Урок развития речи во 2 классе «Изложение текста по вопросам»

Ход урока . . I Организационно – мотивационный момент. Организационно – мотивационный момент. — Ребята, попробуем отгадать загадку. Посмотрите дом стоит, До краев водой налит, Без окошек, но не мрачный, С четырех сторон прозрачный. В этом домике жильцы Все умелые пловцы. — Зачем люди придумали аквариум? — Прочитайте на доске заголовок текста. — Как вы думаете, о чем пойдет речь в тексте? — Прочитайте текст. Катина рыбка. Дедушка подарил Кате аквариум. Живет там розовая рыбка с пышным хвостом. Катя бросила в воду червячка и постучала по стеклу. Рыбка подплыла и схватила корм. — Правы ли мы были, когда предположили, что речь пойдет о девочке Кате и о ее рыбке. — Что же мы определили? (тему текста) II Целеполагание. — Кто из вас может назвать тему нашего урока? (будем работать с текстом, будем писать изложение) — Какие задачи поставлены перед нами? (уметь высказывать свое мнение, правильно передать содержание текста, правильно оформлять предложения, постараться написать без ошибок) III Работа по теме урока. a) Знакомство с текстом. — Прочитаем еще раз текст. — Понравился рассказ? — Чему он нас учит? (если у тебя появился маленький друг, то ты обязан о нем заботиться) — Как у Кати появилась рыбка? b) Составление предложений. — Прочитайте вопросы. — Сколько их? Почему? (столько предложений в тексте) — Эти предложения нам помогут в написании изложения. — Можно ли на вопрос ответить одним словом? — Почему? (из составленных предложений должен получиться рассказ) — Прочитайте первый вопрос. — Найдите ответ в тексте. — Сравните вопрос и ответ. — Какие слова вопроса в ответ не вошли? — С какого слова начинаете ответ? — Прочитайте второй вопрос. — Какие слова нужно записать рядом с вопросом? — Составим полный ответ на вопрос. Таким образом работаем над каждым вопросом. c) Пересказ по вопросам. — Глядя на вопросы слова-помощники, составим рассказ. (ответ 2-3 учеников) — Ребята, чей рассказ вам понравился больше? — Какие ошибки были допущены другими ребятами? (повторы одних и тех же слов) — Как их исправить, избежать в своем изложении? (можно слово Катя заменить во втором случае словом девочка) d) Орфографическая подготовка. Учащиеся под руководством учителя подчеркивают в словах орфограммы, объясняют их написание. — Какую ошибку можно допустить в слове подарил? (вместо о написать а) — Можно проверить эту букву? Мы должны запомнить, что в слове подарил, по это приставка; приставки па в русском языке нет) — С каким новым словом познакомились на уроке? — Где можно найти правильное написание этого слова? (в словаре) — А еще как можно запомнить его написание? («аква» в переводе «вода», поэтому аквариум – это сосуд, заполненный водой, и там плавает рыбка, похожая на букву и) IV Физкультминутка. V Написание изложения. VI Проверка. — Прочитайте, получился у вас рассказ? — Проверьте, все ли предложения вы оформили правильно. — Проверьте, правильно ли написаны слова, в которых мы выделяли орфограммы. VII Итог урока. — Какие трудности у вас возникли при написании изложения? — Что не получилось? — Кому понравилось писать изложение?

Дистанционное обучение педагогов по ФГОС по низким ценам

Вебинары, курсы повышения квалификации, профессиональная переподготовка и профессиональное обучение. Низкие цены. Более 14100 образовательных программ. Диплом госудаственного образца для курсов, переподготовки и профобучения. Сертификат за участие в вебинарах. Бесплатные вебинары. Лицензия.

Пояснительная записка.

Автор: Галактионова Елена Алексеевна

Муниципальное образовательное учреждение «Малышевская средняя общеобразовательная школа» Селивановского района Владимирской области

учитель начальных классов

конкурсная разработка «Урок русского языка. Развитие речи. Изложение текста по вопросам»

Цель урока: активизировать и стимулировать у обучающихся интерес к занятиям.

Задачи урока, направленные на достижение личностных результатов обучения:

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои действия,

формирование бережного отношения к животным,

высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

Задачи урока, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации,

формирование умения осознанно строить речевое высказывание и составлять ответ на вопрос в устной и письменной форме,

овладение основами коммуникативной деятельности.

Задачи урока, направленные на достижение предметных результатов обучения:

развитие представления о связи между предложениями,

развитие умения передавать содержание текста в соответствии с поставленными вопросами,

осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры,

применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных текстов,