Картотека Дидактических игр и упражнений на развитие воображения (художественное творчество) Игра «Подбери цвет к узору Игра «Составь узор»

1 Картотека Дидактических игр и упражнений на развитие воображения (художественное творчество) Иногда объяснить ребенку какой-то материал бывает очень сложно. И конечно еще сложнее объяснить его так чтобы он его запомнил. И здесь на помощь воспитателю приходят дидактические игры. Они применяются в образовательном процессе с самого начала обучения ребенка рисованию. Я предлагаю вашему вниманию примеры таких игр, которые я использую в своей работе. Игра «Подбери цвет к узору» Дети рассматривают узор из геометрических фигурок и выбирают вырезанные на столе такие же фигурки и накладывают на готовый узор Игра «Составь узор» Дети составляют узор по образцу по образцу собрать узор. Игра «На что похожи облака?» Дети рассматривают карточки с облаками разной формы и угадывают в их очертаниях предметы или животных. При этом они отмечают, что облака бывают разные не только по цвету, но и по форме. Воспитатель обращает внимание на то, что когда на небе много облаков, то они похожи на воздушный город, где есть башни и купола. Игра «Цветные корзинки» Первая игра используется с самыми маленькими детьми и называется "Цветные корзинки". Цель игры: игра направлена изучение цветов детьми 2,5-3,5 лет, запоминание названий основных цветов, развитие речевых навыков дошкольников, развитие наблюдательности, памяти. Ход игры: детям предлагается собрать в корзинки перепутанные предметы, ребенок тянет любую карточку, но положить ее он должен в корзинку того же цвета, при этом громко назвать цвет и предмет который он выбрал. Игра «Портрет заговорил». Цель. Продолжить знакомство с детскими портретами, учить составлять связный рассказ. Ход. Педагог предлагает ребѐнку выбрать репродукцию картины с детским портретом и рассказать от имени персонажа картины о себе Игра «Угадай настроение». Цель. Учить описывать настроение человека по выражению лица.

2 Ход. Педагог изображает на лице испуг, восторг, грусть, радость. Дети определяют настроение. Затем дети самостоятельно выполняют задание воспитателя, передают настроение выражением лица: радость, задумчивость, печаль и т.д. Игра. «Отгадай и обойди». Цель. Научить детей определять на слух и восстанавливать в памяти предмет объѐмного или плоскостного вида. Находить предмет и проверять себя методом обследования - обойди этот предмет. Ход. Педагог называет слова, а дети говорят, объѐмный или плоскостной предмет. При этом они должны показать это руками (если объѐмный - руки как бы обнимают предмет, если плоскостной руки его показывают движениями по плоскости стола. Игра «Найди недостаток в портрете». Цель. Учить видеть недостающие части лица в портрете. Продолжать знакомиться с жанром портрета, его особенностями. Ход. Детям раздаются изображения одного и того же лица с разными недостатками (нет ресниц, бровей, носа, зрачков, линии губ, верхней или нижней части губ, радужной оболочки, ушей). Педагог предлагает определить недостающие части и дорисовать их графитным материалом чѐрным фломастером. Игра «Собирем букет для Снегурочки (холодные) и для Солнечного Лучика (теплые). Игра «Собери гусеничку»(начиная с самого темного цвета до самого светлого.) Игра «Найди пару» Цель: найти и назвать знакомую дымковскую игрушку, подобрать соответствующее цветное изображение к контуру или силуэту. Игра «Сложи узор» цель: учить самостоятельно составлять узор из предложенных элементов. Игра «Бабочки»Цель: учить выкладывать симметрично крылья бабочки из геометрических фигур, соблюдать цвет и форму крыльев. Игра «Найди лишнее» Цель: Учить находить предметы определенного промысла среди предложенных, развивать внимание, наблюдательность. Игра «Составь натюрморт». Цель. Закрепить знания детей о натюрмортах. Ход. 1задание. Детям даются плоскостные изображений неживой и живой природы. Дети составляют натюрморт, отбирая изображения, присущие только этому жанру, и дают название своей работе. 2задание.Предлагается составить натюрморт из разных предметов (посуда, продукты, цветы, игрушки а также фон для натюрморта). Дети составляют натюрморт, и объясняют, почему они взяли предметы определѐнного вида, дают название работе.

