Календарно-тематическое планирование география 5 класс по ФГОС к учебнику В.П. Дронов, Л.Е. Савельева « Землеведение»
Предметные : уметь приводить примеры географических объектов, объяснять для чего изучают географию; Метапредметные: выполнять поиск дополнительной информации (в интернете и других источниках) о роли географии в современном мире. Личностные: ответственное отношение к учебе
Методы географических исследований
Характеристика методов географических исследований: географическое описание; картографический; сравнительно- географический; аэрокосмический; статистический
Предметные: уметь характеризовать методы географических исследований, условия и способы их применения. Метапредметные: использовать информацию из дополнительных источников. Личностные: ответственное отношение к учебе
Накопление знаний о Земле. Познание Земли в древности
Древняя география и географы. Начальные географические знания. Зарождение географии. Вклад в познание Земли ученых Древней Греции и Древнего мира. Марко Поло и Афанасий Никитин
Предметные: называть имена древних ученых, объяснять их вклад, показывать на карте маршруты арабских мореплавателей, Афанасия Никитина, Марко Поло. Метапредметные: оценивать работу одноклассников, находить информацию ( в Интернете, других источниках) о накоплении географических знаний учеными Древней Греции, Древнего Рима, Личностные: осознанное и доброжелательной отношение к другому человеку и его мнению государств Древнего Востока.
фронтальный опрос, работа с картой
Великие географические открытия
Эпоха Великих географических открытий. Экспедиции Христофора Колумба. Открытие южного морского пути в Индию. Первое кругосветное плавание.
Предметные: овладение элементарными практическими умениями работы с учебником для исследования , атласом и контурной картой. Извлекать информацию об исторических личностях, внёсших вклад в историю географии, делать анализ и отбор информации, добывать новые знания из источников ЭОР, перерабатывать информацию для получения необходимого результата.
Метапредметные: планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми. Личностные: осознание ценностей географического знания, как важнейшего компонента научной картины мира
фронтальный опрос, работа с картой
Открытие Австралии и Антарктиды
Открытие и исследования Австралии и Океании. Первооткрыватели Антарктиды. Русское кругосветное плавание.
Предметные: извлекать информацию об исторических личностях, внёсших вклад в историю географии, делать анализ и отбор информации, добывать новые знания из источников ЭОР, перерабатывать информацию для получения необходимого результата.
Метапердметные: планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми. Личностные: ответственное отношение к учебе
фронтальный опрос, работа с картой
Развитие физической географии. Современные географические исследования. География на мониторе компьютера. Географические информационные системы. Виртуальное познание мира
Практическая работа 1.
Работа с электронными картами.
Предметные: знать отличия современных географических методов исследования от изучения Земли в прошлом; объяснять вклад в развитие географии А. Гумбольдта, В.В. Докучаева, А.И. Войекова, Л. С. Берга. Метапредметные: планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми. Личностные: осознанное и доброжелательной отношение к другому человеку и его мнению
фронтальный опрос, практическая работа
Итоговый урок по разделу
« Накопление знаний о Земле»
Обобщение знаний по разделу «Накопление знаний о Земле»
Урок обобщения и систематизации знаний
Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета, решение диагностической работы 1 . Метапредметные: выделять главное, существенные признаки понятий, работать в соответствии с поставленной учебной задачей. Личностные: ответственное отношение к учебе.
Контрольная работа 1
Земля во Вселенной
Земля – часть Вселенной. Как ориентироваться по звездам. Состав Вселенной. Галактики. Навигационные звезды и созвездия.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Предметные: Определять стороны горизонта по Полярной звезде, называть и показывать на звездном небе Большую и Малую Медведицу, приводить примеры навигационных созвездий Северного полушария.
Метапредметные: ставить учебную задачу под руководством учителя; выделять существенные признаки понятий. Личностные: ответственное отношение к учебе
фронтальный опрос, работа с картой
Земля- часть Солнечной системы
Что такое Солнечная система. Похожа ли Земля на другие планеты. Земля – уникальная
Планета. Неравномерное распределение океанов и материков по поверхности планеты.
Предметные: назвать и показывать планеты Солнечной системы, океаны и материки Земли; определять местоположение материков и океанов на мировой карте и глобусе.
