"Повторение о глаголе" план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

Урок русского языка по теме "Повторение о глаголе" предназначен для учащихся 4 класса. Проводится как урок обобщения знаний по изученной теме. На уроке используются проблемно-диалогическая и информационно-коммуникативная технологии.

Скачать:

Предварительный просмотр:

«Повторение о глаголе».

(Урок с использованием самостоятельно созданных ЭОР).

Составитель: Никитина С.Ю., учитель начальных классов, ГБОУ СОШ № 643 г. Санкт-Петербург.

Цель: создание условий для закрепления понятия «глагол»

1. повторить и обобщить знания по теме “Глагол”;
2. учить составлять памятку “Что я должен знать о глаголе”
3. учить определять учебную задачу урока, планировать её выполнение, осуществлять самоконтроль.

Оборудование: напечатаны 2 глагола для морфологического разбора; глаголы с ударным окончанием; глаголы с безударными личными окончаниями для 3 рядов; схема с сочетаниями -ться-; -тся-; чистые листочки для работы в парах; схемы для разбора глагола по составу; 2 глагола для разбора по составу; памятки.

1. Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята! Садитесь! Начнём урок русского языка.

2. Актуализация знаний.

Здравствуйте, мои друзья!К вам спешил я на урок не зря,Мне хотелось очень знать:Сумеете ли вы меня узнать!Часть речи я – самостоятельная,Люблю я действовать, друзья,Ещё легко спрягать меня.Могу вдруг стать возвратным,Прошедшим, непонятным.Могу я сделать исключение,Меня узнайте без сомнения!

Учитель: Ребята, а по каким признакам вы узнали глагол?

а) самостоятельная часть речи;

б) обозначает действие;

г) бывает возвратным;

д) изменяется по временам;

е) есть глаголы-исключения.

Молодцы, мои друзья!В вас всегда уверен я!Пожелаю вам, ребята,Русский на пятёрки знать,Меня не забыватьИ только правильно писать!

3. Формулирование темы и цели урока.

Учитель: Ребята, помогите мне сформулировать тему урока.

Дети формулируют тему и цель урока.

На доске открывается тема урока: Повторение по теме “Глагол”

Анализ проверочной работы:

1.Базовые знания по теме;

2.Умение определять спряжение глагола;

3.Умение разбирать глагол как часть речи;

4.Умение выполнять синтаксический разбор предложения;

5.Умение разбирать глаголы по составу;

6.Умение выбирать и объяснять написание.

Какие выводы мы можем сделать по этой диаграмме? В каких заданиях было допущено больше всего ошибок и что нам необходимо ещё повторить?

• Базовые знания о глаголе;
• Умение определять спряжение глагола;
• Умение разбирать глаголы как часть речи;
• Умение выбирать и объяснять написание.

Работа в группах:

1 группа составляет

«Что я знаю о глаголе»

Глаголы обозначают……………… и отвечают на вопросы…………………………………

Постоянный признак глагола……………………..

Непостоянные признаки глагола………………………………………….

В предложении глагол является……………………………….

Глаголы спрягаются, т е. изменяются по……………………………………..

Глаголы … спряжения имеют окончания –ешь, -ёшь, -ет, -ем, -ете, -ут, -ют

Глаголы … спряжения имеют окончания –ишь, , -ит, -им, -ите, -ат, -ят

Глаголы в неопределённой форме имеют суффиксы …………………….

Глаголы в возвратной форме имеют суффиксы ………………………

Глаголы изменяются по ………………………

Глаголы в прошедшем времени имеют суффикс………

Памятка: «Как определить спряжение глагола»

1.Если личное окончание……………………………., спряжение определяем сразу по ………………………гласной.

2. У глаголов -……………………… спряжение определяем сразу: брить, стелить - …………….. спряжение, терпеть, вертеть………………………………………………………………………………..- ….спряжение.

3.Спряжение глаголов с ………………………….окончаниями определяем по суффиксу………………. формы : -и – … спряжение, другие суффиксы - … спряжение.

«Как определить, какую гласную писать в безударных личных окончаниях глагола»

1.Ставлю ударение и определяю, какое окончание – ударное

2. Если ударное – пишу,……………….

А) ставлю глагол в …………………..форму;

В) если -и- - ….. спряжение, пишу в окончаниях –…………………..

Г) если не –и- - ….. спряжение, пишу в окончаниях гласную - ……………………

4. Обозначаю орфограмму.

Проверка памятки «Что я знаю о глаголе»

Проверка памятки: «Как определить спряжение глагола».

- Для чего нам нужно уметь определять спряжение глагола? (Чтобы правильно писать безударные окончания глаголов.)

Задание 1. Определите спряжение глаголов.

Свистеть – свистит ( …спр.)

Смотреть – (…. …. II спр.)

Слушаешь – слушать (… спр.)

Спрашивает – спрашивать (…спр.)

Дидактический материал упр. № 153.

Объясни, почему в безударных личных окончаниях глаголов пишется та или иная гласная. Обозначь орфограмму карандашом.

Гонит, дышит, катят, бреет, прополют, вертят, зависим, держишь, кипит, терпишь.

Дидактический материал упр. № 146.

Используя алгоритм, определи, какие гласные надо писать в окончаниях глаголов.

Образец: тревожимся – тревожиться (II спр.)

Птички щебечут – щебетать (I спр.), кузнечик стрекочет – стрекотать (I спр.) , волны плещут – плескать (I спр.) , окно светится - светиться (II спр.) , мама хлопочет –хлопотать (I спр.) , беспокоится – беспокоиться (II спр.), строят школу – строить (II спр.) , выходим из дома – выходить (II спр.), разносишь газеты - разносить, делаешь – делать (I спр.) уроки.

