Урок русского языка в 5-м классе по теме "Письмо"

Оборудование: учебник «Русский язык», 5 класс, Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова; мультимедийная установка, компьютер.

Тип урока: изучение нового учебного материала. Методы диалогического изложения.

Основные приёмы: опрос, объяснение, беседа, интегрирование с литературой, историей, самостоятельная работа с дополнительной литературой, создание текста, наблюдение и анализ.

Ход урока.

I. Организационный момент:

- приветствие; - напоминание об этикете: после приветствия сначала присаживаются девочки, спустя две-три секунды – мальчики; - настрой на урок: в какой цветовой гамме окрашено ваше настроение? Надеюсь, в течение урока оно будет только яркое, насыщенное и к концу занятия не потускнеет.

II. «Открытие» темы урока:

- читают подготовленные ученики

16 мая 1834г.,

…Давно, мой ангел, не получал я от тебя писем. Тебе, видно, было некогда. Теперь, вероятно, ты в Яропольце и уже опять собираешься в дорогу. Такая тоска без тебя, что того и гляди приеду к тебе…. Пиши мне о своём здоровье и о здоровье детей, которых я целую и благословляю. Кланяюсь Наталье Ивановне. Тебя целую. На днях получишь письма с посыльным. Прощай, мой милый друг.

А.С. Пушкин Санкт-Петербург

Дорогая Лиличка! Вчера у меня был выходной. И мы с Алёшей пошли посмотреть квартиру Пушкина. На меня это произвело огромное впечатление. Я и сегодня не могу от него отделаться. Это ужасно грустно. Диван, на котором он умер, перо, которым он писал в последний день, письмо его жене…, библиотека… Его трость, сабля, которую ему подарили в Арзруме… Квартира скромная…. И всё это было так недавно. Точно его вчера убили… Я ходил по комнатам, и мне хотелось плакать. Всё ещё держится тёплая погода. Мне уже надоело здесь и скучно без тебя и детей. 9-го ночью я сажусь в дизель и 10-го утром буду дома. Целую тебя, лапочка.

Саша.

- беседа: что вы слушали?(Письма). - верно, первый текст – фрагмент письма А.С. Пушкина жене, второй – фрагмент письма А. Вертинского жене о посещении квартиры поэта, где, скорее всего, А.С. Пушкин и писал своей жене услышанное нами письмо - Итак, как вы уже догадались, тема урока – «Письмо». Запишите её.

Сообщение цели урока.

Нам предстоит познакомиться с одним из жанров разговорного стиля – эпистолярным – и его особенностями.

III. Актуализация прежних знаний.

Повторение стилей речи (научный, разговорный, художественный) и их отличительных признаках.

IV. Формирование новых понятий.

Письмо как эпистолярный жанр разговорного стиля.

1. Беседа: любите ли вы получать письма? Кто вам пишет и о чём? С радостью ли вы отвечаете на письма? Каким стилем речи вы при этом пользуетесь? 2. Расширение словарного запаса учащихся. Словарно-орфографическая работа.

V. Путешествие в историю создания эпистолярного жанра. Слово учителя.

Образцовые эпистолярные сочинения принадлежат Цицерону, Сенеке, Горацию. В Средние века письмо стало одним из распространённых жанров европейской литературы. Древнейшие образцы русского эпистолярного стиля – берестяные грамоты, переписка Ивана Грозного с Андреем Курбским (16 век). Составлялись особые руководства для писания писем – «письмовники», содержащие образцы переписки как личного, так и делового характера.

приложение слайд №6. Иллюстрация письмовника. приложение слайд №7. Письмовники. В старину у нас существовали так называемые письмовники. В них были образчики писем на самые разнообразные темы. Особенной популярностью пользовались они у людей малообразованных, малограмотных. Сейчас такие «письмовники» стали библиографической редкостью. К сожалению, редкостью стало письмо и в нашем прогрессивном XXI веке. Люди чаще звонят, пользуются электронной почтой… . А ведь совсем недавно мы заводили новых друзей по переписке, могли рассказать о себе далёким родственникам, узнать об их жизни. И читая полученное письмо, чувствовали тепло от написанных строк, радость или беспокойство. Отказавшись от писем, отдавая предпочтение только телефонам или электронной почте, мы многое теряем. - Как вы думаете, что? (Радость заочного общения, возможность через почерк, стиль письма проникнуться настроением пишущего). Вывод: нужно возрождать традицию эпистолярного жанра, бережно и с любовью относиться к родному языку, проявлять интерес к его познанию.