3 Игра. «Художники реставраторы». Цель. Продолжить знакомство детей с разными жанрами живописи и работой художников. Ход. Дети восстанавливают разрезанную на несколько частей репродукцию картины или иллюстрацию (по количеству детей). По окончании работы называют еѐ жанр. Игра «Найди картину на палитре». Цель. Развивать у детей художественное восприятие, умение видеть и анализировать цветовую гамму картины, соотношение его цветовой палитры ( холодно, тѐплой, контрастной) и находить картину, в которой звучит соответствующее палитре настроение. Ход. 1-е задание. Воспитатель поочерѐдно показывает детям палитры с холодной, тѐплой и контрастной гаммой и предлагает найти картины, написанные этими цветосочетаниями. Дети объясняют свой выбор. Игра «Волны». Ход. Играющие садятся, образуя круг. Взрослый предлагает представить, что они купаются в море, окунаясь в ласковые волны, и изобразить эти волны нежные и весѐлые. Тренировка заканчивается «купанием в море»: один из игроков становится в центре круга, к нему по одному подбегают волны и ласково поглаживают пловца. Когда все волны погладят его, он превращается в волну, а его место занимает следующий купающийся. Игра «Разноцветные картинки». Цель: закрепить знания о выразительных средствах, применяемых в разных промыслах, упражнять в составлении целой картинки из отдельных частей. Игра. «Игра Шторм». Для игры необходим большой кусок ткани, чтобы им можно было накрыть детей. Ход. Воспитатель говорит: «Беда тому кораблю, который окажется во время шторма в море: огромные волны грозят перевернуть его, ветер швыряет корабль из стороны в сторону. Зато волнам в шторм одно удовольствие: они резвятся,, соревнуются между собой, кто выше поднимется. Давайте представим, что вы волны. Вы можете радостно гудеть, поднимать и опускать руки, поворачиваться в разные стороны, меняться местами. Игра «Чего не стало?». Цель. Развивать наблюдательность. Внимание. Ход. Педагог закрывает на картине, какую то деталь одежды, предмета или сам предмет, а дети должны отгадать чего на картине не стало. Игра «Скульптор и глина». Цель. Закрепить знания детей о скульптурах, о профессии скульптора.

4 Ход. Воспитатель предлагает детям разделиться на две команды одна скульпторы, друга глина. Скульпторы должны «вылепить» какую ни будь фигуру, и рассказать о ней. Затем дети меняются местами. Педагог напоминает, что глина не может разговаривать. Игра «Найди эмоцию». Цель. Учить выделять картины по настроению Ход. Воспитатель раздаѐт детям пиктограммы с эмоциями и выставляет разные по жанру и настроению репродукции картин, а затем предлагает подобрать к каждой репродукции пиктограмму. Дети обосновывают свой выбор и рассказывают, какие эмоции они испытывают глядя на картину Рыбки плавают в пруду» Цель: Развивать эстетическое восприятие, учить анализировать изображения по окраске, аналогичной цвету пруда, располагать рыбок одинакового цвета в определенной последовательности: от светлых оттенков к темным и наоборот. «Собери по цвету»цель: Собрать геометрическую фигуру из частей. Варианты: части одинакового цвета, оригинального сочетания цветов, контрастных цветов; собрать изображение любого предмета (на выбор). (подготовительная группа) «Времена года» Цель: Закрепить знания детей о сезонных изменениях природы, о цветовой гамме, присущей тому или иному времени года. Выбрать цветные картинки, присущие осени, лету, весне, зиме. «Симметричные предметы» Цель: Дать детям понятия «симметричность предметов». Учить находить одинаковые части предметов, составлять их. «Придумай и собери портрет» Цель: Составить портрет из разных частей лица по собственному выбору и воображению. Учить правильно ориентироваться в местонахождении разных частей лица и его пропорциях. Игра упражнение «Опиши соседа» Цель. Учить внимательно рассматривать человека, давать словесный портрет. Ход. Педагог предлагает детям рассмотреть друг друга внимательно и описать своего соседа. Можно использовать приѐм рамки: предлагается одному ребѐнку взять в руки рамку или обруч, изобразить портрет, а всем остальным описать эту живую картину. Упражнение. «Волны шторма» Цель. Научить показывать руками «волны» с разной амплитудой движения: первые волны можно изобразить сидя. Дети вместе с педагогом показывают высоту волн - каждого вала; называют словами «первый вал», «второй вал» «девятый вал».

