Классные часы в начальной школе. Конспекты уроков. Сценарии праздников. классный час (3 класс) на тему
"Все профессии нужны, все профессии важны".
Учитель начальных классов Самсонова Л.В.
- познакомить учащихся с некоторыми видами профессий;
- показать значение трудовой деятельности в жизни человека;
- развивать внимание и речь;
- воспитывать уважительное и доброе отношение к людям разных профессий.
ОБОРУДОВАНИЕ: мультимедийный комплекс, презентация , машинка для стрижки волос, фонендоскоп, шпатель, указка, жезл регулировщика, овощи, мука, ткань, семена, письма, деньги, краски, книги, обувь, рубанок, нитки, пуговицы и т.д.
УЧИТЕЛЬ: Ребята, вы прекрасно знаете, что каждый человек на земле от мала до велика должен трудиться, так как без труда нельзя прожить. Труд был, есть и будет основой жизни на земле. Чтобы стать хорошим специалистом, человек должен много знать и много уметь.
Стол, за которым ты сидишь,Кровать, в которой ты уснёшь,Тетрадь, ботинки, пара лыж,Тарелка, вилка, нож:И каждый гвоздь, и каждый дом,И каждый ломтик хлеба.
Всё это создано трудом,А не свалилось с неба.За всё, что создано для нас,Мы благодарны людям.Придёт пора, настанет час,И мы трудиться будем.
УЧИТЕЛЬ: А сейчас, пока вы школьники, главный ваш труд - это учёба, хорошие, крепкие знания. Пройдут школьные годы. Вы будете молодыми людьми и перед вами встанет серьёзный вопрос: "Кем быть?" Вы сейчас много мечтаете, и мы, взрослые, должны помочь вам выбрать профессию на всю жизнь и не ошибиться в выборе.
1 ВЕДУЩИЙ: Этот праздник, который мы назвали "Все профессии нужны, все профессии важны", является маленькой частицей в этой большой работе.
УЧИТЕЛЬ: Сегодня мы узнаем о том, что такое профессии, об их роли в нашей жизни.
Это здорово: уметь! -Сеять хлеб и песню петь.Стог метать, дрова колоть,Грядку чисто прополоть.
Это здорово: строгать! -Делать стол или кровать.Бак лудить, трамвай водить,Дом на зорьке возводить
Сталь ковать, деталь точить,Мастерству других учить.Сад лелеять, хлебы печь,Матерей от бед беречь.
Добрым быть, друзей иметь.Это здорово - уметь!
УЧИТЕЛЬ: Кто знает, что такое профессии? (Учащиеся отвечают.)
Обратимся к Толковому словарю: "Профессия - это основное занятие человека, его трудовая деятельность". Объясните, что обозначает слово "трудовая". Профессии людей связаны с их трудом. Людям каких профессий необходимо трудиться? (Трудиться надо всем.)
Хорошо, что есть на светеКамень, глина и песок.Хорошо, что есть на светеКлещи, гвозди, молоток.Нитки есть и есть лопата -Можно шить и можно рыть!Уважайте труд, ребята,Приучайтесь труд любить.
УЧИТЕЛЬ: Ребята, а как вы считаете, сколько существует на земле профессий? Я вам скажу букву, а вы назовёте профессию человека, начинающуюся на эту букву.
А - аптекарь, археолог, архитектор, артист, адвокат
Б - бетонщик, булочник, библиотекарь, бухгалтер, биолог, балерина
В - врач, водитель, ветеринар, водолаз, воспитатель
Г - геолог, геодезист, грузчик
Д - доярка, дизайнер, дровосек, дрессировщик, дворник
З - закройщик, землекоп, забойщик
И - историк, инженер
К - космонавт, кондитер, кондуктор, каменщик, кассир
УЧИТЕЛЬ: Вот, оказывается, сколько существует профессий, с которыми вы пока ещё незнакомы! И это крошечная часть существующих на земле профессий людей.
Подумайте, что было бы, Когда б сказал портной:- Шить платье мне не хочется.Устрою выходной!И все портные в городеЗа ним ушли б домой.Ходили б люди голыеПо улице зимой.
Подумайте, что было бы,Когда сказал бы врач:- Рвать зубы мне не хочется,Не буду, хоть ты плачь!Больным врачебной помощиНе стало б никакой.А ты б сидел и мучилсяС подвязанной щекой.
