Схема конспекта урока для 2 класса по теме "Ноты долгие и короткие"

###### Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия №7 Красноармейского района г. Волгограда Урок музыки с использованием ИКТ для 2 класса. Программа «Музыка» для 1-4 классов, авторы В.В. Алеев, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак. Тема: « Ноты долгие и короткие» Составила: Руденок Светлана Александровна, учитель музыки высшей квалификационной категории Волгоград – 2013 Схема конспекта урока Тема урока:«Ноты долгие и короткие»Класс: 2 Тип урока:урок изучения нового материала Урок является частью тематического блока «Основы нотной грамоты» программы «Музыка» для 1-4 классов, авторы В.В. Алеев, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак. Цель урока: Научить различать ноты, разные по длительности и определять их роль в создании тех или иных художественных образов в музыкальных произведениях. Задачи: · дать понятие длительностей нот; · научить различать долгие и короткие звуки в различных музыкальных произведениях и соотносить их с замыслом композитора; · способствовать развитию навыка сравнительного анализа · способствовать развитию коммуникативных навыков (работать в парах, малых группах, уметь слушать и проявлять инициативу) · способствовать проявлению творческих навыков в различных видах музыкальной деятельности: вокальных, пластических, ритмических, слушательских, импровизационных; · воспитывать уважение к великому музыкальному наследию М.Мусоргского.

Планируемые результаты урока:Метапредметные:

Регулятивные: · самостоятельно организовывать своё рабочее место; · определять цель учебной деятельности с помощью учителя; · принимать и сохранять учебную задачу; · соотносить выполненное заданиес образцом предложенном учителем; · уметь контролировать свою деятельность; · адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: · уметь ориентироваться в учебнике; · отвечать на простые и сложные вопросы учителя; · сравнивать объекты по нескольким признакам; · устанавливать причинно-следственные связи; · осуществлять контроль и оценку процесса и результатов деятельности.Коммуникативные: · вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, высказывать свою точку зрения на события; · участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; · выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы.Личностные: · осознать необходимость учения; · учиться выражать свое мнение. · работать над адекватной самооценкой; · следовать установке на здоровый образ жизни и ее реализации в реальном поведении; · учиться проявлять самостоятельность в разных видах деятельности.

Методы обучения: методы организации учебной деятельности (словесные, наглядные); методы стимулирования и мотивации обучения (метод формирования интереса, создание ситуации успеха); методы контроля и самоконтроля (групповые задания, самооценка); метод проблемно-развивающего обучения (эвристический), образовательные технологии (групповая работа, сотрудничество), здоровьесберегающие технологии (чередование видов деятельности для охраны и укрепления психического здоровья обучающихся), информационные технологии.

Этап создания творческой атмосферы. Проверка готовности рабочих мест. Музыкальное приветствие. Длительность 3 минуты.

Учитель начинает урок с музыкального приветствия «Здравствуйте, ребята».

Начало урока. Длительность 7 минут. Учитель задаёт вопрос: где живут ноты? Ответ: нотный стан или нотоносец. Проверяет правильность ответа. Слайд 1. Сколько всего нот? Ответ: семь (до, ре, ми, фа, соль, ля, си). Каждый нота — это определённая звук. Следующий вопрос: Как можно отличить звуки друг от друга? Ответ: По высоте. Учитель одобряет ответы обучающихся. Выражает уверенность в том, что они справятся без особых затруднений и с новым заданием. Как ещё можно различить звуки?

Задание: прослушать два звука, сравнить и определить в чём их различие. Ответ: один звук долго звучит, другой коротко. Задание для двух групп учащихся: · для первой группы в пластическом интонировании предать особенности звучания долгого и короткого звука. · для второй группы на доске графически изобразить (линией) длительность каждого пропетого звука (длинного и короткого).

Учитель, совместно с учащимися формулирует цель урока. Слайд 3. Учитель показывает графическое изображение длительностей нот на экране. Слайд 4. Задание: сосчитать, сколько на картинке долгих и сколько коротких звуков. Слайд 5. Учитель знакомит обучающихся с названиями длительностей нот (целые, половинные, четвертные, восьмые, шестнадцатые ноты) и с их графическим изображением. Слайд 6.

