Проблема ума в комедии "Горе от ума". Урок в 9 классе план-конспект урока по литературе (9 класс) на тему

Проблема ума в комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума».

Урок-диспут в 9 классе.

ЦЕЛИ: - знакомство с проблематикой комедии, идейно-художественным своеобразием, мнением критиков на героев, проблематику произведения;

- обучение умению участвовать в дискуссии, рассуждать по теме, сопоставлять различные точки зрения на проблему;

- обогащение речи, развитие интеллекта учащихся.

ОБОРУДОВАНИЕ: портреты А. С.Грибоедова, А. С. Пушкина, И. А. Гончарова, иллюстрации к комедии, фонограмма песни Б. Окуджавы из кинофильма «Из жизни начальника уголовного розыска», Толковый словарь, ЛШ 90, №4, с. 32-33

1. Портреты А. С.Грибоедова, А. С. Пушкина, И. А. Гончарова, иллюстрации к комедии.

2. Слова А. С. Грибоедова о замысле комедии: «…девушка, сама не глупая, предпочитает дурака умному человеку… (в моей комедии 25 глупцов на одного здравомыслящего человека), и этот человек разумеется в противоречии с обществом, его окружающим…)

2. Вопросы диспута:

-Кто умён в комедии?

- Как об этом думает сам автор?

-Как об этом думают критики?

- Хорошо ли быть умным?

-Какова судьба умных людей в обществе?

-Современна ли эта проблема в наши дни?

3. Стихотворение Ф. А. Конн «Беда от сердца»

Определила так сама:

Всем глупым – счастье от безумья,

Всем умным – горе от ума.

Но вы хоть слабость пощадите,

И если вышла кутерьма,

Беду – от сердца извините,

Простите горе – от ума.

Вступительное слово учителя.

Тема сегодняшней дискуссии – проблема ума в комедии «Горе от ума».

Сегодня мы будем рассуждать о том, как решается эта проблема в комедии, совпадает ли ваша точка зрения с мнением автора, критиков. Прошу вас высказывать своё мнение, даже если оно расходиться с общепризнанным.

Д/З Написать сочинение на тему: Проблема ума в комедии «Горе от ума», поэтому интересные мысли, фразы, касающиеся темы можете фиксировать в тетрадь.

Проблема- вопрос, требующий разрешения.

Ум. 1. Познавательная и мыслительная способность человека, способность логически мылить.

2. Сознание, рассудок.

3. Общественное сознание, общественная мысль, умственные интересы общества, а также общество, люди или отдельные личности как носители определённых представлений, умственных запросов.

4. Человек с точки зрения его умственных, интеллектуальных способностей.

ВОПРОС: Какие из этих значений встречаются в комедии? /Все/

ВОПРОС: Какие фразеологизмы знаете вы с использованием слова «ум»?

1). Свести с ума . 1. Довести до сумасшествия, до потери рассудка.

2. Увлечь, очаровать.

2). Сойти с ума . 1. Потерять рассудок, стать помешанным, сумасшедшим.

2. О ком-либо, поступающем необдуманно, делающим нелепости.

3). С умом . Разумно, основываясь на здравом смысле.

4). Жить своим умом, жить чужим умом. 1.Быть самостоятельным, независимым в решении жизненных вопросов, в принятии решения

2. Быть нерешительным, принимать решения, опираясь на авторитеты.

5). Уму-разуму учит . Учить, как следует поступать.

6) Взяться за ум . Стать благоразумнее, рассудительнее, образумиться.

7) Не моего ума дело. Меня это не касается.

8) Из ума не идёт . Не забывается

II. Подготовка к основному этапу.

ВОПРОС: Какие вопросы вы хотели бы сегодня задать друг другу, какие проблемы обсудить? /вопросы выносятся на доску/

-Кто умён в комедии?

- Как об этом думает сам автор?

-Как об этом думают критики?

- Хорошо ли быть умным?

-Какова судьба умных людей в обществе?

-Современна ли эта проблема в наши дни?

УЧИТЕЛЬ: Само название комедии свидетельствует о том, что это одна из важнейших тем в произведении.

Предлагаю принять участие в викторине и убедиться, что слова ум, глупость, безумие – ключевые в комедии. /Помощник раздаёт фишки/

ЗАДАНИЕ ВИКТОРИНЫ: Кто, кому или о ком говорит слова?

1.Уж если любит кто кого,

Зачем ума искать и ездить так далёко.

/Софья Лизе о Чацком/

2. Вдруг милый человек…

Явился тут со мной, и вкрадчив, и умён

Но робок… Знаете, кто в бедности рождён…

/Софья рассказывает свой сон о Молчалине отцу/

3. Он слова умного не выговорил сроду.

