Урок физики по теме: "Тепловые явления". 8-й класс

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Вид урока: урок-соревнование.

Перечень вопросов для проведения разминки.
Карточки с заданиями для конкурса “Термины”.
Карточки с таблицей кроссворда и вопросами к нему.
Карточки для конкурса “Формулы”.
Задачи для конкурса “Порешаем!”
Лабораторное оборудования для конкурса “Экспериментаторы” (лабораторный термометр, калориметр, нагретая жидкость).
Перечень заданий для конкурса “Попробуй объяснить”.
Карточки с изображением различных графиков и соответствующих к ним вопросов.
Карточки к заданию “Что это за вещество?”
Разноуровневые карточки для выполнения самостоятельной работы.
Учебник физики для 8 класса под ред. А.В.Перышкина и др. (Таблицы в учебнике с.22, 26, 32, 36, 42)

Подготовка к уроку: Класс предварительно делится на 2 команды примерно равные по силам, в каждой команде выбирается капитан. В жюри приглашаются учащиеся старших классов, имеющие по физике оценку “5”. Команды читают дополнительную литературу по теме, готовят интересные сообщения или эксперимент, повторяют изученный материал. Соревнование проводится в течении 2 уроков.

Формулировка целей и задач урока.

Сегодня мы проводим урок-соревнование. Наша цель – повторить, закрепить и систематизировать знания по теме “Тепловые явления”.

В ходе урока должна определиться команда-победительница. Каждому представителю этой команды к концу у рока будет выставлена оценка 5. Представителям команды, занявшей 2 место – оценка 4. Кроме того, каждому из вас предстоит в конце урока выполнить небольшую самостоятельную работу, а это значит, работа каждого дополнительно будет оцениваться индивидуально. Обе оценки пойдут в журнал.

Сегодня вам будут предложены самые разнообразные задания, порой, казалось бы, не связанные с физикой. Ваша задача увязать их с изучаемыми в физике явлениями.

1. Представление команд. Защита эмблем.

Название команды и изображение эмблемы должно быть связано с темой урока.

2. Конкурс-разминка (участвуют обе команды в полном составе)

Какие виды теплопередачи вы знаете?
Что общего между теплопроводностью и конвекцией и в чем их отличие?
Что общего между конвекцией и излучением?
Когда и где можно наблюдать в природе теплопроводность?
Когда и где можно наблюдать в природе конвекцию?
Когда и где можно наблюдать в природе излучение?
Из какого материала и как можно самому сделать простейший термос?

Ответы даются по принципу: кто раньше и правильно.

6. Конкурс “Термины!

Каждая команда вытягивает по одной карточке с заданием и даёт ответ. Команда соперников может дополнить ответ, а при необходимости и исправить его, набирая при этом очки.

ПРЕДОСТАВЛЯЕТСЯ СЛОВО ЖЮРИ.

7. Конкурс “Отгадай кроссворд”

Задача – быстрее решить кроссворд. Для участия в этом конкурсе от каждой команды приглашаются по 2 представителя.

Важная для тепловых явлений физическая величина. (Температура)

Понижение температуры. (Охлаждение)

Процесс превращения твердого тела в жидкость. (Плавление)

Одно из агрегатных состояний вещества. (Жидкость)

Один из источников энергии. (Топливо)

Наглядное изображение зависимостей между величинами. (График)

Жидкие атмосферные осадки. (Дождь)

Вид твердого состояния воды. (Снег)

Газообразное состояние вещества. (Пар)

8. Конкурс “Формулы!”.

Это задание проводится параллельно заданию “Отгадай кроссворд”.

Каждая команда получает по 3 карточки с заданиями, на которые даёт ответ. Команда соперников может дополнять, если ответ дан не полный.

9. Конкурс “Порешаем!”

Каждая команда получает сначала по одной простой расчётной задаче. После выполнения первой задачи, капитан сообщает свой результат. Если результат правильный, команде выдаётся условие второй более сложной задачи. ( Более сложные задачи помечены *)

ПРЕДОСТАВЛЯЕТСЯ СЛОВО ЖЮРИ.

10. Конкурс “Экспериментаторы”

Для выполнения задания вызываются по одному представителю от каждой команды.

Задание: определить с помощью лабораторного термометра температуру жидкости налитой в калориметр.

11. Конкурс “Попробуй объяснить!”

Командам по очереди предлагаются задания объяснить явления из окружающей жизни. Команды соперники могут дополнять.

12. Конкурс “Прочитай график!”

