Конспект урока на тему: "Буква ё. Звуки буквы ё. Написание слогов и слов с буквой ё".

3) формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Познавательные УУД:

1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

2) формируем умение представлять информацию в виде схемы;

3) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

Регулятивные УУД:

1) формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3) формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД:

1) формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

4) формируем умение работать в паре.

Ход урока

Ι. Актуализация знаний

1. Психологическая установка на работу.

Встало солнышко давно,

Заглянуло к нам в окно.

Нас оно торопит в класс,

Ждёт урок ребят сейчас!

2. Проверка готовности к уроку.

- Проверьте готовность к уроку: учебник, пенал, конверт со звуковыми схемами. Проверьте: всё ли аккуратно расположено на парте. Оцените своё рабочее место.

3. Создание эмоционального настроя урока.

- Что бы наша работа была успешной, вспомним законы урока:

не выкрикивать, быть терпеливым, дать возможность высказаться своим товарищам, уважать друг друга, быть активным.

4. Фонетическая разминка.

– Какие буквы гласных служат для обозначения твёрдости соглас­ных? (А, О, У, Ы.)

– Какие известные нам буквы гласных служат для обозначения на письме мягкости согласных? (И, Е.)

– В чём хитрость буквы Е? (Буква Е обозначает два звука [й’э]).

- В каких случаях буква Е имеет два звука? (Когда находится в начале слова, после гласных и после Ъ и Ь знаков. (слайд 2)

- Что обозначает, когда пишется после согласного? (Когда находится после согласных, обозначает мягкость предшествующего согласного и звук [э].)

– У буквы Е есть сестричка, но чтобы её узнать отгадайте загадку?

ΙΙ. Постановка учебной проблемы. Открытие нового знания

1. Наблюдение: какие звуки обозначает буква Ё.

Ну и платье:

Сплошь иголки,

Его носят вечно. (хором) ёлки. ( слайд 3)

– Произнесите несколько раз первую букву. ([й’о]).

– Давайте дадим ему характеристику.(Согласный, звонкий, непарный, мягкий )

– Какой второй? ( о )

– Давайте дадим ему характеристику. ( Гласный, ударный. Работа ученика с составлением схемы на интерактивной доске из электронного приложения к учебнику )

– Кто знает, сколько букв понадобится, чтобы записать слог [й’о]? (Звуки [й’о] на письме обозначаются буквой ё.)

– Найдите на ленте букв букву ё. ( Ученик показывает на ленте букв).

– Как называется рыбка, название которой начинается с буквы ё? (слайд 4 )

– Какой предмет на кухне помогает нам отмывать посуду с узким горлышком?

– Что больше всего на свете любит медведь? (Хором, нараспев: мёд.) ( слайд 5) (Составление схемы.)

2. Составление плана урока.

– План мы сегодня ещё не составляли, но у нас возникла небольшая проблема. Перед уроком, я открыла окно, и легкий ветерок развеял снежинки, на которых был написан план урока.

– Вспомним, что мы уже узнали о букве ё?

– Догадались, какая тема урока? Назовите её сами. А теперь расположите те снежинки, на которых написано, что ещё будем делать на уроке.

1. Знакомство с новой буквой.
2. Звуко-буквенный анализ слов.
3. Чтение слогов и слов.
4. Чтение предложений и текстов.
5. Знакомство с написанием буквы Ё.
6. Письмо буквы, слогов, слов и предложений.

ΙΙΙ. Применение нового знания

3. Работа в «Букваре» (с. 104).

1) Продолжение наблюдения над словами с буквой ё. Чтение парами слогов и слов с буквой ё.

- Почему Звуковички взялись за руки? ( Они гласные, обозначают 2 звука).

– Прочитайте первый слог на первой строке. (ёл)

– Теперь ниже, на 2 строке слово, которое начинается с этого слога (ёлка)

2) – Найдите однокоренные слова, выделите корень. Прочитайте.

3) – Прочтите 2 столбик слов про себя. В каких словах вы заметили одинаковое количество букв и звуков? ( Вёсла и дрёма)

- Для чего нужны вёсла?

