Тема правильного воспитания в комедии Д.И.Фонвизина "Недоросль"

В методической разработке рассматривается тема правильного воспитания в известной комедии образами Стародума и его племянницы Софьи. Создание необычных стихотворений с использование ключевых слов урока позволяет заинтересовать детей темой урока

Тема правильного воспитания в комедии Д.И. Фонвизина Недоросль

Сидулова Ираида Викторовна, учитель русского языка и литературы

Знаменитая пьеса Дениса Ивановича Фонвизинастала образцом общественной комедии, вершинойдраматургии XVIII века. Поэтому не случайно комедия“Недоросль всегда включалась в школьнуюпрограмму. Однако, если в старой программе политературе творчеству Фонвизина отводилисьспециальные часы, то сейчас в программеобщеобразовательных школ Фонвизин представленлишь в обзоре по русской литературе XVIII века.Учитель вправе выбрать того или иного автора дляболее детального рассмотрения. Разумеется, любойиз художников XVIII века достоин отдельногоразговора: будь то Ломоносов или Державин,Радищев или Карамзин. Тем не менее, Фонвизинавыгодно отличают легкость и доступность жанра,яркий, индивидуализированный язык. Но, пожалуй,самое главное – безусловная современностьзвучания произведения, в котором одной изцентральных становиться проблема воспитания(пьеса не исчерпывается только этой темой). В этойсвязи знакомство учащихся с пьесой “Недоросльне только в общем обзоре, но и на уроках,посвященных творчеству Фонвизина, было бынаиболее плодотворным и оправданным.

Для учеников 9 класса не представляет трудностианализ сцен, связанных с уроками и экзаменамиМитрофана, одного из главных героев комедии. Ссамого начала он предстает как лентяй и неуч, какплод дурного, неправильного воспитания. Развеперевелись чадолюбивые родители, которыезаботятся не о воспитании, а лишь о питании? Развепотакание всем желаниям “дитяти” не приводитмногих на грань катастрофы? Об этом дети могутрассказать, приведя не один пример.

Здесь речь пойдет о теме правильноговоспитания в пьесе.

Как же вызвать интерес учащихся к данной теме?Ведь слово “воспитание” в сознании ученикасвязывается с такими понятиями, как“нравоучение”, “морализование”. Поэтому слово“воспитание” пишется в середине и обводитсякружочком. Деятельность учителя на данном этапеурока направлена на вызов уже имеющихся знанийпо изучаемому вопросу. Ученик включается в режимпоиска, делает предположения, систематизируетзнания. В полях кластера появляются 3 (или 5, или 7)понятия, характеризующие слово.

На первую фазу урока должно быть отведено неболее трех минут.

Следующий этап – это осмысление текста.Ученики с карандашами в руках читают II явление IVдействия (сцену беседа Стародума с Софьей),подчеркивают ключевые слова с последующим ихзанесением на поля кластера. Появляются слова“почтение”, “добродетель”, “благонравие”,“честь”. Толкование новых слов на данном этапеурока не предусмотрено.

Третья фаза освоения темы – фаза размышления,рефлексии, пропуск информации через своевнутреннее “я”. Ученики делают записи втетрадях в виде таблиц из трех колонок илитройного дневника. (См. ниже).

Цитаты из комедии

Мое толкование слова

“…совесть всегда, как друг, остерегаетпрежде, нежели как судья наказывает”.

Совесть – это частичка разума, сидящаяв человеке. (Полтаева Оксана, 9В класс)

“…честный человек должен бытьсовершенно честный человек”.

Честность – это откровенность. (ГалушкоКостя, 9В класс)

“Не тот богат, который отсчитываетденьги, чтоб прятать их в сундуке, а тот, которыйотсчитывает у себя лишнее, чтобы помочь тому, укого нет нужного”.

Помощь – это труд в пользу других.(Полтаева Оксана,9В класс)

“Дурное расположение людей, недостойных почтения, не должно бытьогорчительно”.

Почтение – уважение и хорошееотношение к людям за какие-либо заслуги икачества.(Дружинин Андрей, 9Б класс)

Почтение –это уважение, относящееся к хорошим людям или кплохим, которых не следует уважать (почитать), аиз-за чувства боязни вы это делаете. (СергееваИрина, 9Б класс)

Составление синквэйна с ключевыми словами –заключительный этап изучения темы. Синквэйн –это стихотворение, состоящее из пяти строчек.

Первая строчка – основное слово,существительное; Вторая – это два определения кключевому слову; Третья строчка – три глагола кнему; Четвертая строка – состоит из четырех слов,выражающих отношение к этому слову. Последняястрочка представляет собой метафору к основномуслову, выражающую его суть. Обычно состоит изодного слова.

Вот примеры синквэйнов, составленные детьми:

Совесть.Всемогущая, благоразумная.Остерегает, наказывает, мучает.Учит благонравию и доброте.Честность.

Благоразумие.Предусмотрительное, уверенное.Сдерживает, предупреждает, советует.Делает дела с умом.Дальновидность.

Дружба.Вечная, прочная.Радует, воодушевляет, помогает.Верность.

Богатство.Душевное, безграничное, поддерживает.Восстанавливает силы, продлевает жизнь.Счастье.

Творческая работа по придумыванию синквэйнов– это часть домашнего задания.

Современному учителю трудно уследить за тойструей впечатлений, какую вбирают в себя ихученики, читая эту пьесу. Могут ли они сдоверчивостью дяди Стародума сказать детям,увидев в их руках “Недоросля”: “хорошо, читайтеего, читайте; автор, который устами дядиСтародума высказывает такие прекрасныежитейские правила, пером своим нравов развращатьне может”. “Имей сердце, имей душу, и будешьчеловек во всякое время… Ум, коль он только чтоум, самая безделица; прямую цену уму даетблагонравие… Главная цель всех знанийчеловеческих – благонравие…” Эти сентенцииповторяются более ста лет со времени первогопредставления “Недоросля” и хотя имеют виднравоучений, заимствованных из детской прописи,однако до сих пор не наскучили, не сталиприторными.

Вышеописанный урок, нетрадиционный по своейформе. Представляется нам одним из оптимальныхвариантов изучения темы.