РУССКИЙ ЯЗЫК 3 КЛАСС ФГОС «ШКОЛА РОССИИ» Тематическое планирование

2 Предмет: русский язык Класс: 3 Количество часов в неделю: 4 Общее количество часов за год: 36 часов Уровень обучения: базовый РУССКИЙ ЯЗЫК 3 КЛАСС ФГОС «ШКОЛА РОССИИ» Тематическое планирование Планирование составлено на основании «Сборника рабочих программ «Школа России» -4 классы» для общеобразовательных учреждений. Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык». Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации. Москва, «Просвещение», 203 Авторы программы В.П. Канакина, В.Г.Горецкий. Преподавание осуществляется по УМК «Школа России»: - учебник «Русский язык» для 3 класса начальной школы ФГОС: в 2 ч. / Канакина В.П. и др. -М.: Просвещение, рабочая тетрадь Канакина В.П. и др. «Русский язык» 3 класс - М.: Просвещение, 203. Пояснительная записка Рабочая программа по русскому языку для 3 класса разработана на основе требований ФГОС НОО, авторской программы Канакиной «Русский язык» Рабочая программа рассчитана на 36 часов в год (4 урока в неделю).. Для реализации программного содержания используются: 2. Русский язык: учебник для 3 класса. Канакина В. П., Горецкий В. Г., М.: Просвещение Контрольно измерительные материалы ФГОС. Русский язык 3 класс, М.:ВАКО, 202г. 4. Итоговая аттестация. Русский язык 3 класс, О. Н. Крылова, М.: «Экзамен», 202г. В начальном обучении предмет «Русский язык» направлен на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетенции младших школьников, при этом значение и функции предмета «Русский язык» носят универсаль, обобщающий, поскольку успехи в изучении русского языка во многом определяют качество подготовки ребенка по другим школьным предметам. Цели программы:. Формирование у учащихся представлений о языке как составляющей целостной научной картины мира, ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического и логического мышления учеников; 2. Изучения русского языка включает формирование коммуникативной компетенции учащихся развитие устной и письменной речи, ической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека. Задачи программы. мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения; 2. Освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; 3. Овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные ические высказывания и письменные тексты-я и повествования небольшого объема;

3 4. Воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь. Началь курс русского языка заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единую образовательную область, в которой изучение русского языка сочетается с обучением чтению и первоначальным литературным образованием. Систематический курс русского языка представлен в начальной школе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой и являющихся основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей. Таким образом, курс имеет познавательнокоммуникативную направленность, что предполагает коммуникативную мотивацию при рассмотрении различных разделов и тем курса, пристальное внимание к значению всех языковых единиц, к их функции в речи. При обучении русскому языку (после обучения грамоте) углубляется изучение системы языка, освоение культуры речи, формирование коммуникативных умений и навыков в ситуациях, актуальных для практики общения младших школьников, овладение реальными речевыми жанрами (записка, письмо, поздравление и т. п.) Орфографические и ионные правила рассматриваются в системе изучения фонетики, морфологии, морфемики, синтаксиса. Предусматривается знакомство учащихся с различными принципами русского правя. Развитие мелкой моторики и свободы движения руки, отработка правильного начертания букв, рациональных соединений, достижение ритмичности, плавности письма являются задачами совершенствования графического навыка при соблюдении гигиенических требований к данному виду учебной работы. Опережающее развитие устной речи по сравнению с письменной в младшем школьном возрасте требует особого внимания к работе над письменной речью применения достаточного количества письменных упражнений, разных видов и представления их в системе от простого к сложному. Основные содержательные линии курса (разделы, структура): повторение пройденного в начале года, синтаксис и ия, состав слова, имя существительное, имя прилагательное, глагол, повторение пройденного в конце года. Повторение пройденного в начале года: предложение, слово, части речи, их употребление в предложении; звуки речи, звуки и буквы; Синтаксис и ия: главные и второстепенные члены предложения; подлежащее и сказуемое; второстепенные члены предложения (без деления на виды); распространённые и нераспространённые предложения; логическое ударение; интонация перечисления; Состав слова: основа и окончание; корень, приставка, суффикс; слова однокоренные и разные формы одного и того же слова; разбор слова по составу, праве безударных гласных и парных согласных в корне слова (существительных, прилагательных, глаголов с приставками и без приставок); чередование согласных в корне слова, беглые гласные; праве суффиксов -ик, - ек; праве приставки по-, под-, об-, от-, про-, до-, на-, за-, над-, с-; приставка и предлог; разделитель твёрдый знак; непроизносимые согласные; сложные слова; Имя существительное: лексическое значение; основные грамматические, род и число существительных, изменение существительных по числам и вопросам (по падежам), понятие о склонении существительных; существительные с твёрдой и мягкой основами и их окончания в начальной форме; Имя прилагательное: лексическое значение, основные грамматические ; род и число прилагательных; изменение прилагательных по вопросам, числам, родам; понятие о склонении