Подумайте, что было бы,Когда б сказал шофёр:- Возить не хочется! -И выключил мотор.Троллейбусы, автобусыЗасыпало снежком,Рабочие на фабрикиХодили бы пешком.
Сказал учитель в школе бы:- Мне в нынешнем годуУчить детей не хочется,Я в школу не приду!Тетради и учебникиВалялись бы в пыли,А вы бы неучёнымиДо старости росли.
Подумайте, какая быСлучилась вдруг беда!Но только так не сделаетНикто и никогдаИ люди не откажутсяОт нужного труда:Учитель обязательноПридёт наутро в класс,А пекари старательноХлеб испекут для вас.
Любое дело выполнят.Что им ни поручи,Портные и сапожники,Шофёры и врачи.Мы все семьёю дружною В одной стране живём,И каждый честно трудитсяНа месте на своём.
УЧИТЕЛЬ: На свете много самых разных и интересных профессий. А сейчас мы проведём игру-викторину "Знатоки профессий". Приготовьтесь внимательно слушать стихи-загадки, они помогут выявить среди вас знатоков профессий.
(На мультимедийном экране появляются отгадки)
УЧИТЕЛЬ: - Кем работают ваши родители? Где?
- Хотите ли вы быть похожими на них?
2 ТУР "Чудо - мешок"
УЧИТЕЛЬ: У нас есть чудо - мешок, в котором хранятся инструменты, необходимые для людей разных профессий. Попробуйте отгадать, кому они принадлежат.
(В мешочке лежат предметы и инструменты: машинка для стрижки волос, фонендоскоп, шпатель, указка, жезл регулировщика, овощи, мука, ткань, семена, письма, деньги, краски, книги, обувь, рубанок, нитки, пуговицы и т.д.)
УЧИТЕЛЬ: Ребята, после занятий в школе вы идёте домой, в дом, которому нужны ваши руки, ваша забота. Вы ходите за хлебом, подметаете полы, разогреваете еду к приходу родителей. Дела эти невелики, но зато очень важны. Надо уметь делать работу и простую, и сложную - любую.
Каждый город, каждый домСоздан радостным трудом.Без работы, без трудаНе построить города.Слышен грохот под землёй -Рудокоп пошёл в забой.Без работы, без трудаНе появится руда.
Экскаватор зашагал -Будет рыть в степи канал.Без работы, без трудаНе пойдёт в поле вода.В корпусах станки стучат -Человек работе рад.Поспевая шепчет рожь:"Без труда не проживёшь!"
- Ребята, наш праздник подошёл к концу. Вы сегодня хорошо потрудились! Молодцы! Мы ещё будем говорить с вами о будущем выборе профессии, будем ходить на экскурсии, выставки. Ведь этот выбор очень важен. Я желаю вам правильно избрать свой путь. Главное не ошибиться.
Профессий много на Земле, И каждая - важна.Решай, мой друг, кем быть тебе,Ведь жизнь у нас одна.Быть может, станешь маляром,А может, инженером.Возможно, будешь столяром,Возможно, милиционером.Профессий много на Земле,Но выбирай любя.Решай, мой друг, кем быть тебе,Ведь каждая из них важна.
Предварительный просмотр:
Конспект урока математики 2 класс по программе «Школа России».
Тема урока: Площадь. Единицы площади.
- Дать представление о площади фигур, познакомить с различными способами сравнения фигур: "на глаз", путём наложения одной фигуры на другую, с использованием различных единиц измерения площадей.
- Закрепить знание свойств геометрических фигур.
- Закрепить умение точно производить измерения и чертить квадрат и прямоугольник.
- Закрепить знание изученных таблиц умножения и соответствующих случаев деления.
- Развивать наблюдательность, познавательные способности, мышление, навыка узнавания геометрических фигур; умение использовать математические термины.
- Воспитывать правильное научное мировоззрение; расширять правильное научное мировоззрение; расширять представление об окружающем мире.
Оборудование. Для учащихся: геометрические фигуры, линейка, простой карандаш, цветные карандаши, рабочая тетрадь.
Для учителя: геометрические фигуры, карточка со словом "Площадь ", карта-схема «Полет в космос», карточки с названием планет.
- Оргмомент.
