Конкурсный урок по химии на тему "Электролитическая диссоциация кислот, оснований и солей" (9 класс)

Организовать деятельность учащихся по восприятию, осмыслению, первичному запоминанию таких понятий как: кислоты – электролиты, щелочи -электролиты, соли-электролиты.

Отработать умения самостоятельно составлять уравнения элетролитической диссоциации кислот, щелочей и солей; познакомить их со строением иона гидроксония. умение работать индивидуально и в парах.

Развивать умения выделить главное, существенное в изучаемом материале.

Продолжить воспитание желания вести здоровый образ жизни через эмоциональные разрядки, игровые моменты, смену видов деятельности,

Принципы обучения: систематичность и последовательность формирования знаний, умений и навыков, самостоятельность.

Когнитивные цели урока:

предполагается, что к окончанию урока учащиеся

- смогут дать определение кислотам, щелочам и растворимым солям как электролитам, будут знать их основные свойства ;

- - будут владеть умениями определять кислоты, основания в растворах электролитов ;

- усовершенствуют умения составлять уравнения электролитической диссоциации кислот, щелочей и солей.

Цели личностного развития:

создавать ситуации для

- развития познавательных умений учащихся, умений производить учебно-логические действия (проведение лабораторного опыта,, наблюдение, анализ, выделение главного, вывод);

- формирования положительного отношения к химии как важнейшему компоненту общечеловеческой культуры.

Оборудование и учебные материалы: компьютер, мультимедийная презентация, тест, «Рабочий лист», трафареты «Скала»;

На столах учащихся: 2 пробирки с водными растворами кислот (соляной и серной), 2 пробирки с водными растворами щелочей (гидроксидов натрия и калия), ф-ф, лакмус, метилоранж. 2 пробирки с водными растворами солей (хлорида натрия и сульфата калия)

I этап. Организационно-мотивационный (до 8 мин.)

1. Организационно-мотивационный этап.

Здравствуйте, уважаемые члены жюри, гости и дети! Сегодня урок химии буду вести у вас я, Гвоздева Татьяна Львовна, учитель химии МБОУ СОШ №6 г.Озёры Московской области. Я к ученикам своей школы обращаюсь на «ты», вы позволите мне обращаться к вам на «ты»?

Китайский мудрец и философ Конфуций когда-то говорил:

Три пути ведут к знанию:

путь размышления – самый благородный,

путь подражания – самый легкий,

и путь опыта – это самый горький .

Я желаю вам идти к достижению цели трудными, но благородными путями.

- Ребята, в начале нашего урока, я предлагаю вам приготовить вкусный химический деликатес из терминов, изученных вами ранее (кислоты, основания, соли, электролиты, неэлектролиты, ЭД, ионы, катионы, анионы). Они напечатаны на карточках. Вы даете определение понятию и помещаете карточку в «кастрюлю». В конце урока мы приправим наше блюдо новыми специями.

Урок мы начнем с игры. Для нее нам понадобятся карточки с цифрами от 1 до 7, лежащие у вас на столе, и «Рабочие листы». Подпишите их.

Далее учитель предлагает детям поиграть.

Правила игры: Я читаю вопрос, вы даете ответ карточкой с номером, под которым, по вашему мнению, содержится ответ.

Положительно заряженные ионы – это… (3)

Вещества, водные растворы или расплавы которых не проводят электрический ток, называются… (7)

Распад веществ на ионы называется… (2)

Отрицательно заряженные ионы – это… ( 1)

К электролитам относится … (6)

6. С позиции представлений об электролитической диссоциации вещества можно разделить на две группы: …(5 и 7).

К неэлектролитам относится … (4).

Слушают, настраиваются на работу.

2. Актуализация знаний

Создает условия для восприятия учебного материала через актуализацию знаний:

Фронтальный опрос. (Ну, что же, продолжаем варить наш химический деликатес, добавляя в «кастрюлю» новые инградиенты). Учитель ставит перед учащимися вопросы, ответы на которые будут использованы в процессе изучения нового материала:

1) Какие основные классы неорганических соединений Вам известны?

(оксиды, кислоты, основания, соли)

2) Распределите вещества по классам неорганических соединений:

H 2 S О 4 , CuSO 4 , FeCl 3 , KOH, Ba(OH) 2 , K 3 PO 4 , Al 2 (SO4) 3 , HNO 3 , Ca(OH) 2 , H 3 PO 4 , Mg(NO 3 ) 2 , H 2 СО 3 , LiOH.

3) Какие вещества относятся к классу кислот?

4) Какие вещества относятся к классу оснований и как их классифицируют по растворимости в воде?

5)Какие вещества называются солями?

Выполняют задание фронтально. Дают определение понятиям.

Вызываем 3-х учащихся к доске (каждый уч-ся заполняет свой столбик)

3. Целеполагание.

Я думаю, вы догадались, что и дальше наш разговор пойдет о положительно и отрицательно заряженных ионах, электролитах и неэлектролитах. В то же время, мы вспомнили с вами определения кислот, оснований и солей. Понятно, что все эти понятия должны быть объединены темой нашего урока. (наш химический деликатес еще не готов и требует заправки всевозможными специями, которые придадут ему особую остроту и пикантность). Поэтому, исходя из рассуждений, предположите, как должна звучать тема нашего урока. (Дети выдвигают предположения).

Учитель вместе с учениками формулирует тему урока «Диссоциация кислот, щелочей и солей»

Есть выражение: «Покорять горные вершины». Мы с вами тоже сегодня будем покорять горную вершину. На какой высоте вы видите себя в начале урока? Определите свое место на «скале» (учитель раздает ученикам заранее приготовленные трафареты «скалы»).

Слайд

Вспомнив необходимые сведения, учитель приступает к изложению нового материала.

Я предлагаю вам работу по следующему плану.

Знакомит учеников с планом работы на уроке. Организует целеполагание на основе плана работы.