Использование образовательных технологий в детском саду

В 2014 году региональным Министерством образования и науки в соответствии со Стратегией развития Челябинской области до 2020 года был разработан образовательный проект "ТЕМП". "ТЕМП: Технология + Естествознание + Математика + Педагогика". "ТЕМП: Требование времени + Единство целей и задач + Мотивация и стимулирование + Пути решения и приоритеты деятельности".

ЦЕЛЬ проекта – обеспечить новое качество образования для создания кадрового ресурса экономики региона. Приоритетное внимание к естественно-математическому и технологическому образованию, последовательная политика в обеспечении его высокого качества является характерной особенностью многих промышленных регионов. Данная инициатива в первую очередь направлена на профориентацию и повышение мотивации школьников к выбору инженерных специальностей, что в дальнейшем поможет в решении главной задачи – подготовки кадров для региональной экономики. Профессиональная ориентация — длительный и сложный процесс, который осуществляется на всех этапах жизни человека, где первый этап (эмоционально-образный) — дети старшего дошкольного возраста.

Цель этапа: формирование положительного отношения к профессиональному миру — видам профессиональной деятельности и людям труда.

В основе моего подхода к работе с детьми лежит ПООП ДО «Радуга» под руководством Е.В. Соловьевой с учетом развивающей программы «Мир профессий» для дошкольников В.П. Кондрашова. Свою работу по реализации задач ранней профориентации я выстраиваю системно, основываясь на самые разнообразные формы и методы работы с детьми. Наряду с традиционными, в работе с детьми использую современные образовательные технологии. Как вы думаете, уважаемые коллеги, в чем сложность работы по ознакомлению дошкольников с профессиями? Основная сложность работы по ознакомлению дошкольников с профессиями заключается в том, что значительная часть труда взрослых недоступна для непосредственного наблюдения за ней, и в силу этого остается за пределами понимания ребенка. Решать эту проблему мне помогают: • Использование современных образовательных ресурсов: мультсериал «Навигатум: Калейдоскоп профессий», так как это наиболее привлекательная и удобная форма получения информации для современных детей • Информационно-компьютерные технологии: для детей я разработала авторскую интерактивную игру-презентацию «Угадай профессию», благодаря которой дети закрепляют умение подбирать и активно использовать в речи названия профессий, определения к предметам, обозначающим их действия и действия с ними; развивают внимание, логическое мышление / умение обобщать, зрительную и слуховую память, воспитывают у детей активное отношение, действенный интерес к профессиям Уральского региона.

С какими профессиями Уральского региона мы, педагоги, можем познакомить дошкольников?

Как можно их классифицировать? По какому принципу? Предлагаю Вам познакомиться с классификацией типов профессий по предмету труда Е.А. Климова. Она представлена на экране. 1. Человек – живая природа 2. Человек – техника и неживая природа 3. Человек – человек 4. Человек – знаковая система

5. Человек – художественный образ Чтобы уложить в голове эту классификацию, назовите, пожалуйста, по несколько представителей каждого типа профессий

Конечно, некоторые элементы профессиональной деятельности детям еще трудно понять, но в каждой профессии есть область, которую можно представить на основе наглядных образов, конкретных ситуаций из жизни, историй, впечатлений работника. Воображение в дошкольном возрасте проявляется ярко и интенсивно. В последние несколько лет все более и более популярными становятся приключенческие - игровые «квесты», которые интересны и увлекательны для детей - школьников.

Понятно, что и для дошкольного возраста идея квеста идеально подходит: дети сталкиваются с различными проблемами или персонажами, создающими проблемы, придумывают, как с ними справляться и в конце игры подходят к определенному результату. Это, несомненно, творческий акт, и в качестве одного из важнейших познавательных процессов, входящих в любой творческий акт, развивается воображение. Воображение способно не просто создавать новые сочетания и комбинации образов, но и раскрывать существенные связи и закономерности объективного мира.