Задание №1: озвучить загадку: кругом вода, а пить нечего (море). Внимательно смотреть, где короткий звук должен быть, а где долгий. Слайд 7. Прохлопать ритмический рисунок, выделяя длинные ноты кулачком, короткие ладошками. Задание №1: попробовать самим составить такую нотную загадку и разгадать её: голова на ножке, в голове горошки (горох). Учитель делит класс на три группы (три ряда – три группы). Вызывает трёх учеников, их задача разучить с одной из групп свою ритмическую импровизацию.

Учитель демонстрирует портреты М. Мусоргского и В. Гартмана. Слайд 8. Вопрос: что объединяет этих людей? Обучающиеся, опираясь на знания, которые получены ранее на уроках, отвечают. Ответ: М.Мусоргский написал музыкальное произведение «Картинки с выставки» после посещения выставки работ художника В. Гартмана. При возникновении затруднений при ответе на этот вопрос учитель помогает учащимся. Учитель показывает картину В. Гартмана «Катакомбы». Слайд 9.

Игра « Я — композитор». Деление на группы (мальчики, девочки) Задание: поставить себя на место композитора, который увидел эту картину. Композитор хочет передать свои впечатления в музыке. Создание проблемной ситуации. Какие звуки ему использовать и как должна звучать музыка? Учитель помогает обучающимся осмыслить художественный образ, созданный художником: мрачное подземелье с длинными коридорами. Сам художник со своим спутником и еще одним человеком, который их сопровождает, освещая путь фонарем. Кругом стеллажи с черепами. Работа в группах: для мальчиков задача соотнести свои ощущения от восприятия картины (мрачно, таинственно, неспешно, страшно) со звуками определённой длительности (короткими или длинными) Ответ: длинные ноты и медленная, неспешная музыка помогли бы раскрыть этот художественный образ. Коллективная работа: слушание пьесы «Катакомбы (Римская гробница)», сопоставление ответов обучающихся с услышанной музыкой, с замыслом композитора.

Учитель показывает картину В. Гартмана «Лимож. Эскизы». Слайд 10. У Гартмана такой картины не было, но во время своего заграничного путешествия художник сделал в городе Лиможе много эскизов самых разнообразных типов местных жителей. Собрав их вместе, Мусоргский создал такую яркую жанровую картину: Франция. Город Лимож.Многолюдно, весело, шумно на Лиможском рынке. Оживленно болтают любопытные кумушки, обсуждая события городской жизни:«Большая новость: господин Пимпан из Понта-Понталеон только что нашел свою корову: Беглянку. “Да, сударыня, это было вчера. – Нет, сударыня, это было третьего дня. Ну да, сударыня, корова бродила по соседству. – Ну, нет, сударыня, корова вовсе не бродила. И т. д.”».

Работа в группах: для девочек задача соотнести свои представления об этой жанровой картинки (суета, толкотня, шум) со звуками определённой длительности (короткими или длинными). Ответ: короткие ноты и быстрая, суетливая музыка помогли бы раскрыть этот художественный образ. Коллективная работа: слушание пьесы «Лимож. Рынок (Большая новость)», сопоставление ответов обучающихся с услышанной музыкой, с замыслом композитора.

Работа с учебником (стр.) Сравнение своих ответов с нотной записью, определение названий длительностей нот, которые использовал композитор в каждой из своих пьес. Ответ: «Катакомбы (Римские гробницы)» — половинные ноты, «Лимож. Рынок (Большая новость)» — шестнадцатые ноты. Учитель проверяет ответы. Слайды 9 и 10. Учитель совместно с обучающимися подводит итог: М.П.Мусоргский использует разные по длительности ноты для создания различных художественных образов.

Организация коллективной и индивидуальной работы. Длительность 10 минут. Учитель разучивает песню «Две весёлые лягушки».

Коллективное задание: определить длительности нот в песне; прохлопать ритмический рисунок песни (кулачки – ладошки) с целью определить степень усвоения учебного материала. исполнить песню, используя пластическое интонирование.

Индивидуальное задание: изобразить долгие и короткие ноты графически (длинная стрелка — короткая стрелка) в рабочей тетради (стр. 39).

Рефлексия. Длительность 3 минуты.

Учитель раздаёт обучающимся карточки с изображениями нот разной длительности. Учитель просит их поднять карточки с изображением длинных нот (целых и половинных), остальные обучающиеся должны определить правильность выбора. Задание: спеть фразу «Наш урок окончен», используя эти длительности.