4 прилагательных, прилагательные с твёрдой и мягкой основами; родовые окончания прилагательных; употребление имени прилагательного в речи (в предложении); Глагол: лексическое значение, основные грамматические ; время, лицо, число глаголов; праве не с глаголами; употребление глагола в речи (в предложении). Требования к уровню подготовки учащегося: Обучающиеся к концу 3 класса должны знать (называть и определять): главные и второстепенные члены предложения имена существительные, имена прилагательные, глаголы и их основные лексикограмматические корень, приставку, суффикс, окончание сложные слова Должны ь и сравнивать: главные и второстепенные члены предложения предложения распространённые и нераспространённые однокоренные слова и разные формы одного слова разделительные мягкий и твёрдый знаки приставки и предлоги имя существительное, имя прилагательное, глагол по их грамматическим признакам Обучающиеся к концу 3 класса должны уметь: разбирать предложения по членам предложения (выделять главные и второстепенные члены) обозначать на письме интонацию перечисления разбирать слова по составу: выделять основу и окончание, корень, приставку, суффикс проверять написание безударных гласных, парных и непроизносимых согласных в корне слова проверять написание суффиксов -ик, -ек писать наиболее употребительные слова с двойными согласными; слова с чередующимися согласными и беглыми гласными писать раздельно предлоги со словами писать приставки по-, под -, об -, от-, про-, до-, на -, за -, над-, с-. определять род, число, падеж имён существительных и имён прилагательных ; число, время, лицо глаголов писать не с глаголами писать слова с непроверяемымниями Виды и формы организации учебного процесса: программа предусматривает проведение традиционных уроков, обобщающих уроков, уроковзачётов используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах Универсальные учебные действия:

5 интеллектуальные (обобщать, классифицировать, сравнивать и др.); познавательные (учебно-познавательных мотивов, умений принимать, сохранять, ставить новые цели в учебной деятельности и работать над их достижением); организационные (организовывать сотрудничество и планировать свою деятельность). умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками. Практическая часть рабочей программы Диктант 9 ( полугодие 5, 2 полугодие 4) Сочинение 5 Изложение 0 Списывание 3 ( полугодие, 2 полугодие 2) Тематическое планирование урок Тема урока а п/п Виды речи и их назначение. Речь отражение культуры Количе ство часов Тип урока человека. 2 Для чего нужен язык? ны й 3 Типы текстов: повествование, е, рассуждение. Работа с текстом. 4 Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, Элементы содержания урока Осознание целей и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Использование языковых средств в устной речи в соответствии с целями и условиями общения. Чтение и понимание учебного текста (орфографических правил, грамматических понятий, формулировок вопросов и заданий); перечитывание текста по заданию, выборочное чтение с целью нахождения необходимого учебного. Закрепление гигиенических навыков письма. Правильное начертание букв и их соединений Различение предложения, словосочетания, слова (их сходство и различие). Понимание на слух основной и второстепенной информации предъявляемого текста, определение его основной мысли, передача его содержания по вопросам Требов подг у уметь: находить проверки слов; исп приобре умения в деятельн повседне соблюде орфоэпи без ошиб несложн объемом