/Софья Лизе о Скалозубе/

4. Остёр, умён, красноречив,

В друзьях особенно счастлив.

/Лиза Софье о Чацком/

5. Ум с сердцем не в ладу

/Чацкий в разговоре с Софьей о своём состоянии/

6. И точно начал свет глупеть,

Сказать вы можете, вздохнувши.

/Чацкий Фамусову после монолога о Максиме Петровиче/

7. Жаль, очень жаль,

Он малый с головой,

И славно пишет, переводит.

Нельзя не пожалеть,

Что с эдаким умом…

/Фамусов о Чацком Скалозубу/

8. Молчалин! Как во мне рассудок цел остался?!

/Софья Молчалину после его падения с лошади/

9. В науки он вперит ум, алчущий познаний.

/Строчка из монолога Чацкого «А судьи кто?/

10.Молчалин прежде был так глуп,

Жалчайшее созданье! Уж разве поумнел?

/Чацкий о Молчалине один/

11. Пускай в Молчалине ум бойкий, гений смелый.

Но есть ли в нём та страсть?

То чувство? Пылкость та?

/Чацкий о Молчалине Софье/

12. Вот нехотя с ума свела!

/Софья в разговоре с Чацким (про себя)/

13. Конечно, нет в нём этого ума,

Что гений для иных, а для иных чума.

/Софья Чацкому о Молчалине/

14. Он не в своём уме

/Софья Г.N. о Чацком/

/ Г.N, Г.Д., Загорецкий, Хлёстова о Чацком/

16. Покойница с ума сходила 8 раз.

/Фамусов гостям о матери Чацкого/

17. Фу! Сколько, братец, там ума!

Всю ночь толкуют, не наскучат…

/Репетилов Чацкому о тайном обществе/

18.Не впрямь ли я сошёл с ума?

/Чацкий ночью видит Софью, которая спускается по лестнице/

19. Сама его безумным называла!

/Фамусов Софье о Чацком/

20. Безумным вы меня прославили всем хором…

/Чацкий в последнем монологе/

ВОПРОС: Какие из значений встречаются в этих строчках?

III. Обобщение и систематизация знаний.

ВОПРОС: Кто по-вашему умён в комедии? Почему?

ВОПРОС: Как об этом думает сам автор?

Сам Грибоедов говорит о замысле комедии в письме к другу П. А. Катенину:

«Ты находишь главную погрешность в плане: мне кажется он прост и ясен по цели и исполнению; девушка, сама не глупая, предпочитает дурака умному человеку… (в моей комедии 25 глупцов на одного здравомыслящего человека), и этот человек разумеется в противоречии с обществом, его окружающим, его никто не понимает»

ВОПРОС: О ком говорит автор? Согласны ли вы с его мнением?

ВОПРОС: Каков конфликт комедии?

/1 сообщение о конфликте*/

УЧИТЕЛЬ: Век нынешний и век минувший противопоставлены друг другу, они антагонисты, противники в понимании цели и смысла жизни, в понимании счастья, ума.

ВОПРОС: На что направлен ум каждого?

В чём заключён ум Фамусова?

/Обретение собственного благосостояния, поиск жениха, достойного тестю (богатого и знатного), ограждение дома от неприятностей/

ВОПРОС: Что вы можете сказать об уме Скалозуба?

/Воплощение тупой военщины, весь его недалёкий ум направлен на продвижение по службе. Именно такие, как Скалозуб, будут стрелять в декабристов на Сенатской площади в14 декабря 1825 года)

ВОПРОС: Чацкий часто говорит об уме Молчалина: «Молчалин прежде был так глуп, жалчайшее созданье», «Уж разве поумнел», «ума в нём только мало». Так ли это?

/Молчалин чертовски умён, когда дело касается карьеры/

ВОПРОС: Жалок или опасен Молчалин?

/2 сообщение о Молчалине*/

/Его способность выйти сухим из воды делает его опасным. Недаром Чацкий скажет о нём: «Молчалины блаженствуют на свете!» Опасен ум Молчалина и в плане историческом, и в плане судеб следующего поколения. Этот ум делает свою крысиную работу, незаметно пробираясь к благополучию, силе, власти, отравляя вокруг себя общественную атмосферу. Опасайтесь таких, как Молчалин. Такие люди идут по головам, походя разбивая чужие судьбы/.

ВОПРОС: Что вы можете сказать о гостях в доме Фамусова?

Для чего они приехали?

/Горич Н. Д. продемонстрировать мужа-мальчика, княжны похвастаться нарядами, княгиня найти достойных женихов своим дочерям, Молчалин – услужить, тётушка Софьи Хлёстова привезла арапку-девочку, Г. N и Г. Д посплетничать, кто-то пообедать, кто-то поиграть в вист, развлечься и т.д./

ВОПРОС: На что же направлен ум людей фамусовского круга? Чацкого?

