Урок "Относительность движения@? 9 класс

Технология урока : технология группового обучения.

- обеспечить усвоение сущности относительности механического движения – в различных инерциальных системах отсчёта движущееся тело имеет разные скорости, перемещения, траектории;

- правила сложения скоростей и перемещений; способствовать развитию наблюдательности, логического мышления, творческого подхода в различных жизненных ситуациях;

- воспитывать внимательность, уважение к другим точкам зрения, толерантность.

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

развитие мотивации образовательной деятельности обучающихся на основе личностно ориентированного подхода;

развитие познавательных интересов обучающихся;

развитие самостоятельности в приобретении новых знаний.

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

развитие умений организации учебной деятельности: постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности;

развитие умений соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований;

развитие умений оценивать правильность выполнения учебной задачи;

развитие умений устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

развитие умений организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

продолжить формирование у школьников научного мировоззрения ;

глубже познакомить учащихся с процессом физического познания мира ;

познакомить у чащи хся с понятием относительности.

Формы работы учащихся: фронтальная, работа в группе, индивидуальная.

Методы обучения: частично-поисковый, иллюстративно-словесный.

Организационный момент.

Учитель: Здравствуйте ребята! Успешность нашего урока будет завесить от того, как вы усвоили предыдущий материал, хорошо ли вы знаете характеристики механического движения.

Актуализация знаний.

Учитель: Предлагаю проверить знания понятий механического движения в ходе выполнения задания. Вам необходимо соотнести левый и правый столбик. Работаем самостоятельно. Все понятия вам знакомы! Первый вариант выполняет нечетные номера, а второй четные.

Скорость – это…

Физическое явление изменения местоположения тела в пространстве с течением времени, относительно других тел

Траектория – это…

Направленный отрезок, соединяющий начальное и конечное положение точек

Тело отсчёта – это…

Линия, вдоль которой движется тело

Система отсчёта – это…

Векторная физическая величина, характеризующая быстроту изменения местоположения тела в пространстве с течением времени, относительно других тел

Длина траектории

Перемещение – это…

Векторная физическая величина, характеризующая быстроту изменения скорости тела в пространстве с течением времени, относительно других тел

Механическое движение – это…

это движение с ускорением

Равномерное движение

Это движение без ускорения, с постоянной скоростью

Неравномерное движение

Система включающая: тело отсчёта, систему координат (линейку) и прибор для измерения времени (часы)

Ускорение – это…

Тело относительно которого рассматривается движение

Учитель: Проведём проверку. Каждый проверяет работу соседа по парте. Выставляют отметки:

- 3 задания – удовлетворительно;

- 4 задания – хорошо;

- 5 заданий – отлично.

Отметки выставляются по желанию, неудовлетворительные не выставляются с целью повышения мотивации учащихся.

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Учитель: Ребята! Допустим, что человек, неподвижно сидящий на движущейся платформе, наблюдает за мячом, лежащим на той же платформе. Естественно, что он мысленно свяжет систему отсчета с платформой. Для него (или в системе отсчета, связанной с платформой) мяч находится в покое.

В это же время человек, находящийся у полотна железной дороги, мысленно связав систему отсчета с землей, увидит, что мяч движется.

Что показывает данный пример?

Возможные ответы учащихся. Рассмотренный пример показывает, что одно и тоже тело движется в разных системах отсчета по-разному: в системе отсчета, связанной с платформой, мяч находится в покое, а относительно системы отсчета, связанной с землей, движется. Поэтому движение относительно.

Учитель: В стихотворении И.А. Бунина «В поезде» есть такие строки:

Вот мост железный над рекой

Промчался с грохотом под нами .

- Что писатель-пассажир выбрал за систему отсчета?

Возможные ответы учащихся. Писатель «выбрал» систему отсчета, связанную с поездом. Поэтому поезд условно считается неподвижным. Относительно этой системы отсчета мост в самом деле движется.

Учитель: Обратите внимание, в двустишии отмечается также, что не только движение тела, но и его положение относительно: мост расположен под поездом, но над рекой.

Вопрос к ученикам:

Что нужно учесть, определяя, двигается тело или нет? Как же нам всё-таки выяснить истину?

Из совместного обсуждения учитель должен подвести детей к мысли о необходимости изучения самого распространённого физического явления – относительности механического движения. Помогает детям чётко сформулировать тему урока: Относительное движение.

IV . Усвоение новых знаний и способов действий.

Задача 1

Пловец пересек реку шириной 20 м, выдерживая курс поперек реки (см. рис.). В то же время течение реки его снесло на расстояние 8 м. Каков модуль суммарного перемещения пловца?

(Ответ : модуль суммарного перемещения .)

Задача 2

Самолет движется относительно воздуха со скоростью 50 м/с. Скорость ветра относительно земли 15 м/с. Какова скорость самолета относительно земли, если он движется по ветру? Против ветра? Перпендикулярно направлению ветра? (Ответ: v 1 = 65 м/с, v 2 = 35 м/с, v 3 = 52 м/с.)

Задача 3

Эскалатор метро поднимает неподвижно стоящего на нем пассажира в течение 1 минуты. По неподвижному эскалатору пассажир поднимается за 3 минуты. Сколько времени будет подниматься идущий вверх пассажир по движущемуся эскалатору. (Ответ: 45 с.)

V . Закрепление новых знаний.

Работа в группах

Задание группы № 1

1. На столе в вагоне подвижного поезда лежит книга. В движении или в покое находится книга относительно стола, рельсов?

2. Какую форму имеет траектория движения детей, которые катаются на карусели?

3. Нарисуйте траекторию движения сидения велосипедиста относительно дороги.

Задание группы № 2

1. Укажите тело отсчета для автомобиля, который двигается.

2. Прямолинейным или криволинейным является движение: кабины лифта, карандаша когда им пишут, дождевых капель в безветренную погоду?

3. Нарисуйте траекторию движения педали велосипеда относительно дороги.

Отчет творческих групп. Каждая группа рисует на доске траектории движения тел.

VI . Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Выяснить - В чём основное отличие геоцентрической и системы от гелиоцентрической?