6 побудительные. Знаки препинания в конце предложений. 5 Виды предложений по интонации: восклицательные и невосклицательные. Знаки препинания в конце предложений. 6 Обращение. Предложения с обращением (общее представление). 7 Главные и второстепенные члены предложения. 8 Главные и второстепенные члены предложения. Разбор предложения по членам. 9 Простое и сложное предложения (общее представление). Запятая между частями сложного предложения. 0 Сложное предложение. Союзы а, и, но в сложном предложении. Запятая между частями сложного предложения. Словосочетание (общее представление). 2 Предложение и словосочетание. Коллективное составление рассказа Урок закрепления ЗУН Различение предложения, словосочетания, слова (их сходство и различие). Понимание на слух основной и второстепенной информации предъявляемого текста, определение его основной мысли, передача его содержания по вопросам Различение предложения, словосочетания, слова (их сходство и различие). Главные и второстепенные члены предложения (без введения терминологии) Различение предложения, словосочетания, слова (их сходство и различие). Главные и второстепенные члены предложения (без введения терминологии) Установление связи слов в предложении Установление связи слов в предложении Создание небольших текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе серии картин) использо приобре умения в деятельн повседне соблюде орфоэпи предлож предлож без ошиб несложн объемом знать\по значимы без ошиб несложн объемом знать\по значимы

7 по репродукции картины В. Д. Поленова «Золотая осень». 3 Контроль диктант по теме «Предложение». 4 Работа над ошибками. Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова. 5 Распознавание лексических групп слов в речи: синонимы, антонимы, слова в прямом и переносном значении. 6 Омонимы. Значение, использование омонимов в речи. 7 Слово и словосочетание. Представление о словосочетании как сложном названии предмета. 8 Фразеологизмы. Первоначальное представление об устойчивых сочетаниях слов. 9 Изложение текста Н. Сладкова «Ёлочка». 20 Части речи. Обобщение и уточнение представлений об изученных частях речи. 2 Имя существительное. Местоимение. Предлоги с именами существительными. 22 Имя прилагательное. Глагол. 23 Имя числительное (общее представление). в форме Контроль Подлежащее и сказуемое Слова однозначные и многозначные. Синонимы и антонимы. Словарное богатство русского языка. Словарное богатство русского языка. Слово и его значение. Изложение текста (повествование, повествование с элементами я Создание небольших текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе серии картин) Имя существительное, значение и употребление. Создание небольшого текста (сочинения) по интересной детям тематике Имя прилагательное, значение и употребление. Глагол, значение и употребление. Числительное, значение, употребление. использо приобре умения в деятельн повседне адекватн звучаще (высказы сверстни радиопер аудиозап и др.) в форме речи 24 Однокоренные слова. Однокоренные слова, формы

8 Обобщение и уточнение представлений об однокоренных (родственных) словах, о корне слова. 25 Слово и слог. Гласные звуки и буквы для их обозначения. 26 Согласные звуки и буквы для их обозначения. Праве слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч, жи ши, ча ща, чу щу. Звукобуквен разбор слова. 27 Праве слов с парными по глухостизвонкости согласными звуками на конце слова и перед согласным в корне. 28 Разделитель мягкий знак (ь). Праве слов с разделительным мягким знаком (ь). Проверяемая и непроверяемая орфограмма в слове. 29 Изложение текста М.Пришвина «Полянка» по коллективно составленному плану. 30 Проект «Рассказ о слове». 3 Контроль диктант 2 по теме одного и того же слова. Звуки и буквы: гласные, согласные. Звуки и буквы: гласные, согласные. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных. Употребление разделительных Ь и Ъ Изложение текста (повествование, повествование с элементами я Проект Поиск необходимой информации, работа над проектом Контроль Написание под диктовку текста в соответствии с изученными слова формули об однок (родстве Уметь п образовы однокор помощью и кратко состав сл школьни повество подбират источни о слове и составля статью о

9 «Слово в языке и речи». 32 Работа над ошибками. Корень слова. Однокоренные слова. 33 Сложные слова. Соединительные гласные в сложных словах. 34 Формы слова. Окончание. Отличие однокоренных слов от форм одного и того же слова. 35 Нулевое окончание. Алгоритм определения окончания в слове. Слова, которые не имеют окончания. 36 Приставка как значимая часть слова. 37 Значение приставки в слове. Образование слов с помощью приставки. 38 Суффикс как значимая часть слова. Алгоритм выделения в слове суффикса. 39 Значение суффикса в слове. Образование слов с помощью суффиксов. 40 Сочинение по репродукции картины А. А. Рылова «В голубом просторе». 4 Основа слова. 42 Обобщение знаний о составе слова. Разбор слова по составу. нормами правя. Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Однокоренные слова, формы одного и того же слова. Однокоренные слова, формы одного и того же слова. Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Создание небольших текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе серии картин) Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, уметь: слова; выполня по соста уметь: слова; выполня по соста в форме 43 Изменяемые и неизменяемые слова, их употребление в речи. Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса,