/Составляем таблицу в процессе разговора/

ЧАЦКИЙ ФАМУСОФСКОЕ ОБЩЕСТВО

служение проповедь «награжденья стремиться

Родине, прогрессивных брать, к знатности,

народу УМ взглядов весело УМ богатству

пожить» отстаивание борьба с свободолюбивые сделать карьеру устоев крепостничеством идеи крепостничества

сохранить чувство проявить унижение

Ф.о.: «безумный по всему» Ч.: «прошедшего житья

ВОПРОС: Почему «девушка сама неглупая предпочла дурака умному человеку»?

Какой была Софья раньше? /Остроумная, весёлая, любила пошалить, посмеяться вместе с Чацким. Свобода и независимость взглядов привлекает нас в Софье, не случайно Чацкий полюбил её/.

И теперь она симпатична нам тем, что не расчётлива, не может скрыть своих чувств, любит Молчалина, не лицемерна. Но она создала в воображении романтический образ, а Молчалину остаётся только играть эту роль. Фамусовское общество наложило свой отпечаток на идеалы девушки: «муж-мальчик, муж-слуга, из жениных пажей».

ВОПРОС: Как вы относитесь к Софье?

/3 сообщение* о Софье/

ВОПРОС: Как о героине думают критики?

Пушкин: «Софья начертана не ясно»

Гончаров: «Характер Софьи сложен: «это смесь хороших инстинктов с ложью, живого ума с отсутствием всякого намёка на идеи и убеждения», «в ней есть задатки недюжинной натуры, живого ума, страстности и женской мягкости. Она загублена в духоте, куда не проникал ни один луч света, ни одна струя свежего воздуха. Недаром любил её и Чацкий. После него она одна из всей этой толпы напрашивается на какое-то грустное чувство…»».

ВОПРОС: Можно ли считать Софью трагическим образом?

/Да, ей достаётся свой миллион терзаний/.

ВОПРОС: Умён ли Чацкий?

/4 сообщение о Чацком*/

ВОПРОС: Могли бы вы назвать сцены, в которых Чацкий поступает не совсем рассудочно?

/Часто Чацкий произносит речи никому и в никуда. У него нет слушателей. Он хочет переубедить людей силой слова, но его никто не слушает. Н-р, монолог «Французик из Бордо»/

А вот мнение А. С. Пушкина : «А знаешь ли, что такое Чацкий? Пылкий, благородный и добрый малый, проведший несколько времени с очень умным человеком (именно с Грибоедовым) и напитавшийся его мыслями, остротами и сатирическими замечаниями. Всё, что он говорит очень умно. Но кому говорит он всё это? Фамусову? Скалозубу? На бале московским бабушкам? Молчалину? Это непростительно. Первый признак умного человека – с первого взгляду знать, с кем имеешь дело и не метать бисера перед Репетиловыми и тому подобными».

ВОПРОС: Как Гончаров характеризует грибоедовского героя?

/Восхищается его умом, остроумием, его идеалами, принципами жизни, осуждает за вспыльчивость, за излишнюю эмоциональность по отношению к Софье, за придирчивость, желчность/.

ВОПРОС: В чём смысл финала? Чацкий – победитель или побеждённый этим фамусовским обществом?

Мнение Гончарова: «Он вечный обличитель лжи, запрятавшийся в пословицу: «Один в поле не воин». Нет, воин, если он Чацкий, и притом победитель, но передовой воин, застрельщик и – всегда жертва». «Чацкого роль – роль страдательная: она иначе и быть не может. Такова роль всех Чацких, хотя она в то же время и всегда победительная. Но они не знают о своей победе, они сеют только, а пожинают другие…»

ВОПРОС: Бесследно ли прошло пребывание Чацкого в Москве?

/Нет, разоблачён Молчалин, возможно, спасена Софья, взволновано всё фамусовское общество, он пошатнул его устои, страх и паника заставили Москву объявить его сумасшедшим/

IV. Контроль знаний.

Итак подводим итоги сегодняшнего разговора.

ВОПРОС: Обратимся к смыслу заглавия пьесы. Первоначально Грибоедов хотел назвать своё произведение «Горе уму». Почему изменил свой замысел.

/Горя уму Чацкого никто в пьесе причинить не в состоянии. Сам ум неуязвим. Но герой страдает/

ВОПРОС: Можно ли допустить мысль о том, что Чацкий – это прообраз декабристов?

/Да, декабристы пошатнули устои крепостнической действительности. Они, как и Чацкий потерпели поражение, но остались в истории России как первые революционеры, застрельщики, а значит, обречённые герои./

ВОПРОС: Что такое ум в понимании Чацкого, Грибоедова?

