Технологическая карта, класс 7, Тема урока: Летние каникулы (курс повторения)

Цель : формирование диалогических и монологических умений с использованием лексики и грамматики по теме «Летние каникулы».

Тип урока : Урок беседа о летних каникулах.

Планируемые результаты

- применять имеющиеся знания для выполнения заданий;

- работать по алгоритму, работать с моделями.

- осознавать возможности самореализации средствами немецкого языка;

- осознавать степень усвоения материала по теме с помощью приемов рефлексии;

- стремиться к совершенствованию собственной речевой культуры.

Метапредметные

- планировать способы и пути достижения поставленной цели;

- организовать учебное сотрудничество с учителем, партнерами в парах, группах;

- оценивать правильность выполнения учебных задач.

Регулятивные :

- определять цель учебной деятельности и формулировать задачи;

- определять важность или необходимость выполнения заданий в учебном процессе и жизненной ситуации;

- определять план выполнения заданий;

- оценивать качество выполнения своего задания;

- прилагать волевые усилия и преодолевать трудности на пути достижения цели.

Коммуникативные :

- соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

- строить речевое высказывание в устной форме;

- слушать и понимать речь других;

-формулировать мысли в устной (диалогической и монологической) формах;

- работать в парах, группах.

Задачи урока

Практическая:

- восстановить утраченные учащимися за лето произносительные и лексические знания;

- учить беседовать о летнем отдыхе;

- практиковать в употреблении временных форм.

- развивать навыки диалогической и монологической речи.

Образовательная :

- использовать знакомую лексику для решения коммуникативных задач: давать оценку произошедшим событиям, рассказывать о своих летних каникулах и выражать чувства по поводу окончания летних каникул.

Развивающая :

- расширение кругозора учащихся, развитие познавательной активности и интереса к изучаемому предмету;

Воспитательная :

- воспитание потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи, уважению к одноклассникам при работе в парах, группах, воспитание уважительного отношения к иноязычной культуре.

Формы работы : парная, групповая, фронтальная.

Формы контроля :

Домашнее задание : написать мини-сочинение «Мои летние каникулы» с опорой на упражнение в учебнике.

Деятельность обучающихся

Мотивация к учебной деятельности

Речевая зарядка

Фонетическая зарядка

Приветствует класс (урок проходит на немецком языке).

Учитель читает со слайда стихотворение. Содержание стихотворения подводит к теме урока.

Обращает внимание на произношение долгих гласных в отдельных словах, тренирует в их произношении.

Guten Tag! Wie geht es euch? Wie geht es dir?

Der Sommer sagt ade

Zu Ende ist die Ferienzeit.

Wie war es schön im weitem Land,

im grünen Wald, am gelben Strand,

am blauen Meer, am See!

die Beere – die Beeren

die See - die Seen

das Meer – die Meere

am Schwarzen Meer

Приветствуют учителя ( учащиеся отвечают на вопросы на немецком языке).

(Предполагаемые ответы: Toll! Prima ! Sch ö n ! Fein ! Gut! Klasse!)

Ученики слушают, затем читают хором и самостоятельно, переводят.

Повторяют за учителем, соблюдая правильное произношение.

Актуализация и пробное учебное действие (4-5 мин)

На экране слайд с картинками по теме «Лето». М озговой штурм.

Спрашивает: Кто вспомнит больше слов по данной теме?

Беседует с учащимися о проведении летних каникул.

Wer kann viele Wörter zum Thema „Der Sommer“ nennen?

Wo warst du im Sommer? Dein Freund? Wie war es dort?

Вспоминают ранее изученные слова и отвечают на вопрос.

Предполагаемые ответы : baden, Pilze und Beeren sammeln, auf dem Lande, bei der Oma, die Zeit lustig verbringen, am Schwarzen Meer, am See, gefallen, interessant, zufrieden sein, fischen, Boot fahren usw.)

Отвечают на вопросы учителя . Предполагаемы ответы : am Meer, am See, im Dorf, im Wald, im Ferienlager, im Sportlager, zu Hause.

3 .Постановка проблемы ( 5 мин.)