Метапредметные: работать в соответствии с поставленной учебной задачей. Личностные: осознанное и доброжелательной отношение к другому человеку и его мнению
Влияние космоса на Землю и жизнь людей
Земля и космос. Земля и Луна .Столкновение планеты с космическими телами разных размеров. Метеориты и следы их падения. Приливы и отливы.
Предметные: называть очевидные проявления воздействия космоса на Землю; описывать возможные последствия столкновения Земли с крупными космическими телами. Метапредметные: работать в соответствии с поставленной учебной задачей. Личностные: осознанное и доброжелательной отношение к другому человеку и его мнению
Осевое вращение Земли.
Вращение Земли вокруг своей оси. Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси. Географические полюсы.
Практическая работа 2 Характеристика видов движений Земли, их географических следствий
Предметные: называть продолжительность земных суток; объяснять смену дня и ночи, зависимость между движением Земли вокруг своей оси и планетарными процессами и явлениями. Метапредметные: ставить учебную задачу под руководством учителя; выделять существенные признаки понятий. Личностные: ответственное отношение к учебе
Обращение Земли вокруг Солнца
Движение Земли по орбите вокруг Солнца. Времена года на Земле. Продолжительность года. Причина существования високосных годов.
Предметные: называть продолжительность года, високосного года; объяснять наличие високосного года; описывать географические следствия движения Земли по орбите вокруг Солнца. Метапредметные: работать в соответствии с поставленной учебной задачей. Личностные: осознанное и доброжелательной отношение к другому человеку и его мнению
Форма и размеры Земли
Как люди определили форму Земли. Размеры Земли. Как форма и размеры Земли влияют на жизнь планеты. Представления древних народов о форме Земли.
Предметные: называть доказательства шарообразности Земли, размер экватора, полярного и экваториального радиусов, площадь земной поверхности; описывать представления древних людей о форме Земли. Метапредметные: высказывать суждения, подтверждая их фактами, составлять описание объектов. Личностные: ответственное отношение к учебе
Итоговый урок по разделу «Земля во Вселенной»
Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу «Земля во Вселенной»
урок обобщения и систематизации знаний
Предметные: работа с итоговыми вопросами по разделу « Земля во Вселенной», решение диагностической работы 2. Метапредметные: выделять главное, существенные признаки понятий, работать в соответствии с поставленной учебной задачей. Личностные: ответственное отношение к учебе.
контрольная работа 2
Географические модели Земли.
Ориентирование на земной поверхности
Как люди ориентируются. Определение направлений по компасу. Азимут.
урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Предметные: называть способы ориентирования на местности; уметь определять направление с помощью компаса; определять азимуты направлений на предметы. Метапредметные: ставить учебную задачу под руководством учителя; искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях. Личностные: ответственное отношение к учебе
Изображения земной поверхности
Глобус. Чем глобус похож на Землю. Зачем нужны плоские изображения Земли. Аэрофотоснимки и космические снимки. Что такое план и карта.
Предметные: описывать черты глобуса; объяснять, почему глобусы бывают разных размеров, почему на глобусах представлены только крупнейшие географические объекты; что такое легенда плана и карты, ее предназначение. Метапредметные: высказывать суждения, подтверждая их фактами, составлять описание объектов. Личностные: ответственное отношение к учебе
Масштаб и его виды
Масштаб. Виды записи масштаба. Измерение расстояний по планам, картам и глобусу.
Предметные: называть масштаб глобуса и карт; решать задачи по переводу одного вида масштаба в другой; определять расстояния по глобусу и картам с помощью различных видов масштаба. Метапредметные: работать в соответствии с поставленной учебной задачей. Личностные: осознанное и доброжелательной отношение к другому человеку и его мнению
Изображение неровностей земной поверхности на планах и картах
Абсолютная и относительная высота. Изображение неровностей горизонталями
Предметные: называть отличия абсолютной высоты местности от относительной; способы изображения неровностей земной поверхности на планах и картах; уметь определять высоту местности с помощью шкалы высот и глубин; объяснять, как по горизонталям и бергштрихам определяют изменение высоты местности. Метапредметные: планировать свою деятельность под руководством учителя, работать с текстом. Личностные: уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению
Планы местности и их чтение
План местности – крупномасштабное изображение земной поверхности. Определение направлений по планам.