У. Сегодня на уроке математике мы закрепим ваши знания о геометрических фигурах Выясним, что такое площадь фигуры и как можно сравнивать площадь фигуры. Но урок у нас необычный. Мы совершим полет в космос. Во время полета будьте дружны, поступайте по-товарищески, не забывайте, что мы единый коллектив.
-
Запись в тетради числа и слов "Классная работа".
- Подготовительная беседа.
На доске открывается карта-схема полета.
У. Начинаем подготовку к полету. Как звали первого космонавта нашей страны? В каком году совершил полет Ю. А. Гагарин? Посмотрите, на доску есть эта дата среди чисел.
- Устный счет.
- 8, 46, 729, 52, 6, 10, 2, 1961, 18, 7, 9, 16, 5, 4, 1958, 452. На сколько групп можно разделить эти числа? Запишите все однозначные числа в порядке возрастания, обратите внимания на правильность написания и красивое письмо. ( Минутка красивого письма) На сколько групп можно разделить все однозначные числа? Докажите. Запишите I вариант четные числа. II вариант нечетные числа. Увеличьте эти числа в 3 раза.
- При подготовке к полету Ю. Гагарин долго тренировался на различных тренажерах .Задача: На летальным аппарате Ю. Гагарин занимался 56 часов, а на колесе 43 часа. На сколько больше занимался космонавт на летальным аппарате, чем на колесе?
- На доске примеры:
78-40 9 +4 23 -3 36+4 52 + 3 и ответы 38-л, 61- т, 20
Какое слово получилось? (взлёт) Сможем мы начать наш полёт? (
нет, у нас нет космического корабля.
- Работа по теме урока.
- Работа с геометрическим материалом
Открываем конструкторское бюро. Будем работать в парах. Из набора геометрических фигур строим космическую ракету.
- Из каких геометрических фигур состоит наша ракета? Сколько треугольников? Почему вы решили, что это треугольники? Посмотрите на центральную часть ракеты. Какие это фигуры? Что вы знаете о прямоугольники, о квадрате?
Работа по вариантам I вариант - измеряют прямоугольник и находят периметр. II вариант - измеряют квадрат и находят периметр. Начинаем дружно отсчет 5,4,3,2,1 пуск.
- Физкультминутка.
- Приближаемся к планетам Уран и Марс. Посмотрите, на какую планету нам удобнее совершить посадку. Почему? Как вы сравнили?
Площадь планеты Уран меньше площади планеты Марс. Какое слово новое вы услышали? На доску вывешивается табличка: Площадь. Назовите орфограммы в слове площадь.
4. На планете Марс расположены площадки для ракет. Вот эти площадки в уменьшенным виде.
а) Возьмите зелёный и белый квадраты. Покажите квадрат, который больше.
Как сравнивали? Видно "на глаз".
Про такие фигуры говорят, что площадь зелёного квадрата больше площади белого квадрата.
Как ещё можно сравнить площади этих фигур?
Можно наложить одну на другую.
Наложите и сравните площади квадратов.
Белый квадрат полностью вместился в зелёном, значит площадь зелёного квадрата больше площади белого квадрата.
б) Возьмите жёлтый и красный круги. Сравните площади и покажите круг, площадь которого меньше.
Площади кругов равны, так как при наложении круги полностью совпали.
Что же такое площадь фигуры? Как вы думаете? Если правильного ответа не будет, учитель сообщает: Площадь-это место, которое занимает фигура на плоскости. Как мы сравнивали площади фигур? "На глаз" и наложением друг на друга.
в) Возьмите фиолетовый прямоугольник и белый квадрат.
Как удобнее сравнивать площади прямоугольника и квадрата "на глаз" или наложением? Дети пытаются сравнить площади фигур "на глаз" и наложением.
"На глаз" или наложением сравнить площади прямоугольника и квадрата нельзя, фигуры разные по форме и ни одна полностью не вмещается в другой.
Как же сравнить площади этих фигур?
Если правильного ответа не будет, учитель сам предлагает начертить прямоугольник и квадрат в тетради.
а) Назовите общие свойства прямоугольника и квадрата. Чем отличаются?
б). Вычерчивание прямоугольника и квадрата в тетради. Измерьте сторону квадрата. 4 см
Начертите квадрат. Укажите на чертеже длину стороны квадрата. Измерьте длину и ширину прямоугольника. 5 см, 3 см Начертите прямоугольник. Укажите длины сторон прямоугольника.