Предлагает ответить на вопрос и составить предложения, задание на слайде, затем расспросить друг друга в парах, кто где был летом.

Формулирует вместе с учащимися цель урока ( формировать диалогические и монологические умения по теме «Летние каникулы»), записывает ее на доске; предлагает способы достижения поставленной цели ( повторение лексического и грамматического материала)

Bildet die Sätze. Antwortet: Wer war wo im Sommer?

Ich in einem Dorf

Du wart bei der Oma

Er war auf dem Lande

Sie (Lena) waren zu Hause

Wir warst in Deutschland

Ihr in einem Zeltlager

Sie am Schwarzen Meer

Viele Kinder in einem Ferienlager

Составляют предложения с опорой.

Ich war in einem Dorf. Wir waren am Schwarzen Meer.

Расспрашивают друг друга в парах, используя речевой образец.

Ich war im Sommer bei der Oma. Und du?

4. Повторение грамматического материала(10 мин.)

1.Предлагает назвать три основные формы слабых и сильных глаголов.

2.Организует работу с картинками по теме «Лето».

1.Nennt bitte drei Grundformen der schwachen Verben:

baden, kaufen, spielen, arbeiten, turnen, tanzen, leben, besuchen, erzählen, reparieren, zumachen, aufmachen

Nennt drei Grundformen der starken Verben:

lesen, geben, sehen, treiben, trinken, nehmen, sprechen, schreiben, gefallen, bekommen, aufstehen.

Gruppenarbeit. Eine Gruppe bildet die Sätze im Präsens, andere – im Präteritum, die dritte- im Perfekt.

1. Предполагаемые ответы :

2.Составляют в группах предложения и читают по очереди.

- Der Junge badet im Fluß.

- Der Junge badete im Fluß.

- Der Junge hat im Fluß gebadet.

-Die Kinder fahren Boot.

- Die Kinder fuhren Boot.

- Die Kinder sind Boot gefahren.

5. Динамическая пауза (2 мин.)

Организовывает физкультминутку с целью снятия морального и физического напряжения.

Deutsch ist klasse, ist modern,

Und romantisch, populär.

Deutsch hat Rhythmus,

Deutsch hat Schall,

Deutsch Vergnügen überall.

Внимательно слушают учителя, выполняют движения и повторяют фразы вместе с учителем.

6. Контроль домашнего задания.(5 мин.)

Организует проверку домашнего задания.

Prüfen wir die Hausaufgabe.

Lest die Sätze und nennt Objekt und Prädikat in jedem Satz und die Wortfolge.

Читают предложения из домашнего упражнения, называют подлежащее и сказуемое, указывают порядок слов прямой или обратный.

7. Закрепление диалогических и монологических умений и навыков.(10 мин.)

Организовывает усвоение учебного материала. Раздает рабочие листы с таблицей, содержащие вопросы для проведения диалога-расспроса одноклассников и составление монологического высказывания от 3-го лица «что я узнал(а) о том, где и как мои друзья провели летние каникулы».

Ihr bekommt Arbeitsblätter. Fragt eure Mitschüler wo und wie haben sie ihre Sommerferien verbracht .Was haben sie im Sommer gemacht? Dann erzählt jeder, was hat er/sie erfahren.

Получают рабочие листы с вопросами. Расспрашивают каждого из своих одноклассников, заносят информацию в таблицу. Затем каждый представляет информацию в виде краткого монологического рассказа о том, что узнал из опроса о своих одноклассниках.

8 .Оценивание

Рефлексия и домашнее задание (3-4 мин)

Организовывает рефлексию. Просит учащихся оценить сложность/ легкость/ трудность выполнения заданий. Что понравилось в ходе урока, что не понравилось, что узнал для себя нового.

Объявляет домашнее задание.

Объявляет и объясняет оценки за урок.

И в заключении урока подводим итоги.

Оцените вашу работу на уроке, возьмите рабочие таблички, подпишите их и отметьте смайликами сложность или легкость заданий, а также оцените результаты вашей работы. Таблички оставьте на партах.

Отвечают на вопросы, высказывают свое мнение. Записывают домашнее задание. Выставляют отметки в дневники.