Предметные: называть признаки плана; объяснять отличия плана местности от других способов изображения; читать план местности при помощи условных знаков; определять направления на стороны горизонта и азимуты на объекты при помощи транспортира. Метапредметные: планировать свою деятельность под руководством учителя, работать с текстом. Личностные: уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению
Составление плана местности
Практическая работа 3. Составление плана местности способом глазомерной полярной съемки. Глазомерная съемка и необходимое для неё оборудование. Способы измерения расстояний на местности. Последовательность проведения полярной съемки
Предметные: называть оборудование для глазомерной съемки; определять стороны горизонта на местности и плане, величину масштаба, расстояния шагами или с помощью дальномера; составлять простейший план местности. Метапредметные: планировать свою деятельность под руководством учителя, составлять простой план. Личностные: коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности.
Параллели и меридианы
Параллели. Меридианы. Параллели и меридианы на картах. Определение направлений по картам. Предназначение параллелей и меридианов.
Предметные: показывать экватор, параллели, меридианы, географические полюсы; определять по карте с помощью меридианов и параллелей стороны горизонта и расположение объектов относительно друг друга; называть и показывать на карте полушария Земли. Метапредметные: планировать свою деятельность под руководством учителя, работать с текстом. Личностные: уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению
Градусная сетка. Географические координаты
Градусная сетка. Географические координаты: широта и долгота, их сокращенное обозначение. Определение географических координат. Определение расстояний по градусной сетке.
Предметные: называть и показывать элементы градусной сетки; определять объекты по географическим координатам и географические координаты по карте полушарий; объяснять для чего служат градусная сетка и географические координаты. Метапредметные: работать в соответствии с поставленной учебной задачей. Личностные: осознанное и доброжелательной отношение к другому человеку и его мнению
Географическая карта как изображение поверхности Земли. Условные знаки карт. Использование планов и карт. Черты сходства и различия планов и географических карт.
Практическая работа 4 Определение географических координат объектов, географических объектов по координатам и расстояний между объектами с помощью градусной сетки
Предметные: называть признаки плана и карты; приводить примеры географических карт разного содержания и масштаба; объяснять различия между планом и картой.
Метапредметные: выделять главное, участвовать в совместной деятельности; Личностные: умение применять полученные знания в практике
Итоговый урок по разделу
«Географические модели Земли»
Обобщение знаний по разделу
«Географические модели Земли».
урок обобщения и систематизации знаний
Предметные: работа с итоговыми вопросами по разделу « Земля во Вселенной», уметь применять знания при решении диагностической работы 3. Метапредметные: выделять главное, существенные признаки понятий, работать в соответствии с поставленной учебной задачей. Личностные: ответственное отношение к учебе.
контрольная работа 3
Внутреннее строение Земли. Состав земной коры
Строение Земли. Из чего состоит земная кора. Горные породы и составляющие их минералы. Главные свойства горных пород. Их классификация.
урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Предметные: называть внутренние оболочки Земли; приводить примеры минералов, слагающих горные породы; описывать внутреннее строение Земли; объяснять, чем вещество ядра отличается от вещества мантии и земной коры. Метапредметные: работать с текстом и другими источниками, выделять главное, существенные признаки понятий. Личностные: : осознанное и доброжелательной отношение к другому человеку и его мнению
Разнообразие горных пород
Земная кора и литосфера – каменные оболочки Земли.
Магматические горные породы. Осадочные горные породы. Метаморфические горные породы. Взаимосвязь между горными породами; преобразование одних типов в другие. Практическая работа 5 Определение горных пород и описание их свойств.
Предметные: называть и показывать горные породы; определять распространённые горные породы; приводить примеры горных пород разного происхождения; описывать различия между породами разного происхождения. Метапредметные: работать с текстом и другими источниками, выделять главное, существенные признаки понятий. Личностные: : осознанное и доброжелательной отношение к другому человеку и его мнению
Разнообразие рельефа Земли.
Что такое рельеф. Формы рельефа. Причины разнообразия рельефа. Одновременное действие внешних и внутренних сил как причина разнообразия рельефа Земли.
Предметные: приводить примеры крупнейших, крупных, средних, мелких форм рельефа; описывать воздействие на рельеф внутренних и внешних сил; объяснять причины разнообразия рельефа. Метапредметные: работать в соответствие с поставленной учебной задачей. Личностные: ответственное отношение к учебе.
