Методический маршрут «Электронный практикум для учащихся «Познавательные процессы человека»

С помощью приложения MS PowerPoint, применяя эффекты настройки действия и анимации можно создавать электронные психологические тесты, позволяющие проводить лабораторные работы по изучению познавательных процессов человека. Замена текстового фрагмента с информацией для проведения практикума на интерактивный электронный образовательный ресурс способствует повышению качества организации образовательного процесса, экономии временных затрат на его осуществление.

Целевая аудитория: учащиеся 8 класса.

Основные методы и приемы:

Организация лабораторных работ и самонаблюдения на уроке с применение электронных образовательных ресурсов при изучении курса биологии человека в основной школе. Возможность осуществления дистанционного взаимодействия с участниками образовательного процесса.

Место в учебном плане: серия занятий по теме “Высшая нервная деятельность”.

Раздел 1. О методическом маршруте

1.1. Общая информация о методическом маршруте

Лабораторные работы и самонаблюдения занимают важное место в изучении школьного курса биологии человека, так как способствуют более глубокому и осмысленному изучению этой науки, формированию практических и исследовательских умений, развитию творческого мышления, установлению связей между теоретическими знаниями и практикой, облегчают понимание фактического материала.

Актуальность методического маршрута обусловлена современным учебным процессом, протекающим в условиях информатизации и массовой коммуникации всех сфер общественной жизни, требующим существенного расширения арсенала средств обучения. Для педагога мощным средством, облегчающим процесс создания учебного материала, являются электронные образовательные ресурсы, принципиальным отличием которых является наличие компонента интерактивности. С другой стороны, применение электронных образовательных ресурсов делает обучение более привлекательным, позволяет реализовать активно-деятельностное обучение, учитывающее потребности и склонности каждого обучающегося.

Задача практикума – организация интерактивного изучения индивидуальных познавательных процессов.

1.2. Какие возможности получат учителя, используя данный методический маршрут?

Готовность к реализации требований ФГОС, а именно создавать такую структуру урока, в которой обучаемые сами проводят наблюдение за состоянием собственного организма, ставят несложные биологические эксперименты и объясняют их результаты.

Организация сотрудничества со своими коллегами и учениками и получение от них обратной связи посредством сервисов Web.2.0.

1.3. Какие возможности этот маршрут открывает для обучающихся?

Пройдя по маршруту, у учащихся сформируются следующие универсальные учебные действия:

1.4. Какие приемы и методики используются в маршруте?

Пассивная стратегия. Методы линейного воздействия.

Данные методы позволяют сэкономить время учителя и ученика с точки зрения оперативного предоставления и получения информации.

Активная стратегия. Методы линейного взаимодействия.

Данные методы позволяют совместно рассмотреть тему учебного занятия, обсудить материалы, включить в работу всех учащихся, повысить их мотивацию к изучению предмета.

Интерактивная стратегия. Методы кругового взаимодействия.

Данные методы обеспечивают реализацию деятельностного подхода и расширяют ресурсную базу для работы с информацией: её отбора, анализа, критического осмысления, структурирования. Позволяют фиксировать навыки практического применения полученных знаний.

Раздел 2. Знания, необходимые для прохождения методического маршрута

2.1. Какие навыки потребуются учителю для прохождения методического маршрута и использования его в своей практике?

Прохождение методического маршрута и последующая практическая реализации заложенной в нем педагогической идеи потребует от педагога, прежде всего знание требования Федерального государственного образовательного стандарта и способов реализации деятельностного подхода.

Важна техническая подготовка учителя. Педагоги должны иметь навыки создавать электронных образовательных ресурсов с помощью интерактивных возможностей приложения MS PowerPoint, скачивать готовые.

Учитель должен владеть навыками использования не только компьютера, но и иного мультимедийного оборудования (проектор, мультимедийная доска).

В зависимости от количества компьютерного оборудования в классе, учитель может изменять форму проведения практикума (индивидуальная, групповая, коллективная).

Важна техническая подготовка и учеников. Они должны уметь пользоваться интерактивными свойствами приложения MS PowerPoint.

Для выполнения практикума в дистанционном режиме ученики должны владеть навыком работы на сервисах Web.2.0.

2.2. Дополнительные навыки преподавателя: совместная работа с коллегами

В рабочую группу по совершенствованию практикума, по его наполнению могут войти учителя биологии, заинтересованные в повышении познавательного интереса к своему предмету, педагоги-психологи.

Педагоги-психологи окажут существенную методическую помощь в учете возрастных особенностей учащихся, в создании критериальной базы способов оценивания формируемых универсальных учебных действий.

Технологическое сопровождение могут осуществлять учителя информатики.

3.1. Как выбранная тема сочетается с учебным планом и планами отдельных уроков?

Предложенный в данном маршруте практикум по биологии человека может быть применён при проведении серия занятий по теме “Высшая нервная деятельность” в 8 классе, как отдельный этап урока, так и самостоятельный урок-практикум. В тоже время, предложенный материал учащиеся могут использовать в домашних условиях при самостоятельном изучении материала, размещенного в социальных сервисах с помощью сервисов Web.2.0.

3.2. Какие шаги необходимо выполнить для достижения планируемых результатов обучения?

Во-первых, при планировании учебной темы “Высшая нервная деятельность” учителю необходимо определить место для проведения лабораторного практикума в технологических картах уроков.

Во-вторых, учитывая индивидуальные особенности учащихся, объем и содержание учебного материала, необходимо отобрать лабораторные работы для проведения в классе и дома.

В-третьих, очень важна технологическая подготовка и учителя, и учащихся. Важно, чтобы педагог и дети владели технологией работы в приложении MS PowerPoint. Это необходимо учитывать при планировании групповой и индивидуальной работы. В случае отсутствия необходимого количества компьютеров более целесообразным становится объяснение учителя с использованием мультимедийного проектора.

В-четвертых, необходимо помнить о дозированном использование средств ИКТ на уроке.

В-пятых, при подведении итогов работы важно акцентировать внимание учащихся на индивидуальный характер познавательных процессов человека, на учет этих особенностей при проектировании профессиональной карьеры.

• компьютер;
• проектор;
• экран или интерактивная доска;
• наушники;
• колонки.

Электронный практикум для учащихся “Познавательные процессы человека”, созданный с помощью приложения MS PowerPoint.

5.1. Оценка урока с учетом индивидуальной и групповой рефлексии.

5.2. Направления для оптимизации будущих занятий.

5.3. Применение маршрута в других учебных ситуациях.

Предложенную в методическом маршруте идею исследования учащимися индивидуальных познавательных способностей можно использования в сфере развития личностных универсальных учебных действий в ходе профессионального самоопределения.

1. Ступень обучения: основное общее образование

2. Учебный предмет: биология

4. Тип уроков / занятий и преобладающая деятельность: урочная, внеурочная, лабораторная работа, дистанционное обучение.