/ В эпоху Грибоедова «умный» означало «вольнодумный», т.е. человек независимых, свободных взглядов. именно такой ум в фамусовском обществе расценивался как безумие, сумасшествие. Ум – великая сила в борьбе с косностью, деспотизмом. Ум Чацкого торжествует над косностью и глупостью, когда мы видим, что один в поле воин. Один человек, если он вооружён передовыми идеями, убеждениями, отвагой, может успешно противостоять целой армии своих противников/.

ВОПРОС: Хорошо ли быть умным?

Обратимся к эпиграфу.

В своём стихотворении Кони затрагивает тоже проблему горя от ума. К сожалению, слова пророческие. Ум во все времена претерпевал гонение.

ВОПРОС: Какова судьба умных людей в обществе?

Чаадаев объявлен сумасшедшим.

Разгром восстания декабристов.

Лучшие люди сосланы в Сибирь.

Эпоха революций тяжкой болью отозвалась на интеллектуальным состоянии нашего общества. Сотни тысяч россиян (преимущественно интеллигенция) оказались за границей

/Факты из ЛШ 90, №4, с. 32-33/

Годы сталинских репрессий, когда умнейшие люди страны бесследно исчезали из своих квартир, следы их вели на Соловки, Беломоро-Балтийский канал, Архипелаг ГУЛАГ и т.д.

ВОПРОС: Современна ли эта проблема в наши дни?

Оценён ли ум в наше время?

/Нет, сейчас в нашем обществе, где всё покупается и продаётся, нет цены уму/.

Проведём опрос: Кто считает себя умным, поднимите руки.

А кто не считает себя умным.

ВОПОС: К какому итогу мы придём?

Об этом – песенка Б. Ш. Окуджавы из кинофильма «Из жизни начальника уголовного розыска».

Антон Палыч Чехов однажды заметил,

Что умный любит учиться, а дурак - учить.

Скольких дураков в своей жизни я встретил,

Мне давно пора уже орден получить.

Дураки обожают собираться в стаю,

Впереди их главный во всей красе.

В детстве я верил, что однажды встану,

А дураков нету – улетели все.

Ах, детские сны мои, какая ошибка,

В каких облаках я по глупости летал,

У природы на устах коварная улыбка,

Видимо чего-то я не рассчитал.

А умный в одиночестве гуляет кругами,

Он ценит одиночество превыше всего,

И его так просто взять голыми руками,

Скоро их повыловят всех до одного.

Когда же всех повыловят,

Наступит эпоха, которую не выдумать и не описать.

С умным хлопотно, с дураком плохо.

Надо что-то среднее, да где ж его взять.

Дураком быть выгодно, да очень не хочется,

Умным очень хочется, да кончиться битьём.

У природы на устах коварное пророчество,

Что, может быть, когда-нибудь к среднему придём.

Что, может быть, когда-нибудь к среднему придём.

ВОПРОС: Чего опасается А. П. Чехов?

/ «С умным хлопотно, с дураком плохо»,

«…у природы на устах коварное пророчество,

что может быть, когда-нибудь к среднему придём»/

- В чём же смысл этой песенки? /Ответы учащихся/

V. Подведение итогов урока .

ИТОГ : Чем обогатил вас урок?

Получили ли мы ответы на все вопросы:

-Кто умён в комедии?

- Как об этом думает сам автор?

-Как об этом думают критики?

- Хорошо ли быть умным?

-Какова судьба умных людей в обществе?

-Современна ли эта проблема в наши дни?

Д/З Написать сочинение на тему: Проблема ума в комедии «Горе от ума»

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Урок- Возможные пути решения проблем подростков("Howtotacklewithourproblems?")Цели урока:Цели урока:познавательный аспект- знакомство с высказываниями сверстников о проблемах молодёжи;развивающи.

В статье представлены требования ФГОС, а также методы и приемы, которыми можно пользоваться на уроках для его успешной реализации.

Данный конспект будет полезен учителям математики при объяснении новой темы: "Сумма углов треугольника".

Дата: 10.09.2015Класс: 8а, 8бТема: Индустриальная революция: достижения и проблемы. Эпоха свободного фабрично-заводского капитализма (урок 2)Цели:- Рассмотреть основные черты индустриального общ.

Тема. Реформы Петра I. Цели урока: 1. Охарактеризовать модернизацию государственной системы России в петровское время. 2. Сформировать представление у учащихся о преобразованиях центральн.

В статье предложены приемы и методы работы с пизодом художественного текста в старших классах.

Урок - дискуссия был разработан как итоговый урок по теме: "Проблемы экологии и пути их решения". На данном уроке присутствуют два класса 8 и 9. Этот урок расчитан на развитие монологической речи и яв.