5 Перед упражнением рассматривается картина И.Айвазовского «Девятый вал». «Подбери чашки к блюдцам» Цель: Учить детей различать несколько оттенков розового, фиолетового и оранжевого цвета и использовать названия оттенков в речи Пластический этюд «Алѐнушка» Цель. Продолжать знакомить детей со сказочным жанром живописи. Показывать настроение переданное художником на картине, а также позу и эмоциональное состояние Ход. По желанию ребѐнок изображает позу девушки изображѐнной на картине и еѐ настроение, и затем предлагает свой вариант еѐ действий дальше. Игра «Найди в природе яркие и блѐклые цвета» Цель: Учить детей находить цветовые контрасты в окружающей природе, называть их. Ход. Педагог предлагает подойти всем детям к окну и найти в Пейзаже из окна» яркие и блѐклые цвета в предметах, растениях, природных явлениях Игра по картине «Иду, вижу, рассказываю сам себе». Цель. Погружение в сюжет картины. Ощущение еѐ деталей как частей целой композиции. Ход. Начать можно так: Иду я вижу в картине «Рожь» Далее ребѐнок рассказывает, что он увидел бы, зайдя в пространство картины. «Волшебный круг» Цель: закреплять знания детей основных и составных цветов, теплых и холодных цветов. «Цветное лото» Цель: Развивать у детей умения различать 4 оттенка одного цвета, называть предметы одного цвета, но разных оттенков. «Радужный хоровод» Цель: Закрепить у детей знания цветов радуги и их последовательности. «Говорящие цвета» Цель: Развитие цветовосприятия, обогащения цветовых ассоциаций, воспитание внимательного отношения к цвету ассоциаций, воспитание внимательного отношения к цвету. «Вкусная палитра» Цель: Расширение ассоциативного цветового ряда, обогащение лексики, словообразование.

6 «Наряди куклу» Цель: Различать русский, белорусский, украинский узоры. «Определи узор» Цель: Определять характер хохломской, дымковской гжелевской росписи, закреплять знания элементов, входящих в состав узора. «В какой росписи птица» Цель: закрепить названия росписи. «Составь узор» Цель: Учить составлять декоративные композиции располагать элементы, подбирая их по цвету, - на разнообразных силуэтах в стиле определенного промысла, развивать чувство симметрии, наблюдательно «Лото» Цель: учить анализировать изображения, соотносить их друг с другом, находить идентичность. Развивать умение сравнивать, обобщать. «Из чего состоит пейзаж» (игра с картинками) Цель: закрепить знания о жанре пейзажа, его отличительных и составных особенностях и частях. Отбирать только те картинки, на которых изображены элементы, присущие жанру пейзажа, обосновывать свой выбор. «Перспектива» Цель: Закрепить знания детей о перспективе, линии горизонта, удаленности и приближенности предметов, переднем и заднем плане картины. Мозаика «Натюрморт» Цель: Собрать натюрморт из разрезанных частей. «Семейный портрет» Цель: Закрепить знания детей о половых и возрастных особенностях людей. Подобрать и составить портреты: мамы, папы, дедушки и др. «Определи узор» Цель: определять характер городецкой, хохломской, дымковской росписи, закреплять знания элементов, входящих в состав узоров. «Цветные парочки» Цель: Сравнение разнообразных изображений, близких по цвету (цвет сложный), и подбор пар по заданному признаку. «Художник по имени природа» Цель: Формирование элементарного понятия о колорите, сравнение природных объектов по нескольким цветовым оттенкам. «Определи узор» Цель: определять характер городецкой, хохломской, жостовской росписи; закреплять знание элементов, входящих в состав узора. «Что случилось» арифметические примеры на составление дополнительных цветов из основных. «Жанры живописи» Цель: Закрепить знания жанров живописи. «Узнай элементы узора»