10 44 Подробное изложение повествовательного текста В.Бианки «Скворцы» 45 Работа над ошибками, допущенными в изложении. Проверочная работа. 46 Общее представление о прави слов с орфограммами в значимых частях слова. 47 Праве слов с безударными гласными в корне. 48 Праве слов с двумя безударными гласными в корне слова. Слова с буквосочетаниями - оло-, -оро-, -ере-. 49 Праве слов с парными по глухостизвонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне. 50 Праве слов с парными по глухостизвонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне. 5 Сочинение по серии картин «Серая Шейка». 52 Праве слов с непроизносимым согласным звуком в корне. 53 Праве слов с непроизносимым.. Изложение текста (повествование, повествование с элементами я Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Праве безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных, удвоенных согласных в корне слова; Праве безударных гласных в корне слова; Праве безударных гласных в корне слова; Праве парных звонких и глухих согласных в корне слова; Праве парных звонких и глухих согласных в корне слова; Создание небольших текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе серии картин) Праве непроизносимых согласных в корне слова. Праве непроизносимых согласных в корне слова. школьни повество уметь: слова; выполня по соста находить проверки слова находить проверки слова в форме уметь: находить проверки слова (в словарю

11 согласным звуком в корне. 54 Контроль диктант 3 по теме «Праве безударных гласных в корне слова». 55 Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Праве слов с удвоенными согласными. 56 Праве слов с удвоенными согласными. 57 Сочинение по опорным словам по картине В.Васнецова «Снегурочка». 58 Праве суффиксов и приставок. Суффиксы -ек, -ик в словах, их праве. 59 Праве суффиксов в словах. 60 Праве приставок в словах. Праве значимых частей слова. 6 Праве приставок и предлогов в словах. 62 Праве приставок и предлогов в словах. 63 Контроль диктант 4 по теме «Праве значимых частей слова». 64 Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте. Контроль Контроль Написание под диктовку текста в соответствии с изученными нормами правя. Праве удвоенных согласных в корне слова. Праве удвоенных согласных в корне слова. Создание небольших текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе серии картин) Значение суффиксов и приставок Значение суффиксов и приставок Значение суффиксов и приставок Значение суффиксов и приставок Значение суффиксов и приставок Написание под диктовку текста в соответствии с изученными нормами правя. Употребление разделительных Ь и Ъ использо приобре умения в деятельн повседне работы с уметь: речи, сос в форме находить проверки слова (в словарю образовы слова с п суффикс находить проверки слова (в словарю образовы слова с п суффикс писать сл разделит

12 Место и роль разделительного твёрдого знака (ъ) в слове. 65 Праве слов с разделительным твёрдым знаком (ъ). 66 Праве слов с разделительными твёрдым (ъ) и мягким (ь) знаками. Перенос слов с разделительным твёрдым знаком (ъ). 67 Изложение по самостоятельно составленному плану по тексту М,Родионовой «Скворец-музыкант». 68 Обобщение изученных правил письма. Проект «Составляем «Орфографический словарь» 69 Части речи. Повторение и уточнение представлений об изученных частях речи. Части речи. 70 Имя существительное. Повторение и уточнение представлений об имени существительном. 7 Значение и употребление имён существительных в речи. Начальная форма имени существительного. 72 Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Проект. Употребление разделительных Ь и Ъ Употребление разделительных Ь и Ъ Изложение текста (повествование, повествование с элементами я Поиск необходимой информации, работа над проектом Систематизация знаний о частях речи Имя существительное, значение и употребление. Понятие начальная форма имени существителшьного. Различение одушевленных и неодушевленных имен существительных. твёрдым знаками их право Перенос разделит твёрдым одной ст школьни повество подбират источни о видах словарей знать\по речи \ поним изученны речи