Дидактический материал упр. 154. Вставь пропущенные буквы, обозначь орфограммы.

Подведение итогов урока.

Вспомните тему урока.

Оцените свои знания по данной теме.

1.Я хорошо владею материалом и выполнил все задания без ошибок.

2.Я хорошо знаю теорию, но допустил ошибки при выполнении задания.

3.Я не достаточно хорошо владею материалом и мне нужно доучить правила.

4.Я плохо владею материалом и не могу применять знания при выполнении заданий.

1.Аксенова А.К., Якубовская Э.В.Дидактические игры на уроках русского языка в 1-4 классах вспомогательной школы: Кн. Для учителя.- 2 изд., доп.-М.: Просвещение, 1991.

2.Леонович Е. Н., Нефедова Е. А., Узорова О. В. Уроки русского языка. Учебник для 1 класса четырехлетней начальной школы. – М.: Аквариум, 1997.

3.Соболева О.Л.Русский язык. 2 класс. Экспериментальный учебник для трехлетней начальной школы. – М.: Новая школа, 1998.

4.Учителям о ТРИЗ. Сборник методических материалов по преподаванию теории решения изобретательских задач в начальной школе – СПб.: ЗАО «Атос», 1997.

4.Холодова О.А. Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей (7-8 лет) / Методическое пособие, 2 класс. Курс «РПС». – 3-е изд., перераб. – М.: Росткнига, 2010.

Подписи к слайдам:

«Повторение о глаголе»

Анализ проверочной работы по теме «Глагол»

Что я знаю о глаголе» Глаголы обозначают действие предмета и отвечают на вопросы что делать? ч то сделать? Постоянный признак глагола спряжение . Непостоянные признаки глагола время, лицо, число, род. В предложении глагол является сказуемым. Глаголы спрягаются, т е. изменяются по лицам и числам. Глаголы I спряжения имеют окончания –ешь, -ёшь, - ет , -ем, - ете , - ут , -ют Глаголы II спряжения имеют окончания –ишь, , - ит , -им, - ите , - ат , - ят . Глаголы в неопределённой форме имеют суффиксы – ть , - ти Глаголы в возвратной форме имеют суффиксы - ся , - сь . Глаголы изменяются по временам. Глаголы в прошедшем времени имеют суффикс л.

Памятка: «Как определить спряжение глагола» 1.Если личное окончание ударное , спряжение определяем сразу по ударной гласной. 2. У глаголов – исключений спряжение определяем сразу: брить, стелить – I спряжение, терпеть, вертеть, обидеть, зависеть, ненавидеть, видеть, смотреть, гнать, дышать, слышать, держать, - II спряжение. 3.Спряжение глаголов с безударными окончаниями определяем по суффиксу неопределённой формы : -и – II спряжение, другие суффиксы – I спряжение .

Алгоритм «Как определить, какую гласную писать в безударных личных окончаниях глагола» 1.Ставлю ударение и определяю, какое окончание – ударное или безударное. 2. Если ударное – пишу, как слышу. 3.Если безударное, А) ставлю глагол в неопределённую форму; Б) смотрю, какой суффикс перед - ть . В) если -и- II спряжение , пишу в окончаниях – - и, - ат , - ят . Г) если не –и - I спряжение , пишу в окончаниях гласную – - е, - ут , -ют.

1 вариант Свистеть – свистит ( II спр .) Рычать - рычит ( II спр .) Говорить - говорит ( II спр .) Прожить - проживёт ( I спр .) Уплыть – уплывёт ( I спр .) Дышать- ( искл ., II спр .) Смотреть – ( искл ., II спр .) Слушаешь – слушать ( I спр .) Думаете - думать ( I спр .) Изучаем – изучать ( I спр .) Определи спряжение глаголов

2 вариант Идти-идёт ( I спр .) Молчать – молчит ( II спр .) Реветь- ревёт ( I спр .) Стеречь – стережёт ( I спр .) Везти – везёт ( I спр .) Слышать- ( искл ., II спр .) Терпеть – ( искл ., II спр .) Спрашивает – спрашивать ( I спр .) Лечат – лечить ( II спр .) Требуешь – требовать ( I спр .) Определи спряжение глаголов

«Как определить, какую гласную писать в безударных личных окончаниях глагола» 1.Ставлю ударение и определяю, какое окончание – ударное или безударное. 2. Если ударное – пишу , как слышу . 3.Если безударное, А) ставлю глагол в неопределённую форму ; Б) смотрю, какой суффикс перед - ть В) если -и- - II спряжение , пишу в окончаниях – - и, - ат , - ят . Г) если не –и- - I спряжение , пишу в окончаниях гласную - - е, - ут , -ют. 4. Обозначаю орфограмму.

Используя алгоритм, определи, какие гласные надо писать в окончаниях глаголов. Образец: тревожимся – тревожиться ( II спр .) Птички щебеч у т – щебет а ть ( I спр .) , кузнечик стрекоч е т – стрекот а ть ( I спр .) , волны плещ ут – плеск а ть ( I спр .) , окно свет ит ся - свет и ться ( II спр .) , мама хлопоч ет – хлопот а ть ( I спр .) , беспоко ит ся – беспоко и ться ( II спр .) , стро ят школу – стро и ть ( II спр .) , выход им из дома – в ыход и ть ( II спр .) , разнос ишь газеты - разнос и ть, дела ешь – дел а ть ( I спр .) уроки .

Я хорошо владею материалом и выполнил все задания без ошибок. Я хорошо знаю теорию, но допустил ошибки при выполнении задания . Я не достаточно хорошо владею материалом и мне нужно доучить правила Я плохо владею материалом и не могу применять знания при выполнении заданий. Вершина знаний