Урок математики в 3-м классе "Треугольники"

1)магнитная доска с геометрическими фигурами; 2)проволока – два куска; 3)карточки с заданиями; 4)у каждого уч-ся простой карандаш, линейка, учебник, тетрадь.

1. Сообщение темы урока.

На доске записана тема урока и план урока.

Тема: Треугольники

1. Работа над темой урока «Треугольники».
2. Устные задания, основанные на табличном делении, повторение таблицы умножения.
3. Решение текстовых задач.
4. Итог урока.
5. Домашнее задание.

Ребята, прочитайте тему нашего урока. (Дети читают вслух) А теперь прочитайте план урока. (Читают про себя) Всем понятно, как мы будем работать на уроке?

2. Работа над темой урока.

1) На магнитной доске вывешены разные геометрические фигуры.

Это – 5 прямоугольников, разной величины, расположенных по-разному. Это – 3 квадрата. Это – 8 разнообразных треугольников, среди них равносторонние и равнобедренные.

- Ребята! Вам знакомы эти геометрические фигуры? Кто назовёт их? А можно ли их разделить на отдельные группы по их особым признакам?

1-я группа – прямоугольники. 2-я группа – треугольники. 3-я группа – квадраты.

- Какие признаки свойственны только прямоугольникам? - Какие признаки свойственны только квадрату?

(Все фигуры убрать, оставить только треугольники.)

- О прямоугольнике, квадрате мы уже многое знаем: умеем их чертить, измерять, находить периметр. - А теперь мы будем работать над основной темой урока. Прочитайте ещё раз тему урока. - Посмотрите на 3-ю группу этих геометрических фигур. - Как они называются? (Треугольники) - Скажите, что у них общего или чем они похожи? (3 стороны, 3 угла, 3 вершины) - Посмотрите внимательнее и скажите, а есть ли у них отличие или чем они отличаются? ( Отличия есть)

- Есть треугольники с прямым углом. - Есть треугольники, у которых равные стороны. - Есть треугольники, у которых равны 2 стороны, а третья нет.

(Треугольники с прямым углом убрать, оставить только равносторонние и равнобедренные)

- Ребята! Кто из вас знает, как называются треугольники, у которых все стороны равны? (Равносторонние) - Как это доказать? (Измерить) - Как называются треугольники, у которых две стороны равны, а третья сторона основание, не равна? (Равнобедренные) - Как доказать? (Измерить)

2) Работа в группах.

1-я группа. Задание: Из проволоки собрать равнобедренный треугольник. Доказать, что треугольник равнобедренный.

2-я группа. Задание: Из проволоки собрать равносторонний треугольник. Доказать, что это равносторонний треугольник.

3-я группа. Задание: Найти на рисунке равносторонние и равнобедренные треугольники. Доказать свой ответ.

4-я группа. Задание:

1)Назвать геометрические формы использованные для сборки дома.

2) Найти среди них геометрическую фигуру, которую можноразделить на равные части и получить треугольники.

3) Определить вид треугольников.

3) Проверка заданий, выполненных в группах.

5) Обобщение по теме урока.

На доске чертежи двух треугольников: равностороннего и равнобедренного.

Учитель: - Что нового узнали о треугольниках? ( Ответы учащихся)

6) Решение задачи.

Условие задачи записано на доске.

Боковая сторона равнобедренного треугольника равна 7 см, а периметр равен 20 см. Найдите основание?

Один из учащихся решает задачу на индивидуальной доске, самостоятельно, с последующей проверкой.

3. Повторение пройденного.

1) Увеличь каждое число в 6 раз: 6, 9, 8, 5, 4, 3. Уменьши каждое число в 7 раз: 14, 56, 28, 42, 21.

2) Решение задачи (учебник стр. 43 № 7)

- На чём основано решение задачи? ( на таблице умножения) - Сколько надо пакетов, чтобы разложить 24 кг картофеля? - Сколько килограммов картофеля в 5 таких же пакетах?

4. Решение задач. Работа с учебником.

1) Решение задачи № 6 стр. 43.

Краткую запись задачи учитель записывает на доске.

1 ящик – 6 дощ. бол. И 4 дощ. мал. 7 ящиков - ?

Учащиеся самостоятельно читают задачу в учебнике.

- Какой главный вопрос задачи? - Можно ли сразу ответить на вопрос? - Какие данные должны иметь, чтобы подойти к ответу на главный вопрос задачи? - Как вы думаете, ребята, на 7 ящиков надо больше дощечек, чем на 1 ящик? Учащиеся самостоятельно решают задачу. Один из учащихся выполняет задание на индивидуальной доске.

2) Проверка решения задачи.

5. Итог урока.

- Что самое интересное в уроке? - Ребята, что больше вам понравилось?

6. Домашнее задание: страница 43 № 4, 8.