13 73 Изложение по самостоятельно составленному плану по тексту В. Бочарникова «Мал, да удал». 74 Собственные и нарицательные имена существительные. Праве имён собственных. Собственные и нарицательные имена 75 существительные. Проект «Тайна имени». 76 Число имён существительных, изменение имён существительных по числам. 77 Имена существительные, имеющие форму одного числа. 78 Род имён существительных: мужской, женский, средний. 79 Определение рода имён существительных, употреблённых в начальной и других формах. Имена существительные общего рода. 80 Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных женского рода. 8 Праве имён существительных с шипящим звуком на конце слова. 82 Сочинение на основе сказочного сюжета по картине И. Билибина «Иван-царевич и Изложение текста (повествование, повествование с элементами я Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных. Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных. числам. числам. Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода. Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода. Употребление разделительных Ь и Ъ, Ь после шипящих на конце и Употребление разделительных Ь и Ъ, Ь после шипящих на конце и Создание небольших текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе серии картин) школьни повество \ понима изученны речи \ понима изученны речи \ понима изученны речи \ понима изученны речи

14 лягушка-квакушка». 83 Контроль диктант 5 по теме «Праве имён существительных». 84 Работа над ошибками. Склонение имён существительных (изменение имён существительных по падежам). Контроль Написание под диктовку текста в соответствии с изученными нормами правя. в форме существи падежам 85 Склонение имён существительных (изменение имён существительных по падежам). 86 Склонение имён существительных (изменение имён существительных по падежам). Неизменяемые имена существительные. 87 Именитель падеж имён существительных. 88 Родитель падеж имён существительных. существи падежам существи падежам 89 Датель падеж имён существительных. 90 Винитель падеж имён существительных. 9 Именитель, родитель, винитель падежи. 92 Творитель падеж имён существительных. 93 Предлож падеж имён существительных. 94 Изложение по самостоятельно составленному плану по тексту К. Паустовского «Кот- Изложение текста (повествование, повествование с элементами я существи падежам существи падежам школьни

15 ворюга». 95 Все падежи. Обобщение знаний об имени существительном. Начальная и косвенные формы имён существительных. 96 Контрольное списывание по теме «Склонение имён существительных». 97 Работа по выполнению заданий рубрики «Проверь себя». 98 Повторение и уточнение представлений об имени прилагательном. 99 Связь имени прилагательного с именем существительным. Заглавная буква в именах собственных. 00 Связь имени прилагательного с именем существительным. 0 Сочинение е растения в научном стиле. 02 Изменение имён прилагательных по родам (в единственном числе). 03 Праве родовых окончаний имён прилагательных. 04 Праве родовых окончаний имён прилагательных. повество существи падежам Контроль Списывание текста. списыва Контроль Имя прилагательное, значение и употребление. Создание небольшого текста (сочинения) по интересной детям тематике Создание небольшого текста (сочинения) по интересной детям тематике Создание небольших текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе серии картин) Изменение по родам Изменение по родам Изменение по родам 05 Число имён Изменение по числам существи падежам в форме

16 прилагательных. Изменение имён прилагательных по числам. 06 Число имён прилагательных. 07 Падеж имён прилагательных (общее представление). 08 Начальная форма имени прилагательного. 09 Контроль диктант 6 по теме «Праве имён прилагательных». 0 Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте. Обобщение знаний об имени прилагательном. Составление сочинения-отзыва по репродукции картины В. А. Серова «Девочка с персиками». 2 Проект «Имена прилагательные в загадках» 3 Личные местоимения, 2, 3-го лица. Лицо и число личных местоимений. 4 Род местоимений 3-го лица единственного числа. Контроль Изменение по числам Изменение по падежам Изменение по падежам Изменение по Согласование с именем существительным. Изменение по родам Изменение по числам Изменение по падежам Создание небольших текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе серии картин) Проект Поиск необходимой информации, работа над проектом Местоимение, значение и употребление. Местоимение, значение и употребление. составля отзыв по картины «Девочк опорным Контрол правильн текста, н неправил слова и и недочёты наблюда прилагат загадках загадки с прилагат участвов загадок. результа деятельн выделять среди из речи, оп местоим по родам лица