Как же сравнить площади этих фигур? Ответы детей.
1. Если правильного ответа не будет, обратить внимание детей на то, что, начертив фигуры в тетради, мы разбили их на одинаковые фигуры меньшего размера - клетки тетради.
Можно посчитать клетки.
Посчитайте клетки, I вариант - квадрата, II вариант - прямоугольника. Сколько клеток поместилось в квадрате, в прямоугольнике? Запишите числа и сравните их.
Сравните площади квадрата и прямоугольника.
Площадь квадрата больше площади прямоугольника.
Большую площадь имеет та фигура, которая содержит большее число клеток.
- Но площадь фигур можно измерить и другими мерками. Можно разбить фигуру на одинаковые треугольники или большие квадраты.
Демонстрация прямоугольника разбитого на одинаковые треугольники.
- Разобьём квадрат и прямоугольник на квадраты со стороной 1см. Подсчитайте, сколько квадратов со стороной 1см поместилось в квадрате? В прямоугольнике? Запишите числа и сравните их.
Сравните площади фигур.
Площадь квадрата больше площади прямоугольника.
Результат сравнения площадей не зависит от выбора единиц измерения.
- Как удобнее подсчитать квадраты, на которые разбит прямоугольник?
3 ряда по 5 квадратов, 5 • 3 = 15 5 столбцов по 3 квадрата, 3 • 5= 15
- Подведём итог наших наблюдений. Что же такое площадь фигуры?
Как можно сравнить площади фигур? VI. Закрепление.
- № 1 стр.63. Как можно сравнить площади фигур?
- На этой планете нас встречают звери посмотрите на этих зверей на стр. 69. Как легче узнать, площадь, какой фигуры больше?
- Посмотрите, как много нового мы узнали на планете Марс. Можем дальше продолжать наш путь. Приближаемся к планете луна. Мы с вами совершили посадку на Луну. Первые люди спустились на поверхность Луны еще в 1969 году. Здесь нам предстоит выполнить математическое задание –
- решить примеры из задания № 2 стр. 69. Будем работать по рядам. 1 ряд выполняют первую строчку, 2 ряд вторую, 3 ряд третью. 3 ученика решают у доски. Проверяют 3 ученика.
5. Много интересных математических заданий выполнили мы, путешествуя по планетам Солнечной системы. Пора возвращаться на Землю, где нас любят и ждут. Чтобы вернуться, надо решить задачу № 4. Разбор задачи. (Один ученик решает у доски). Взаимопроверка.
- Итог урока.
Из полета возвратились. И на Землю возвратились. Подведем итог наших наблюдений?
- Что такое площадь фигуры? Как можно сравнить площадь фигур?
О чем вы расскажите дома? Начните свой ответ с любого из таких предложений.
Я хорошо знаю, что.
Я должен знать, что.
Выслушиваются ответы детей. Спасибо за работу!
- Домашнее задания. № 3, №5. Посмотрите на задания №3 и на №5 самостоятельно выберите для задания.
Дополнительное задание. На листочках дана фигура. Раздели на три фигуры одинаковые по площади, и раскрась разными карандашами.
Урок – это часть жизни ребенка, и проживание этой жизни должно совершиться на уровне высокой общественной культуры.
Класс, с которым я работаю, является классом возрастной нормы. Большинство имеет положительную мотивацию к учебной деятельности. В классе есть ребята с неустойчивым, рассеянным вниманием, низкой работоспособностью, они быстро утомляются и поэтому испытывают трудности в обучении. Урок построен с учётом индивидуальных особенностей детей.Тема урока: «Площадь. Единицы площади».При подготовке и проведении урока я ставила перед собой следующие задачи:- Дать представление о площади фигур, познакомить с различными способами сравнения фигур: "на глаз", путём наложения одной фигуры на другую, с использованием различных единиц измерения площадей.
-Закрепить знание свойств геометрических фигур.
-Закрепить умение точно производить измерения и чертить квадрат и прямоугольник.
-Закрепить знание изученных таблиц умножения и соответствующих случаев деления.
-Развивать наблюдательность, познавательные способности, мышление, навыка узнавания геометрических фигур; умение использовать математические термины.
-Воспитывать правильное научное мировоззрение; расширять правильное научное мировоззрение; расширять представление об окружающем мире.
