Занимательная физика календарно-тематическое планирование (1 класс) на тему

Внеурочная деятельность для 1-4 класса. Курс "Занимательная физка". Ребята с большим интересом изучают простейшие физические законы и понятия, проводят опыты.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Программа «Занимательная физика».

Автор: Григорьева Маргарита Валерьевна.

В школе физика рассматривается как один из предметов, выполняющих не только познавательную, но также развивающую и воспитывающую функции. Физика является лидером современного естествознания и фундаментом научно-технического прогресса. Этот предмет необходим всем, так как содержит мощный гуманистический потенциал, дающий возможность развивать мышление, формировать мировоззрение, раскрывать целостную картину мира через основные законы природы, воспитывать эстетическое чувство и духовность, сохранять здоровье учащихся.

Занятия представлены в игровой форме, что позволяет повысить интерес учащихся к данному предмету. В основе курса разнообразные эксперименты и исследования физических явлений и законов, которые могут провести под руководством учителя, обучающиеся 7 лет.

Приобретение знаний учащимися по темам «Природные явления», «Строение и свойства вещества», «Электрические явления», «Воздух», «Вода», «Магнетизм», «Свет», «Тепло». Формирование основ проектной деятельности.

Содержание программы предполагает решение следующих задач:

• освоение знаний о простейших физических законах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики;
• овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний по физике;
• воспитание убежденности в возможности познания законов природы и использования достижений физики на благо развития человеческой

цивилизации, необходимости физически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде;

• использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Формы и методы реализации программы:

- метод побуждающего диалога;

- свободное и тематическое рисование;

- рассказы, беседы, анкетирование;

- игры по правилам – конкурсы, викторины;

Курс программы «Занимательная физика» рассчитан на четыре года обучения для 1-4 классов. На освоение программы отводится 33 часа в первом классе, 34 часа во 2-4 классах.

Данная программа реализуется через уроки физики (кружковые занятия), внеурочную деятельность которые проводятся один раз в неделю.

Форма аттестации: реализация данной программы не предполагает прохождения обучающимися промежуточной и итоговой аттестаций. Однако отслеживание результатов планируется осуществлять путём проведения самостоятельных опытов, презентаций проектов и мониторинга знаний, учащихся о физике.

•сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;•самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;•мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

Развитие организационных умений осуществляется через проблемно-диалоговую технологию освоения новых знаний, где учитель – режиссер учебного процесса, а ученики совместно с ним ставят и решают предметную проблему.

Интеллектуальные умения предполагают развитие наглядно-образного мышления, свойственного детям младшего школьного возраста.

Развитие оценочных умений позволяет ребенку в каждой конкретной ситуации самому выбирать, как поступить, и оценивать поступки.

Развитие коммуникативных умений формирует способность договариваться с людьми, согласуя интересы и взгляды для успешной совместной деятельности.

•сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;•самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;•мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;

учиться работать по предложенному учителем плану

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

оформлять свои мысли в устной и письменной форме

слушать и понимать речь других;

учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

•сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;•самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;•мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;

учиться работать по предложенному учителем плану

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

оформлять свои мысли в устной и письменной форме

слушать и понимать речь других; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;

учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

•сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;•самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;•мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

самостоятельно формулировать тему и цели урока;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

пользоваться словарями, справочниками;

осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи;

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;