Презентация по русскому языку на тему "СЛОВА, КОТОРЫЕ ОТВЕЧАЮТ НА ВОПРОСЫ: КТО? И ЧТО? Объединение слов в тематические группы" (2класс)

Блицопрос – Как называются слова, отвечающие на вопрос: кто? Одушевлённые – Как называются слова, отвечающие на вопрос: что? Неодушевлённые – Как правильно задать вопрос к слову? Сначала надо понять, что оно обозначает – Что обозначают слова, отвечающие на вопрос: кто? Людей, животных Уточните свой ответ, если известно, что слова эти пишутся с большой буквы.

Игра «Кого и что ты встретишь на пути, ты помоги им домик свой найти» животные растения

Составление плана урока – Какие два домика у нас были? – Какие ещё названия растений могли написать? А животных? – Как вы думаете, на какие группы можно делить слова-названия? – Сформулируйте тему урока. – Эти группы называются тематическими. – Составим план урока. План 1. Учиться группировать слова и задавать к ним вопросы. 2. Объединять слова в тематические группы. – Что мы сейчас делали?

Развитие умений – применение знания Упр. 52 Звуко-буквенный анализ слова ж и р а ф – Что тебе нужно было сделать? – Удалось тебе провести звуко-буквенный анализ? – Ты сделал всё правильно или были недочёты? – Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

Игра «Третье лишнее» Определите, какое слово лишнее. Запишите это слово. Гроза, гром, театр. Понедельник, среда, осень. Лимон, кабачок, огурец. Тарелка, тетрадь, кувшин. Какая тематическая группа слов получится? Творческая работа. – Придумайте и запишите одну тематическую группу слов.

Итог урока – Сделайте вывод по уроку, ответив на вопросы. – Слова каких тематических групп отвечают на вопрос: кто? – Слова каких тематических групп отвечают на вопрос: что? – Свой ответ начните так: слова в русском языке могут отвечать на вопросы… – Сравните свои выводы с формулировкой в учебнике.

Итог урока – Что у вас получалось сегодня лучше всего? – В чём испытали затруднения? – Кто сегодня получил отметку в дневник? – За что? Домашнее задание Задания тема 4 №4-8

Русский язык "Школа 2100" 2класс 32урок

Ι. Актуализация знаний

– Что надо записать? (Дату.)

Комментированная запись числа.

– Какую запись должны сделать дальше?

– Напишите слова «Классная работа».

– Как называются слова, отвечающие на вопрос: кто? (Одушевлённые.)

– Как называются слова, отвечающие на вопрос: что? (Неодушевлённые.)

– Как правильно задать вопрос к слову? (Сначала надо понять, что оно обозначает.)

– Что обозначают слова, отвечающие на вопрос: кто? (Людей, животных.) Уточните свой ответ, если известно, что слова эти пишутся с большой буквы. (Имена, фамилии, клички.)

– Из домашнего упр. 35 («Дидактический материал») назовите слово, которое пишется с большой буквы, и объясните почему.

– Прочитайте слова, которые отвечают на вопрос: кто? , затем на вопрос: что?

2. Игра «Кого и что ты встретишь на пути, ты помоги им домик свой найти» .

Нарисованы 2 домика, на одном написано слово растения , на другом – животные . Учитель показывает слайды или рисунки.

Записываем в 2 столбика слова.

– На какие вопросы отвечают эти слова?

– Какие опасные места есть в словах?

II . Формулирование проблемы, планирование деятельности. Поиск решения (открытие нового знания), формулирование правила (определения)

– Какие два домика у нас были? (Животные и растения.)

– Какие ещё названия растений могли написать? А животных?

– Как вы думаете, на какие группы можно делить с лова-названия? (В зависимости от того, что они обозначают.)

– Сформулируйте тему урока. (Сегодня будем учиться объединять в группы слова, связанные одной темой.)

– Эти группы называются тематическими.

– Составим план урока.

1 Учиться группировать слова и задавать к ним вопросы.

2 Объединять слова в тематические группы.

– Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)

ΙΙ I . Развитие умений – применение знания

1. Работа по учебнику.

Упр. 52 – развивается умение группировать слова и задавать к ним вопросы. Выполняется устно.

Звуко-буквенный анализ слова ж и |р а ф [жыра ‘ ф] – 2 сл., 5 б., 5 зв.

Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):

– Что тебе нужно было сделать?

– Удалось тебе провести звуко-буквенный анализ?

– Ты сделал всё правильно или были недочёты?

– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.

Упр. 53 – совершенствуется умение объединять слова в тематические группы и задавать к ним вопросы. Самостоятельная работа, после которой происходит взаимопроверка.

– Допишите по одному слову в каждый столбик.

Дополнительно : упр. 38 , «Дидактический материал», – задание, аналогичное данному в упр. 53.

Методическая рекомендация : среди природных объектов выделяются подгруппы животных (звери, птицы, насекомые) и растений. Всё, что относится к животным (самостоятельно движется), отвечает на вопрос: кто? , к растениям (хоть они и живые организмы в природе) – на вопрос: что?

2. Игра «Третье лишнее» .

– Определите, какое слово лишнее. Запишите это слово. Какая тематическая группа слов получится?

Понедельник, среда, осень. (Дни недели.)

Гроза, гром, театр. (Явления природы.)

Лимон, кабачок, огурец. (Овощи.)

Тарелка, тетрадь, кувшин. (Посуда.)

– На какой вопрос отвечают слова каждой группы?

3. Творческая работа.

– Придумайте и запишите одну тематическую группу слов. Взаимопроверка : ученик читает слова, а остальные называют тему.

– Что такое тематическая группа слов? (Слова, у которых есть что-то общее по смыслу.)

– Что нужно знать, чтобы составить такую группу? (Надо иметь большой словарный запас, знать значения слов.)

Учитель подытоживает: чем шире кругозор у человека, тем больше слов в каждой тематической группе он сможет подобрать .

Вопросы к ученику (начало формирования алгоритма самооценки):

– Что тебе нужно было сделать?

– Удалось тебе составить, правильно записать слова одной тематической группы?

– Ты записал все слова правильно?

– Ты записал слова сам или с помощью товарища?

– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.

– Молодец! Ты не только правильно выполнил упражнение, но и объективно оценил свою работу.

– Что мы сейчас делали?

– Какие умения формировали? (Умение работать с информацией)

– Сделайте вывод по уроку, ответив на вопросы.

Вопросы могут быть размещены на слайде презентации, после ответов учеников по клику мышки появляются названия тематических групп .

– Слова каких тематических групп отвечают на вопрос: кто? (Люди, животные.)

– Слова каких тематических групп отвечают на вопрос: что? (Вещи, явления природы, овощи, посуда, дни недели.)

– Свой ответ начните так: слова в русском языке могут отвечать на вопросы…

– Сравните свои выводы с формулировкой в учебнике.

Чтение текста правила в рамке с опорой на технологию продуктивного чтения (поиск ключевых слов, выделение частей, вопросы).