Движение земной коры.
Медленные движения земной коры. Движения земной коры и залегание горных пород. Причины горизонтальных движений, их скорость, роль в формировании рельефа. Складки, сбросы, горсты, грабены.
Предметные: называть виды движения земной коры, выделяемые в зависимости от их направления; определять высоту гор и глубину впадин во времени и скорости их поднятия и опускания; объяснять зависимость рельефа от движений земной коры. Метапредметные: работать с текстом и другими источниками, выделять главное, существенные признаки понятий. Личностные: осознанное и доброжелательной отношение к другому человеку и его мнению
Что такое землетрясения. Где происходят землетрясения. Как и зачем изучают землетрясения.
Что такое вулканизм и вулканы. Где наблюдается вулканизм.
Предметные: называть и показывать крупнейшие пояса землетрясений Земли и высочайшие вулканы мира и России; приводить примеры воздействия землетрясений разной силы на людей и строения, действующих и потухших вулканов. Метапредметные: выделять существенные признаки понятий, искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях. Личностные: ответственное отношение к учебе.
Внешние силы, изменяющие рельеф. Выветривание. Работа текучих вод, ледников и ветра.
Как внешние силы как разрушители и создатели рельефа. Выветривание. Работа текучих вод. Работа ледников. Работа ветра. Деятельность человека.
Предметные: называть внешние силы, изменяющие рельеф, формы рельефа, образуемые деятельностью текучих вод, ледников, ветра, человека; описывать воздействие внешних сил на рельеф. Метапредметные: планировать свою деятельность под руководством учителя, работать с текстом. Личностные: уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению
Главные формы рельефа суши
Что такое горы и равнины. Горы суши. Равнины суши. Изменение гор во времени и превращение их в равнины. Отличия равнин по внешнему виду. Классификация равнин по высоте. Крупнейшие равнины мира. Практическая работа 6.Характеристика крупных форм рельефа на основе анализа карт.
Предметные: называть и показывать на картах равнины, горы и их вершины( в соответствии с перечнем географической номенклатуры); определять по картам абсолютную высоту равнин, гор, вершин; приводить примеры крупнейших равнин и гор мира, России. Межпредметные: работать в соответствие с предложенным планом, составлять описание объектов. Личностные: ответственное отношение к учебе.
Рельеф дна океанов.
Неровности океанического дна. Методы изучения дна океана. Срединно-океанические хребты. Ложе океана и его крупные формы рельефа. Глубоководные желоба и причины их формирования.
Предметные: называть и показывать на карте основные формы рельефа дна океанов; определять по картам глубины отдельных частей океанов; приводить примеры срединно- океанических хребтов; объяснять образование срединно – океанических хребтов, глубоководных желобов. Метапредметные: планировать свою деятельность под руководством учителя, работать с текстом. Личностные: уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению
Человек и земная кора
Как земная кора воздействует на человека. Как человек вмешивается в жизнь земной коры. Поверхность земной коры как основа для расселения человека. Месторождения полезных ископаемых, закономерности их расположения, способы разработки и последствия для земной коры. Способы сокращения ущерба, наносимого земной коре человеком.
Предметные: называть и показывать на карте месторождения полезных ископаемых; приводить примеры воздействия земной коры на человека и человека на земную кору; описывать нарушения возникающие в земной коре под влиянием хозяйственной деятельности человека. Метапредметные: высказывать суждения, подтверждая их фактами, искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях. Личностные: уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению.
Итоговый урок по разделу « Земная кора»
Обобщение знаний по разделу «Земная кора».
урок обобщения и систематизации знаний
Предметные: Работать с итоговыми вопросами и заданиями по разделу «Земная кора» , уметь применять полученные знания при выполнении диагностической работы 4
Метапредметные: выделять главное, существенные признаки понятий, работать в соответствии с поставленной учебной задачей. Личностные: ответственное отношение к учебе.
контрольная работа 4
Резервное время. Повторение изученного по курсу « География. Землеведение»
Основные понятия курса. Определение географически координат, чтение карты, плана. Описание формы рельефа, по плану.
Предметные: уметь давать определение понятиям;
устанавливать причинно-следственные связи, объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, Межпредметные : адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Личностные: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;