстрее всех считает: 4 1 3 8 9 6 7 2 5

3. Постановка учебной задачи. Затруднение в деятельности (проблемная ситуация ). Ребята, у кого на столах карточки выйдите с ними перед классом. Постройтесь в порядке возрастания чисел. Что значит в порядке возрастания? Чем похожи данные числа? Из скольких цифр состоят эти числа? Сколько цифр требуется для записи этих чисел? - 1 цифра или 1 знак. Как одним словом можно назвать эти числа? ОДНОЗНАЧНЫЕ Переверните карточки и прочитаем это слово все вместе. О Д Н О З Н А Ч Н Ы Е Назовите тему урока: ОДНОЗНАЧНЫЕ ЧИСЛА Чему будем учиться на уроке? - Узнавать однозначные числа - Располагать числа по порядку - Повторять состав однозначных чисел А ещё, ребята, - Разгадывать ребусы, развивать логическое мышление 4. Открытие нового знания. Сегодня мы отправимся в путешествие на сказочном поезде. (Показ). Но чтобы поезд тронулся, мы должны посчитать в обратном порядке. Молодцы! Итак, поехали! (Музыкальное сопровождение) 1 СТАНЦИЯ – СООБРАЖАЙ-КА Где в жизни нам пригодятся знание однозначных чисел? (определить время, номер кабинета, номер дома, номер автобуса, место в автобусе и т.д.) Где мы можем узнать тему урока в учебнике? - В содержании - на какой странице мы должны открыть учебник? - С. 73 По закладке открываем, находим нужную страницу Прочитайте тему урока. 1. Читает … Какие числа называются однозначными? (ответы) 2. Поставьте фишки на числа, которые не являются однозначными. КАКИЕ ОДНОЗНАЧНЫЕ ЧИСЛА ОТСУТСТВУЮТ? 8, 9.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА Раз – подняться, потянуться. Два – согнуться, разогнуться. Три – в ладоши 3 хлопка, Головою 3 кивка. На четыре – руки шире. Пять – руками помахать. Шесть – за парту тихо сесть. Чему учились на станции Соображай-ка (Узнавать однозначные числа) 5. Первичное закрепление. Наш поезд отправляется дальше и следующая остановка ст. ЛЕСНАЯ РАЗМЫШЛЯЙ-КА Одному лесному жителю требуется наша помощь, но кому, вы узнаете, соединив однозначные числа по порядку. Работа на карточках. Взаимопроверка. Сравниваем с образцом на доске. ЁЖИК Поднимите левую руку кто сам правильно сделал И правую если сосед подтвердил Хлопнем 3 хлопка в ладоши. Молодцы!

Ёжик ПРОСИТ ВАС ПОМОЧЬ НАЙТИ ДОРОГУ ДОМОЙ, ДЛЯ ЭТОГО нужно выполнить задание в парах. РАБОТА В ПАРАХ (тетрадь для самост. работы с. 115 №1) Пронумеруйте карандаши от самого длинного до самого короткого. Как будем работать в парах? Молодцы! Тихо, дружно, быстро в парах Проверка. На доске появляется образец. Встаньте те пары у кого получилось точно так же. - Чему учились на этом этапе урока? - Располагать числа по порядку. Домик ежика на следующей станции. - Что такое? Поезд дальше не едет, на пути СЕМАФОР - (КАРТОЧКА НА ДОСКЕ, картинки) С помощью семафора регулируется движение поездов. Когда зажигается зелёный, ехать можно, красный - нельзя. Мы продолжим путешествие если ответим на вопросы при помощи сигнальных карточек. Если согласны – зеленый цвет, не согласны – красный 5 больше 4 ДА 7 меньше 6 НЕТ 2 и 4 это соседи числа 3. ДА Число 5 стоит перед числом 6? ДА –после числа 6 стоит число 5? НЕТ Остановка на станции ОТДЫХАЙ - КА ФИЗКУЛЬТМИНУТКА Для разминки из-за парт Поднимаемся. На старт Бег на месте. Веселей И быстрей, быстрей, быстрей. Делаем вперёд наклоны 1-2-3-4-5. Мельницу руками крутим Чтобы плечики размять Начинаем приседать 1-2-3-4-5. А потом прыжки на месте, Выше прыгаем все вместе. Руки к солнышку потянем Руки в стороны растянем. А теперь пора учиться Да прилежно, не лениться. Молодцы! Вот и приехали! Чему будем учиться? РАЗГАДЫВАТЬ РЕБУСЫ, развивать логическое мышление. Чтобы ежику добраться до домика, нужно разгадать ребусы. (Дорожка состоит из ребусов на доске). ВИ 3 на По 2 л 7я Дорожка нас привела к полянке. На полянке находится 3 домика: Ёжик живет дальше от поляны, чем медведь, но ближе чем белка. В доме с каким номером живёт ёжик? Молодцы! Чему учились? Ежик всех благодарит, а мы отправляемся дальше. 6. Самоконтроль и самооценка. Станция СЧИТАЙ-КА САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА Выполните самостоятельно задание № 1 по следующим критериям: 1 требование – правильно сосчитать 2 требование – правильно записать число Поставим прогностическую оценку + Выполните задание. СВЕРЯЕМСЯ С ОБРАЗЦОМ Поставьте ретроспективную оценку Встаньте, у кого оценка совпала – вы оценили свои возможности правильно У кого прогностическая оценка выше ретроспективной? Что пожелаем таким детям? Быть внимательнее. А у кого ретроспективная выше? Что пожелаем ребятам? Быть увереннее … 7. Рефлексия. Мы заканчиваем наше путешествие. (Музыка) Скажите, всех целей мы достигли? Докажите. Чему учились на уроке. Какие числа называются однозначными? ЛЕСЕНКА УСПЕХА 1 ст. Кто на уроке испытывал серьёзные трудности (Кому на уроке было сложно) 2 ст. У кого возникли небольшие трудности на уроке? 3 ст. Кто справился со всеми заданиями на уроке безошибочно. Молодцы! Наше путешествие закончено! Спасибо всем за урок!