Каждая команда получает карточку, на которой изображён график, а рядом вопросы, на которые нужно ответить. Можно пользоваться таблицами в учебнике.

Карточки с заданиями:

Какой процесс изображает график?
Для какого вещества составлен график?
Что происходит на участке АВ?
Что происходит на участке СД?

Какой процесс изображает график?
Какова была температура вещества, когда начали наблюдения?
Через сколько минут температура перестала расти?
Какой участок графика соответствует росту внутренней энергии?

Для какого вещества составлен график?
Сколько времени охлаждалось вещество от 20 о С до температуры кристаллизации?
Сколько времени длился процесс кристаллизации?
О чём говорит участок графика ДЕ?

Что происходит на участке АВ?
Что происходит на участке ВС?
При какой температуре было начато наблюдение?
Для какого вещества составлен график?

13. Конкурс “Что это за вещество?”

Команды получают карточку с заданием. Найти удельную теплоту плавления веществ, из которых состоят тела при нормальном атмосферном давлении. Укажите эти вещества.

Ситуация Краткая запись условия Формула Вычисления Ответ Вещество 1. На плавление тела массой 1кг при температуре плавления и нормальном атмосферном давлении затратили 0,84 10 5 Дж энергии. 2. Затратили 8,64 10 4 Дж энергии для плавления болванки массой 32 кг при нормальном атмосферном давлении. 3. Кусок массой 230г расплавили при нормальном атмосферном давлении. При этом затратили 0,345 10 5 Дж энергии.

14. Конкурс “Интересные факты!”

Команды заранее получили задание найти в журналах, книгах, энциклопедиях интересные факты, касающиеся тепловых явлений и подготовить небольшие сообщения или провести эксперимент.

Итак, все конкурсы, предусмотренные нашим соревнованием, подошли к концу.

Основные вопросы темы мы повторили, а сейчас, пока жюри подводит окончательные итоги, вам предстоит выполнить самостоятельную работу.

3 варианта работы выдаются учителем в зависимости от учебных успехов учащихся. Больший номер варианта соответствует более сложному заданию. Работа выполняется на карточках карандашом. После выполненения самостоятельной работы, учащиеся сдают карточки учителю.

1. Выделите температуру плавления указанных веществ при нормальном атмосферном давлении.

2. Укажите вещества, которые имеют заданные значения удельной теплоты плавления при нормальном атмосферном давлении.

3. В приведенных ситуациях найдите значения указанных величин.

Ситуация Краткая запись условия Формула Вычисления Ответ 1. Кусок льда массой 2кг, взятый при температуре плавления, внесли в комнату. Чему равно количество теплоты, необходимое для плавления. 2. Какова масса куска парафина, если на его плавление при нормальном атмосферном давлении затратили 10,5 10 5 Дж энергии?

1. Назовите жидкости, которые имеют данные температуры кипения

2. Найдите значение удельной теплоты парообразования данных веществ при температуре кипения и нормальном атмосферном давлении.

Ситуация Краткая запись условия Формула Вычисления Ответ 1. Испарили 0,45кг эфира. При этом затратили 0,18 10 6 Дж энергии. 2. Затратили 27,6 10 6 Дж энергии, чтобы превратить в пар воду массой 12 кг.

3. В приведенных ситуациях найдите значения указанных величин.

Ситуация Краткая запись условия Формула Вычисления Ответ 1. Найдите количество теплоты, необходимого для полного превращения в пар воды массой 1 кг, взятой при температуре кипения и нормальном атмосферном давлении. 2. Для превращения в пар жидкого аммиака при температуре кипения и нормальном атмосферном давлении затратили 7 10 6 Дж энергии. Какова масса аммиака?

1. Укажите температуру конденсации паров следующих веществ.

Вещество Температура конденсации Медь Ртуть Кислород Спирт Свинец Эфир

2. Найдите количество теплоты, выделившееся при полной конденсации пара заданного вещества при нормальном атмосферном давлении.

Ситуация Краткая запись условия Формула Вычисления Ответ Водяной пар массой 2,5 кг Пары спирта массой 150г Пары ртути массой 30 г Пары молока массой 120г

3. Найдите значения указанных физических величин.

Жюри озвучивают результаты игры.

Представители команды, одержавшей победу, получают “5”, занявшей 2 место – “4”. Но я думаю, что дело не в оценках. Сегодня каждый из вас уйдет с урока с определенным багажом знаний по данной теме. Вот это и есть главное.

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