Работа с учебником, п.43. Письмо

1. Чтение теории. Какими бывают письма?
2. Чтение образцов писем, упражнение №213, №214.

- В каком стиле может быть написано, составлено письмо? Вывод: в письмах мы выражаем свои чувства, сообщаем о чём-то, благодарим за что-то. Письмо чаще всего создаётся в разговорном стиле, но может быть составлено и в официально-деловом стиле, с особенностями которого мы будем знакомиться позже.

Физминутка.

Особенности эпистолярного стиля.

Эпистолярный стиль отличается точным обозначением адресата и адресанта, отражает сложное и тонкое переплетение устной разговорной и книжно-письменной речи. Для эпистолярного стиля характерны - условные эпистолярные формулы-обращения, например: Мой дорогой мальчик; дорогой Сергей Васильевич; милый дружище! - официальная форма обращения, например: Глубокоуважаемая Светлана Ивановна; уважаемый Юрий Петрович! - этикетные формулы, например: Не откажите в любезности…Давненько мы с вами не виделись… Спешу тебя поздравить… - разговорные обороты, например: Как ты учишься? Какое ты мне хорошее письмо написала! Как вы живёте? - типичные обороты конца письма, например: С уважением… До свидания… До скорого… Ваш Виктор…

Эпистолярный стиль представляет живую литературно-разговорную речь, насыщенную фразеологией, сравнениями, метафорами, словами с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

VI. Формирование умений и навыков.

А теперь – «проба пера!». Создание собственных текстов, их чтение, анализ. - Напишите небольшое письмо одному из литературных героев. А мы постараемся назвать произведение и его автора.

Дорогой Никита! Я прочитала о тебе рассказ и поняла, что в жизни очень много необычного, удивительного, волшебного. Оставайся таким же весёлым, добрым, сердечным мальчиком. Не переставай фантазировать и радоваться жизни! До свидания. Твоя большая поклонница Лена. (Михненко Лена, рассказ «Никита» А.П. Платонова)

Здравствуй, Жилин! Я очень рада, что познакомилась с тобой, узнала о твоей службе на Кавказе. Ты мужественный и храбрый, с чувством собственного достоинства. Особенно меня восхищает то, что, попав в плен, ты заставил татар относиться к тебе с уважением. Я очень хочу быть на тебя похожей. До свидания. С большим уважением, Лолита. (Родионова Лолита, рассказ «Кавказский пленник» Л.Н. Толстого)

Здравствуйте, уважаемый пан Тыбурций! Я очень рада, что у меня появилась возможность Вам написать. К сожалению, я не знаю, как сложилась ваша с Валеком жизнь, когда вы ушли из города после смерти Маруси. Надеюсь, у вас всё хорошо, вы нашли приют и вас окружают хорошие люди. Пан Тыбурций, мне тоже очень жаль Марусю. Но Вы не виноваты, что её забрал «серый камень». Маруся осталась в нашем сердце, мы запомнили её милый образ, редкий, но звонкий смех. Не переживайте, пожалуйста. Ведь у Вас есть ещё Валек. До свидания. С наилучшими пожеланиями, Арина. (Латышева Арина, повесть «В дурном обществе» В.Г. Короленко)

Привет, Филька! Наконец-то могу обратиться к тебе. Филька, прочитал я твою историю. Скажу честно: не понравился ты мне вначале. Злой, ленивый, эгоистичный, отмахивающийся от бабушки, от друзей. А твоё отношение к коню просто возмутило меня! Разве можно оттолкнуть доброго, голодного коня, который ничего плохого тебе не сделал? Разве это с твоей стороны гуманно? Но я, конечно, вместе с одноклассниками рад, что ты осознал свою вину не только перед конём, но и перед жителями деревни. Впредь оставайся добрым, честным малым. И ты обязательно вырастешь хорошим человеком, которого все будут ценить и уважать. Пока! Никита. (Гукалов Никита, сказка «Тёплый хлеб» К.Г. Паустовского)

VII. Домашнее задание: п.№43, упражнение №215.

VIII. Подведение итогов урока.

Рефлексивный момент: закончить предложение «Сегодня на уроке я узнал(а)…», «Я понял(а), что…».