- А что же такое – дрёма? (Высказывания детей)

- Нам встретилось незнакомое слово. Где, мы, можем узнать значение незнакомого слова? (В словаре.)

- Я выписала значение слова из словаря. (Читает ученик, который умеет хорошо читать).

ДРЁМА – наклонность ко сну, сонливость, или начало усыпленья, самый лёгкий сон.

- В какую группу вы объедините следующие 2 слова? (Имена детей).

- Как пишутся имена людей? Почему? ( Рассказывание правила).

- Прочтите слова в строчке. Что можно сказать об этих словах? (Однокоренные).

- Прочтите слова, которые обозначают взрослое животное? (кот, кит, лиса, мамонт).

- А теперь прочтите те слова, которые обозначают детёнышей? (котёнок, китёнок, лисёнок, мамонтёнок).

- Назовите ещё несколько детёнышей животных, о которых не написано в учебнике.

Работа со скороговоркой.

- Прочтите 1 предложение. Что вы можете сказать о этом предложении? Что это? (Скороговорка)

- На каких уроках мы уже знакомились со скороговорками? ( На занятиях риторики).

- Что означает – проворонила? ( не заметила).Какие буквы чаще всего встречаются в скороговорке?

- Прочтите 2 раза в полголоса, а теперь кто готов произнести вслух.

Работа в парах.

- Выберите одну скороговорку, прочтите ее несколько раз и скажите её соседу.

- Кому ещё можно рассказать скороговорку? (Родителям).

- Скороговорки нужны для того, чтобы научиться правильно произносить звуки. Даже взрослые артисты их произносят, чтобы развивать органы речи.

4. Физкультминутка. (слайд 6)

5. Работа в прописи.

- Вспомним правила просадки при письме

1) Работа со Звуковичком. (слайд 7)

Нужна ли нашему Звуковичку шляпа? Почему?

В какие башмачки оденем Звуковичка? Объясни выбор.

2) – Чем отличаются на письме буквы е и ё? (наличием точек). Из каких элементов состоит буква ё? Чем письменное написание отличается от печатного? (Наклоном, плавностью) (слайд 8 просмотр)

( Письмо учителем с комментированием)

- Письмо в воздухе, на ладошке.

Запись букв е – зелёным цветом и ё – красным цветом. Обведите самые красивые, сверяя с образцом. (3 буквы)

3) Чтение и запись слогов с ё.

– Прочитайте слоги с буквой ё. (ёл, ём, ёс, ён.)

– Какие звуки обозначает буква ё в этих слогах? (Два: [й’о].)

- Назовите соединения, у которых нижнее соединение.(ёл, ём) Обведите зеленой ручкой.

- Назовите соединения, у которых верхнее соединение. Обведите синей ручкой.

4) Чтение слогов: лё, мё, сё, нё.

– Назовите слова, в которых есть такие слоги – сё, тё, рё.

5) Запись слов ели, ёлка, еловые. Незнайка выделил корень в этих словах. Проверьте, правильно ли он это сделал? (слайд 9).

– Запишите их. Точками снизу обозначьте звуки, выделите корень.

Аналогичная работа со словами ерши, ёрш, ёршик.

– Где встретились «опасные» места? (Вспоминают правило)

– Запишите эти слова. Подчеркните ши.

Продолжим работу с предложением на следующем уроке.

ΙV. Итог

- А теперь давайте оценим свою деятельность на уроке.

-Поднимите руку, кто остался доволен своей работой на уроке?

-Кому на уроке было интересно?

-Кому-нибудь было скучно?

-Что было самым интересным для вас?

-На каком этапе урока работа была для вас самой плодотворной?

-Цели урока достигнуты?

«Рефлексия настроения и эмоционального состояния».

-Кому сегодня на уроке было на душе тепло и уютно? Покажите своё настроение с помощью своего настроения. Возьмите шар и украсьте ёлку, согласно своему настроению. (Слайд 10)

- всё получилось отлично;

- работу выполнил хорошо;

- следующий раз постараюсь лучше.

V. Домашнее задание (по желанию)

Выбрать 1–2 скороговорки : научиться их быстро произносить, рассказать родителям и одноклассникам.