17 5 Употребление личных местоимений для замены повторяющихся в рядом стоящих предложениях имён существительных. 6 Контрольное списывание 2 по теме «Местоимение» 7 Глагол. Повторение и уточнение представлений о глаголе. 8 Значение и употребление глаголов в речи. Распознавание глаголов среди однокоренных слов и форм слов. 9 Начальная (неопределённая) форма глагола. 20 Неопределённая форма глагола. 2 Единственное и множественное число глаголов. Изменение глаголов по числам. 22 Времена глаголов: настоящее, прошедшее и будущее. 23 Написание окончаний -ешь, -ишь в глаголах. Суффикс -л- в глаголах прошедшего времени. 24 Изменение глаголов по временам. 25 Изложение по тексту Г. Скребицкого «Лось». Местоимение, значение и употребление. Контроль Списывание текста. списыва Глагол, значение и употребление. Глагол, значение и употребление. Неопределенная форма глагола. Неопределенная форма глагола. Изменение по временам, лицам и числам Изменение по временам, лицам и числам Изменение по временам, лицам и числам Изменение по временам, лицам и числам Контроль Изложение текста (повествование, повествование с элементами я уметь: изменять числам, определя глаголов прошедш образовы неопреде глагола уметь: изменять числам, определя глаголов прошедш образовы неопреде глагола использо приобре умения в деятельн повседне создания письмен несложн

18 26 Изменение глаголов в прошедшем времени по родам (в единственном числе). Родовые окончания глаголов (-а, -о). 27 Праве частицы не с глаголами. 28 Обобщение знаний о глаголе. 29 Обобщение знаний о глаголе. Проверочная работа. 30 Контроль диктант 7 по теме «Повторение изученного за год». 3 Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Части речи. 32 Повторение по теме «Предложение» 33 Повторение по теме «Части речи». 34 Повторение по теме «Текст» 35 Повторение по теме «Орфограммы в значимых частях слова». 36 Повторение изученного. Изменение по временам, лицам и числам в настоящем и будущем времени, по родам и числам в прошедшем времени. Праве не с глаголами. Изменение по временам, лицам и числам в настоящем и будущем времени, по родам и числам в прошедшем времени. Изменение по временам, лицам и числам Контроль Написание под диктовку текста в соответствии с изученными нормами правя. Повторение Систематизация знаний о частях речи Повторение Различение предложения, словосочетания, слова (их сходство и различие). Главные и второстепенные члены предложения (без введения терминологии) Повторение Имя существительное, значение и употребление. Имя прилагательное, значение и употребление. Глагол, значение и употребление. Числительное, значение, употребление. Повторение Установление связи слов в предложении Повторение Повторение Орфография. Праве безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных, удвоенных согласных в корне слова; интересу школьни использо приобре умения в деятельн повседне соблюде орфоэпи предлож речи без ошиб несложн объемом понимат части сл понимат части сл должны находить

19 проверки слова (в словарю Литература и средства обучения. Основная литература 2. Сборник рабочих программ. Школа России. -4 класс.- М.: Просвещение, 203 год 2. Дополнительная литература Словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразеологизмов, морфем и словообразователь словари. Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в программе и методических пособиях по русскому языку.) 3. Учебные и справочные пособия. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 3 кл. в 2-х частях М.: Просвещение, 203. Канакина В.П., Рабочая тетрадь по русскому языку для 3 класса: в 2 ч. М.: Просвещение, 203. Е. Тихомирова, Тесты по русскому языку «Экзамен», Москва Учебно-методическая литература. Канакина В. П., Горецкий В. Г. Методическое пособие к комплекту «Русский язык: 3 класс». М.: Просвещение, 204год Канакина В.П., Щеголёва Г.С. русский язык. Сборник диктантов и самостоятельных работ -4 классы. Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Поурочные разработки по русскому языку к УМК В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого. 3 класс. М.:ВАКО, Перечень средств обучения (+ интернет-ресурсы) Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок. Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок. Экспозицион экран. Компьютер. Принтер лазер.

20 Список учебно-методической литературы:. Федераль государствен образователь стандарт начального общего образования / Министерство образования и науки РФ. М.: Просвещение, 20. (Стандарты второго поколения). 2. Данилюк А. Я., Кондаков А. М., Тишков В. А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. М.: Просвещение, 20. (Стандарты второго поколения). 3. Алексеева Л. Л., Анащенкова С. В., Биболетова М. З. Планируемые результаты начального общего образования /Под ред. Г. С. Ковалёвой, О. Б. Логиновой. М.: Просвещение, Ушинский К. Д. Собрание сочинений. М.; Л.: Изд-во АПНРСФСР, 949. Т. 5. С Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык: 3 кл. Учебник для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. 2-е изд. М. Просвещение, 203. (Школа России). 6.Канакина В. П. Русский язык: Рабочая тетрадь: 3 кл. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В 2 ч. 2-е изд. М.: Просвещение, 203. (Школа России).