Технологическая карта урока по теме: "Звуки [й'а], ['а]. Буква Яя" план-конспект урока по чтению (1 класс) на тему

Урок обучения грамоте в 1 классе по УМК "Школа России".

Скачать:

Предварительный просмотр:

Технологическая карта урока по теме: "Звуки [й'а], ['а]. Буква Яя".

Учителя начальных классов МБОУ СОШ №2 Садовниковой Ольги Викторовны

Тема: Звуки [й’а], [’а]. Буква Я я.

Тип урока: Урок изучения и обобщения новых знаний.

Цель: познакомить учащихся с буквами «Я я»; совершенствовать навыки чтения; развивать фонематический слух;речь; логическое мышление; внимание; воспитывать любовь к Родине;

Направленные на достижение личностных результатов :

1. Воспитывать представления о родном языке, любознательности в процессе учения;
2. Способствовать воспитанию доброты, умения радоваться успехами друзей.

Направленные на достижение метапредметных результатов :

1. Понимать учебную задачу и стремиться ее выполнять.

1. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

1. Строить связное высказывание по предложенной теме.

Формируемые УУД : умение сравнивать звуковой состав слова и запись буквами; сопоставлять, анализировать, классифицировать звуки и буквы;

Пропедевтика : йотированные гласные;

1. Этап мотивации к учебной деятельности

Приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку:

- Ребята, сегодня к вам на урок пришли гости. Давайте повернёмся к ним и дружно поприветствуем.

Проверяют свою готовность к уроку.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку обучения грамоте

Развитие эмоционально – волевой сферы

1. Этап актуализации пробного действия.

Включение в учебную деятельность.

Постановка целей и определение темы урока:

Сегодня на уроке грамоты мы продолжим знакомиться с вашей первой книгой.

- Как она называется?

-Какая бывает речь?

-Назовите примеры устной речи;

-Назовите примеры письменной речи;

Из чего состоит речь?

- Из чего состоит предложение?

На что делятся слова?

- Что мы знаем про буквы и звуки?

-Сколько гласных букв в русском алфавите?

-А звуков? Буквы е,ё,ю,я звуками не являются. Слайд 1.

- Давайте назовём гласные буквы:

-Что вы можете сказать о гласных, которые в ленте букв находятся в верхнем ряду?

- Что вы можете сказать о гласных нижнего ряда?

-Ребята, посмотрите на слайд ( слайд №2) , давайте все вместе прочитаем:

Та-та-та - в нашем классе чистота. Ту-ту-ту - наводим сами красоту. Ты-ты-ты - нами политы цветы.

Ят-ят-ят - парты ровненько стоят. Ют-ют-ют - очень любим мы уют. Ло-ло-ло - на улице тепло.

- Как говорит бабушка когда видит у внучки грязные ручки?

-Какая гласная в русском алфавите самая хвастливая, как вы считаете?

(Всем известно, буква Я – самая хвастливая.Г.Юдин).

- Как думаете, какую же сегодня букву мы будем изучать на уроке?

Вступают в диалог с учителем.(Добиваемся полных ответов)

- Устная и письменная.

-Рассказываем скаки, поём песни, радиопередачи слушаем…

-Пишем письма и смс-сообщения, читаем газеты и книги…

- Слова делятся на слоги

-Буквы мы видим и пишем, а звуки слышим и произносим.

-Они обозначают твёрдость согласного звука, который стоит впереди; и обозначают только один звук;

-Они обозначают мягкость предшествующего согласного звука; Иногда обозначают 2 звука,например [й'а].

Уметь высказать свою точку зрения и уважать другую точку зрения

Регулятивные: адекватно реагировать на замечания одноклассников, учителя, родителей

Развитие памяти, внимания, мышления

1. Этап построения проекта

-Молодцы Слайд 3

-Сейчас мы с вами потренируемся в построении предложений по заданному условию. Закончите каждое предложение так, чтобы последнее слово начиналось с буквы я. Слайд 4

• Мальчик бежал и упал в … .
• На завтрак у нас были … .
• Солнце светит … .
• День сегодня был тёплым и … .
• Вдруг неожиданно налетел … .

-Понаблюдайте за этими словами. Какие звуки вы слышите в начале этих слов?

- Теперь вернемся к нашей азбуке. Мы сегодня с вами познакомимся с необычной буквой, которая называется «Я».

А почему она необычная? Об этом мы и поговорим на уроке.

-А как узнать, как ведет себя буква я?

-Давайте сначала посмотрим на букву я. Откройте азбуку на странице 111. Ребята, из чего состоит буква я?

-Хорошо. А какие звуки обозначает буква я, посмотрите на первую и на вторую квадратную скобку.

