Загадка как вид устного народного Творчества. Содержание и форма загадок

этого оригинального вида фольклора; дать понятия о народной загадке, роли метафоры в ней, о классификации загадок по смыслу; развивать логическое мышление, память, воображение школьников; воспитывать любознательность, интерес к фольклору, в частности к народным загадкам.

Оборудование: издание украинских народных загадок, комплект «Слово и образ».

тип урока: урок усвоения новых знаний.

теория литературы: загадка, метафора.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Вступительное слово учителя

Наш урок мы начинаем с решения лепесткового кроссворда. Необходимо правильно вписать ответы, чтобы в выделенных кружочках прочитать тему урока, над которой мы будем работать сегодня.

1. Как называется фольклорное повествовательное произведение о выдуманных, а часто и фантастических событиях? (Сказка)
2. Какой синоним можно добрать к слову ценность? (Сокровище)
3. Антоним слова тяжело. (Легко)
4. Как записать слово работа четырьмя буквами? (Труд)
5. Как называли девушку в сказке, которая отгадала все загадки господина? (Мудрая)
6. Группа предложений, объединенных общим содержанием, главной мыслью и грамматически,- . (Текст)
7. Не куст, а с листочками, не человек, а научит. (Книга)

III. Сообщение темы, цели урока

Итак, сегодня на уроке мы ознакомимся с загадками как видом устного творчества, рассмотрим содержание и форму загадок, выясним роль метафоры в ней, а также научимся определять виды загадок и отгадывать их.

IV. Изучение нового материала

1. Беседа по вопросам.

Как вы думаете, почему этот жанр фольклора имеет такое название? От какого слова оно происходит? (От слова «думать» - думать, догадываться)

Загадка является свидетельством остроты ума людей, яркого, образного восприятие и понимания ими мира. Самое слово загадка указывает на то, что этот вид фольклора апеллирует к человеческой мысли - предположениям. Умению отгадывать загадки когда-то придавали большое значение. Оно были мерилом мудрости и ума. От этого умения зависела дальнейшая судьба человека.

Вспомните прочитанные народные сказки, где персонажи спасают кого-то или себя от беды, отгадывая поставленные им загадки. («Мудрая девушка», «Котигорошко»)

В седую давность отгадывание загадок было частью свадебного обряда - своеобразным экзаменом на умственную зрелость молодой или молодого. В лирических песнях, широко известных и ныне, живут воспоминания об этой давней традиции:

Девочка моя, Галя, что-то я тебе загадаю. Как угадаешь - моя будешь, Не угадаешь - чужая будешь. В чем же заключается основная особенность загадки? (В том, что в ее основе лежит метафорический вопрос.)

А что такое метафора?

Метафора (от греческого metapfora - перемещение, отдаление) - перенесение черт одного предмета на другой на основе сходства.

Итак, предмет изображения в загадке называется не прямо, а скрыто. Чтобы дать ответ на метафорический вопрос, необходимо уметь сопоставить жизненные явления на основе их родственности или сходства.

2. Рассмотрение построения загадок. Работа с картиной. Рассмотрите картины по мотивам загадок:

1) «Стоит петух на току в красном колпаке». (Мак)
2) «Что это за окошки, которые помогают видеть солнце?» (Очки)
Опишите предметы, изображенные на картине. Что подобное есть во внешнем виде петуха и мака?
Какие слова в загадке указывают на это сходство? (Красный колпак)
Что же помогает отгадать эту загадку? (Сходство в описании внешнего вида).
А какое же сходство между очками и совой? (Загадка «Что это за окошки, которые помогают видеть солнце?»)
Итак, какие есть способы утаивания задуманных предметов? (Описание внешнего вида, действия, свойств; на основе противопоставления.)
Так что же называется загадкой? (Загадка - небольшое произведение, в котором в скрытой форме описывается задуманный предмет, который нужно отгадать).

•3. Обработка статьи учебника «О загадках».

•4. Работа в группах.

1 группа. Прочитайте загадки, помещенные в учебнике. Определите, о чем речь идет в каждой группе загадок. Выберите к каждой группе заголовок.

II группа. Загадки создавались народом на протяжении многих веков. Объясните, какая из приведенных загадок могла возникнуть раньше, какая - позднее; что в них общего.

Баба-яга, деревянная нога, весь мир кормит, а сама голодная. (Соха)
Железный нос в землю врос, роет, копает, против солнца играет. (Плуг)
Конь стальной, овса не просит, а пашет и косит. (Трактор)

III группа. Выясните форму загадок. Придумайте устно рисунки, которые бы отображали их содержание.

Воз без колес, а из кнута слезы льются. (Лодка)

А и следа не знать.

(Лодка) Кто молчит, а всех людей научит? (Книга)

Итак, какие есть виды загадок по смыслу?
Какую форму могут иметь загадки?

5. Выразительное чтение и отгадывание загадок, помещенных в учебнике. Что в доме зимой замерзает, а на дворе нет? (Окно) (Интонация запросная, хитроватая).

V. Итог урока

Какое произведение называется загадкой?
Назовите основные особенности загадок.

Сравните загадки на одну и ту же тему (о глазах) в фольклоре разных народов:

Украинское: Два брата под одной крышей, один второго не видит. Русское: Два братца через грядку смотрят, да не сойдутся.

Греческое: Два брата поссорились, одна гора их развела (в переводе).

Так как звучат загадки на одну тему в фольклоре разных народов?

Но украинские загадки имеют яркий национальный колорит, отражают особенности быта украинского народа, его мировоззрение.

VI. Домашняя задача

Выучить наизусть пять загадок; исследовать, в каких украинских народных сказках и мифах Давней Греции, которые вы читали, герою часто приходилось отгадывать загадки. Запишите названия таких произведений.

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