7 Цель: Уточнить и закрепить представление об основных элементах какой либо росписи учить вычленять отдельные элементы узора, развивать наблюдательность,, внимание, память. «Найди пару» Цель: закрепить представление об основных элементах какой либо росписи, научить различать и сравнивать их между собой, правильно называть, пользуясь названиями придуманными мастерами промысла. Игра «Морское дно» Цель игры: развитие навыков художественной композиции, развитие речи, логического мышления, памяти. Очень распространенная игра, которую можно использовать не только на изодеятельности, но и в других образовательных областях. Детям демонстрируется морское дно (пустое), и нужно сказать, что все морские жители захотели поиграть с нами в "Прятки", а чтобы их найти нужно отгадать про них загадки. Тот кто угадал, вешает жителя на фон. Получается законченная композиция. Воспитатель мотивирует детей к изобразительной деятельности. (Хорошо использовать со средней и старшей группами). Таким же образом можно изучать с детьми и другие темы сюжетных композиций: «Летний лужок», «Лесные жители», «Осенний урожай», «Натюрморт с чаем» и т.п. Можно пригласить к доске несколько детей и попросить их составить разные композиции из одних и тех же предметов. Данная игра развивает сообразительность, реакцию, композиционное видение. Игра «Кони расписные» При закреплении знаний народных росписей или при проведение мониторинга в старшей и подготовительной группах можно использовать вот такую не сложную игру. Цель: закрепление знаний основных мотивов русских народных росписей («Гжель», «Городец», «Филимоново», «Дымка»), закреплять умения отличать их среди других, правильно называть, развивать чувство колорита. Ход игры: ребенку, необходимо определить на какой полянке будет пастись каждая из лошадок, и назвать вид прикладного творчества, по мотивам которого они расписаны. Игра «Волшебный пейзаж» Одна из наиболее сложных тем это конечно изучение перспективы в пейзаже - далекие предметы кажутся меньше, ближние больше. Для этого тоже удобнее использовать игру.

8 Цель игры: учить детей видеть и передавать в рисунках свойства пространственной перспективы, развивать глазомер, память, композиционные навыки. Ход игры: Ребенку необходимо расставить в кармашки деревья и домики по размеру, в соответствии с их перспективной удаленностью.(подготовительная группа). Игра «Собери пейзаж» На примере пейзажа также удобно развивать и чувство композиции, знания явлений окружающей природы. Для этого удобно использовать данную дидактическую игру. Цель игры: формировать навыки композиционного мышления, закреплять знания сезонных изменений в природе, закреплять знание понятия «пейзаж», развивать наблюдательность, память. Ход игры: ребенку предлагается из набора печатных картинок составить пейзаж определенного сезона (зима, весна, осень или зима), ребенок должен подобрать предметы, соответствующие именно этому времени года, и при помощи своих знаний построить правильную композицию. Игра «Разложи и сосчитай матрешек» Цель игры: закреплять знания о русской матрешке, развивать умения отличать этот вид творчества от других, развивать навыки порядкового счета, глазомер, скорость реакции. Ход игры: На доске висят листочки с нарисованными силуэтами матрешек, вызываются три ребенка и они на скорость должны разложить матрешек по ячейкам и сосчитать их. Игра «Матрѐшкин сарафан» Цель игры: развивать композиционные навыки, закреплять знания детей об основных элементах росписи русской матрешки, закреплять знания и русской национальной одежде. Ход игры: На доске нарисованные силуэты трех матрешек, воспитатель вызывает трех детей по очереди, они на выбор одевают каждый свою матрешку.

9 Литература: С. Д.Безклубенко «Природа искусства»: О некоторых сторонах художественного творчества. М.: Политиздат, с. Е. М. Буровкина. «Опыт развития творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста на занятиях по изодеятельности» Детство Т. А.Буянова «Формирование эмоционально-выразительного образа в рисунках детей старшего дошкольного возраста.:» Автореферат дис. кан. пед. наук. М., с. Журнал «Дошкольное воспитание» Г. С. Швайко «Занятия по изобразительно деятельности в детском саду» (средняя группа) М. В. Трофимова, Т. И. Тарабарина «И учеба, и игра изобразительное искусство» О.M.Дьяченко«Воображение дошкольника.»- М.:Знание, с. Журнал «Дошкольное воспитание» Журнал «Дошкольное воспитание» Г. С. Швайко «Игры и игровые упражнения для развития речи» Журнал «Цветной мир» Игры и упражнения в обучении шестилеток