-Почему в первой скобке стоит 2 буквы, а во второй стоит 1 буква? Может быть, потому что в первой скобке обозначаются 2 звука, а во второй скобке 1 звук?

Ориентироваться в информационном пространстве и осуществлять поиск необходимой информации (совместно с учителем)

Уважать другую точку зрения

Развитие пространственного восприятия

1. Этап реализации построенного проекта

-Обратите свое внимание на написанные слова,стр.11 на полях. Я вам их прочитаю, а вы внимательно следите: яблоки, яблони.

-Давайте посмотрим на звуковые схемы этих слов.

-Кто мне может объяснить звуковую схему слова яблоки?

-Давайте еще раз все вместе произнесем слова яблоки.

-Какой первый звук слышится?

-Назовите ещё раз 1 слог.

-Какой звук ещё есть в слоге?

-Назовите 2 слог.

-Назовите 3 слог?

-Какой слог ударный?

-Кто мне может объяснить звуковую схему слова яблони?

-Давайте еще раз все вместе произнесем слова яблони.

-Какой первый звук слышится?

-Назовите ещё раз 1 слог.

-Какой звук ещё есть в слоге?

-Назовите 2 слог.

-Назовите 3 слог?

-Какой слог ударный?

-Посмотрите на слова.

-Где в словах яблоко и яблоня стоит буква Я ?

-Итак, в каких случаях буква Я обозначает два звука?

-Ребята, посмотрите, у нас остались еще 2 слова, какие?

-Ребята, а почему Зоя и Рая написаны с заглавной буквы?

-Давайте произнесем их все вместе: Зоя, Рая.

-Назовите 1 слог в слове Зоя.

-Назовите 2 слог в слове Зоя.

-Ребята, какие звуки мы слышим во втором слоге?

-Назовите 1 слог в слове Рая.

-Назовите 2 слог в слове Рая.

-Ребята, какие звуки мы слышим во втором слоге?

-Где стоит буква я в словах Зоя и Рая?

-После какой буквы стоит буква я в словах Зоя и Рая?

-Какой мы можем сделать вывод?

-Ребята, когда буква я обозначает 2 звука?

-А если буква я будет стоять после согласной?

-Давайте прочитаем слоги в столбике.

-Сколько звуков обозначает буква я после согласного?

-Ребята, а теперь давайте попробуем все наши правила соединить в одно. Давайте все вместе прочитаем правило. Внимательно следите.

-Кто может мне рассказать правило, не подсматривая в учебник?

-Кажется, мы готовы к прочтению текста. Я буду читать, а вы пальчиком внимательно следите по тексту.

-найдите слова в которых есть буква я.

- в каких словах буква Я обозначает 2 звука, в каких 1

-прочитайте слова, где буква Я обозначает два звука

-прочитайте слова, где буква Я обозначает один звук.

-Ребята, где вы живете, как называется наша страна?

-Что посадили у дома?

-Место, где ты родился и растёшь – это Родина. Каждый старается на родине посадить сад, цветы, построить дом.

-Кому мила родная сторона?

-Чему будут рады мама, папа, братья и сёстры?

Давайте прочитаем тему урока на стр.110.

- Что вы видите на иллюстрации?

-Название какого города можно прочитать в середине левой части карты?

-Почему именно этот город так важен для нашей страны?

-На каких видах транспорта можно добираться из одной части страны в другую?

-Какие животные живут на территории нашей страны?

-Какие деревья изображены?

-Что мы видим в нижней части иллюстрации на стр.110

-Какие цвета имеет Российский флаг?

-Составьте рассказ со словами: Россия, Родина, Москва, Земля.

-Объясните, почему так говорят?Чему учат нас ти пословицы?

Уч.стр.110(работа с пословицами и поговорками).

• Русские трудом славны.
• Жить – родине служить.
• Всякому мила своя сторона.

-Ребята, сейчас я прочитаю вам небольшой рассказ. Кто из вас запомнит больше слов с буквой Я?

-Ярмарка! Ярмарка! Ягоды-яблоки! Ядрышки ядрёные. Ячмень яровой. Ядрица. Яшма, яхонты, янтарь – ярусами, ящичками ясеневыми. Язи! Яства!

-Какие слова вы запомнили?

-Какие слова вам были непонятны?(Учитель объясняет значения некоторых слов: язь – название рыбы;яства – еда, кушанье).

-Проведите звуко-буквенный анализ слов ягода и Зоя.

Игра «Найди свой домик»

Один домик синий, а другой зелёный. Детям раздаются карточки с гласными буквами. Дети выходят из-за парт, гуляют возле доски, по сигналу учителя устремляются в свои домики. В какой домик они должны попасть?

Внимательно слушают чтение учителем, а затем читают сами, один ученик читает вслух.