Прежде всего, определимся с основными понятиями – что такое квест - игра, каковы ее задачи и как она устроена. Квест (от англ. Quest - «поиск, предмет поисков, поиск приключений») Квест – это вид сюжета (литературного, компьютерного, игрового), в котором путешествие к намеченной цели проходит через преодоление ряда трудностей. Квест - командная игра, в которой задействованы не только выносливость и эрудиция, но и сообразительность, креативность и нестандартное мышление. Идея игры проста – команды, перемещаясь по точкам, выполняют различные задания. Но изюминка в заданиях! Они подбираются таким образом, чтобы быть максимально оригинальными, интересными, подходящими под ситуацию и не требующие специальных знаний или умений от игроков. Для того, чтобы эти задачи решались наиболее успешно, при разработке квеста необходимо следовать следующим принципам: 1. Доступность заданий – не должны быть чересчур сложны для ребёнка. 2. Системность – задания должны быть логически связаны друг с другом, а также с заданиями ранее пройденныхквестов. 3. Эмоциональная окрашенность заданий. Методические задачи должны быть спрятаны за игровыми формами и приёмами. 4. Разумность по времени. Необходимо рассчитать время на выполнение заданий таким образом, чтобы ребёнок не устал и сохранил интерес. 5. Использование разных видов детской деятельности во время прохождения квеста. 6. Наличие видимого конечного результата и обратной связи.

Перед началом мероприятия, уважаемые коллеги, Вы получили буклеты. Я прошу выйти к нам тех, у кого внутри оказался сюрприз. Тем из Вас, у кого внутри Незнайка, предлагаю занять место у нетбука и разобрать интерактивную игру «угадай профессию». Тем у кого Знайка – занять места за столами и решить задания квест-карт. Мы с Вами тоже сыграем в квест-игру «Знаю все профессии»

Задание №1: Соединить картинку с подходящей профессией. Задание №2: В окошечке под картинкой обозначить цветом тип профессии (по классификации Е.А. Климова) Задание №3: Отгадать загадку и сконструировать модель ответа.

Обращаю Ваше внимание, уважаемые коллеги: для выполнения второго задания, на слайде представлена подсказка – классификация типов профессий по предмету труда, для этого вам понадобятся буклеты.

На выполнение задания, коллеги отводится 5 минут. Желаю удачи. Сейчас я предлагаю Вам, сверить свои результаты. Обратите внимание на экран.

Квест - игра обладает огромным развивающим потенциалом; не только создает условия для поддержки и развития детских интересов и способностей, но и нацелена на развитие индивидуальности ребенка, его самостоятельности, инициативности, поисковой активности. Это, прежде всего, деятельность ребенка, в которой он самостоятельно или совместно со взрослым открывает новый практический опыт. Ожидаемый результат: Таким образом, в результате проектирования квест - игры каждый педагог имеет возможность: Осуществлять педагогическую деятельность в соответствии с одним из принципов ФГОС ДО: «реализация Программы в формах, специфических для детей данной возрастной группы, прежде всего в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно – эстетическое развитие ребенка»; Способствовать реализации одной из задач ФГОС ДО: «создание благоприятных условий развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка»; Обеспечить становление и развитие у ребенка одной из ключевых компетентностей на этапе завершения дошкольного образования: «ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре» Если вы хотите вместе с детьми окунуться в волшебный мир загадок и тайн, помочь им сделать новые открытия и получить позитивные эмоции от достижения поставленных задач, то, безусловно, квест – игра поможет осуществить задуманное с легкостью и заинтересованностью.

В ходе организации работы дошкольников над квестами реализуются следующие задачи: Образовательная — вовлечение каждого ребенка в активный творческий процесс. Организация индивидуальной и групповой деятельности детей, выявление умений и способностей работать самостоятельно по теме. Развивающая — развитие интереса к предмету, творческих способностей, воображения дошкольников, поисковой активности, стремления к новизне; формирование навыков исследовательской деятельности, публичных выступлений, умений самостоятельной работы; расширение кругозора, эрудиции. Воспитательная — воспитание толерантности, личной ответственности за выполнение работы.

При подготовке квеста для дошкольников нужно помнить 4 основных условия: 1. Игры должны быть безопасными. Недопустимо ставить к выполнению задачи, которые связаны с риском для здоровья, например, забраться на дерево, спрыгнуть с большой высоты, спуститься в колодец. 2. Вопросы и задания должны соответствовать возрасту. Очень редко дети 5 -7 лет настолько эрудированны, чтобы угадать названия созвездий по картинке или перечислить всех американских президентов. 3. Недопустимо унижать достоинство ребенка. К примеру, нельзя заставлять проглотить гусеницу или танцевать, если ребенок стеснителен. 4. Споры и конфликты надо решать только мирным путем.

Рефлексия: на кругах с одной стороны изобразить смайлик, отражающий эмоциональный фон, с другой – отзывы и пожелания.