Второй уровень. Из нижеприведённых сочетаний букв (приставок) выбери и присоедини началу слова «крыть» нужные — так

Из нижеприведённых сочетаний букв (приставок) выбери и присоедини началу слова «крыть» нужные — так, чтобы получилось новое слово:

с-, в-, на-, за-, вы-, ис-, по-, до-, под-, над-, при-, бес-, рас-, пере-.

Запиши вновь образованные слова. Сравни их по написанию со словом «крыть». Подумай и скажи, чем отличаются вновь образованные слова от слова «крыть». Назови и отметь значком ту часть слова, которая находится перед его общей частью.

Подумай и скажи, изменилось ли значение вновь образованных слов. Объясни их значение и составь с ними словосочетания.

2. Чётко прочитай слова;

Назови ту масть слова, которая находится перед главной его частью. Объясни значение данных слов.

Подбери к ним слова с противоположным значением. Какая часть слова придала ему новое значение?

Запищи данные и вновь образованные слова парами. Выдели значком ту часть слова, которая меняет его значение.

Устно составь с каждым словом словосочетания, например: влить в трубу – вылить из ведра.

3. Чётко прочитай слова:

Подумай, какие буквы или сочетания букв (приставки) надо добавить в начало каждого слова, чтобы они приобрели сначала значение направления действия внутрь, затем — наружу. Проанализируй вновь образованные слова.

Составь и запиши по 2 предложения со словами, имеющими значение направления действия внутрь и наружу.

4.

а) Чётко прочитай слова:

Выпиши сначала слова, имеющие значение сквозного движения (сквозь что-нибудь), затем — движения вокруг чего-нибудь и наконец — слова, имеющие значения заполнения.

(Взаимопроверка с обсуждением правильности выполнения задания.)

Составь 3 предложения со словами, имеющими разное значение

б) Чётко прочитай слова:

Выбери и подчеркни только те слова, которые имеют значение движения. Назови и выдели значком ту часть слова (приставку), которая придала ему это значение.

Подбери самостоятельно 5 слов с подобным значением. Проанализируй их. Составь с ними устно 2 предложения.

5. В течение 5—7 минут при помощи букв и сочетаний букв (приставок), стоящих перед главной частью слов носить и возить, образуй новые слова со значением: начала действия (за-); завершения действия (у-, вы-, от-); приближения (при-, под-); добавления или увеличения чего-либо (до-, на-); движения вокруг чего- либо (об-, раз-); краткости действия (по-, про-).

Проанализируй вновь образованные слова. Составь по одному предложению с этими словами. (Слова предлагает логопед.)

6. В течение 5 минут подбери как можно больше слов с приставками: над-, пере-; под-; при-.

Проанализируй составленные слова.

Составь и запиши с этими словами 3 предложения (по выбору).

7. Прочитай предложения «про себя»:

Подумай, все ли слова в предложениях употреблены правильно Найди и исправь ошибки. Докажи правильность своих исправлений.

8. Чётко прочитай слова:

Запиши только те слова, в которых есть приставки, выделяя их. Проанализируй значения слов.

Предложи подобное задание товарищу. (Слова могут начинаться с приставок до-, вы- и т.д.) Проанализируйте вместе с ним подобранные слова. Составьте устно предложения.

9. Чётко прочитай слова:

На какой вопрос эти слова отвечают и что обозначают?

Подбери к данным словам-признакам близкие по значению с приставками без-(бес-). Проанализируй их. Составь предложения с вновь образованными словами.

* (Безоблачный, бессильный, беспощадный, безошибочный, бесстрашный, беспомощный, безрадостный, безразличный, бесполезный )

Подумай и скажи, подходят ли подобранные слова к схеме:

Докажи правильность своего ответа.

10. Зашифруй слова схемами:

проход, забег, полёт, пересмотр, дополз.

(Взаимопроверка с обсуждением правильности выполнения задания.)

Подбери к составленным схемам слова. Докажи правильность выполнения задания. Составь 3 предложения с любыми 3 словами.

11. Подумай, какие слова можно составить из данных их частей:

мор-, крик-(крич-), пляс-, толст-; -ун-, -як-, -ск-, -лив-, -к-;

при-, за-, по-, на-; -ий (-ый), -ы (-и), -ая.

Запиши составленные слова. Проанализируй их

12. Угадай слова на слух и запиши их:

- корень такой же, как в слове домашний, суффикс такой же, как в слове шарик;

- корень - из слова сходка; суффикс — из слова тетрадки; приставка из слова повязка; окончание — из слова слива;

- корень — из слова водичка; суффикс — из слова печник; приставка из слова подъезд;

- корень — из слова измерить; суффикс — из слова стенка; приставка из слова пригоршня; окончание — из слова бумага;

- корень — из слова осина; суффикс — из слова кленовый; 2-й суффикс - из слова часики; приставка — из слова подвода.

Проанализируй записанные слова. Составь с ними предложения и запиши их. В трёх-, четырёхсложных словах выдели ударный слог.

13. Чётко прочитай слова:

Образуй от данных слов при помощи суффиксов, или приставок, или суффиксов и приставок: по 1—2 слова, обозначающих предмет; по 1—2 слова, обозначающих признаки предмета; по 1—2 слова, обозначающих действия предмета

(Взаимопроверка с обсуждением правильности образования слов.)

14. Внимательно прослушай слова:

подарок, листок, заморозки, подводник, стебелёк, морской (путь), сторожка, солонка, белок, поверхность, паутинка, тропинка, зайчишка.

Прослушай ещё раз и запиши на слух в 3 столбика слова, состоящие: из корня и суффикса; из корня, суффикса и окончания; из корня, приставки и суффикса.

(Взаимопроверка с обсуждением правильности выполнения задания.)

15. «Собери» слова и проанализируй их:

В чём особенность образованных тобой слов? Предложи подобное задание своему товарищу. Попроси его составить с «собранными» словами 3 предложения. (Совместное обсуждение правильности выполнения задания.)

16. В течение 5—7 минут подбери по 2 слова так, чтобы они соответствовали данным схемам:

В каждом слове выдели ударный слог.

(Взаимопроверка с обсуждением правильности подбора слов.)

17. Четко прочитай слова:

Как образованы эти слова? Проанализируй их значение, объясни его.

(Задание может выполняться двумя учениками, которые по очереди задают друг другу вопросы. Остальные ученики контролируют ответы)