Данный тип урока включает организационную часть, определение темы и целей, воспроизведение учащимися знаний, связанных с предстоящей работой, сообщение содержания задания и инструктаж по его выполнению, самостоятельную работу учащихся над заданием под руководством учителя, оценку и самооценку выполненной работы.Для достижения поставленных целей я использовала следующие приёмы и методы:• словесные (рассказ учителя, работа с текстом задачи, беседа о космосе);• наглядные (карточки для индивидуальной работы);• письменных и устных упражнений, и самостоятельных работ, разработанных в занимательной и познавательной форме; • методы устного и письменного контроля и самоконтроля.В ходе урока были использованы различные формы работы учащихся:- коллективная; - индивидуальная, с учётом дифференциации. На уроке, с целью активизации работы, были использованы различные виды проверок: самопроверка с доски, взаимопроверка выполненной работы в парах. Оценка каждого задания дала возможность каждому ребёнку оценить свои знания, увидеть, что он не усвоил и над чем ему ещё нужно поработать.В ходе работы ребята показали уровень усвоения материала, сформированность умений и навыков, были внимательны, вежливы, терпеливы по отношению друг к другу, излагали изученный материал последовательно, логично.Я считаю, что данный урок цели достиг. Так как дети показали, что приёмы и способы устных вычислений учащиеся усвоили хорошо, умеют читать, записывать числа, решать задачи, знают порядок действий, названия компонентов действий и выполняют задания с удовольствием. Материал, подобранный для урока был доступен для всех учащихся этого класса. Выбранный тип и форма проведения урока себя оправдали.
Предварительный просмотр:
Новогодний утренник "Новогодние проказы"
Учитель начальных классов Самсонова Л.В.
Звучит сказочная мелодия, выходит ведущая.
Здравствуйте, ребятишки! Девчонки и мальчишки! Расстались вы со школою, закончили дела, Каникулы веселые зима к вам привела, И елку новогоднюю, и дружный хоровод. И счастливы сегодня вы, встречая Новый год!
А чтобы новый год к нам быстрее пришёл, давайте встанем в новогодний хоровод вокруг нашей нарядной ёлочки и споём песню “Маленькой ёлочке холодно зимой”
Ох, и день сегодня будет! Дед Мороз сейчас прибудет. Он на елке этой вот Триста лампочек зажжет.
Ведущая уходит, звучит песня “Диких гитар” из кинофильма “Новогодние приключения Маши и Вити”- появляются Баба Яга и Леший
Баба Яга: Слыхал, Леха, всем подряд подарки раздает. Много, стало быть у него подарков-то этих. Конфетки, поди, сла-а-а-денькие. Слышь, Леш, ты ж мужчина у нас. Придумай что-нибудь, чтоб и нам подарки дали.
Леший: Ну, бабусь, че думать-то. Как всегда, украдем – и дело в шляпе!
Баба Яга: Э-э-э… (передразнивая Лешего) Как всегда… Всегда-то нас потом ловят, да еще совестят… воспитывают… Тьфу! Такие говорят большие, воровать не хорошо… Да и как мы здесь украдем-то. Вот сколько свидетелей. Они сразу в милицию побегут жаловаться: “Так мол и так, дяденька милиционер, приходили двое: один лохматый с бородой, другая с метлой, нос кочергой, и украли наши подарочки”. (к детям)- Побежите в милицию?
Баба-яга (грозя метлой):Ух, ябеды! Думай, Леха, думай, скрипи извилинами!
Леший. А мы без свидетелей украдем. Мы не сами это сделаем. Кто у нас ещё самый хитрый, самый коварный и самый большой обманщик в нашем лесу, ну конечно кроме нас?
Баба–яга: Ну конечно лиса Алиса и кот Базилио.
Леший . Ну вот и зови их. Пусть они Деда Мороза запутают, а мы у него в это время подарки с конфетами и украдём.
Баба Яга: Вот это молодец! Вот это мужик! Голова! Ну, за работу!
Баба-яга свистит появляются Лиса и кот, под песню “Кота и лисы” из сказки “Приключения Буратино”
Лиса: Чего звала, старая?
Кот: Да, чего звала?
Баба-яга: А не хотите, ли вы на новый год целый мешок подарков?
Кот: Целый мешок? А не обманешь?
Леший. Только надо Деда мороза запутать, обмануть, и мешок у него отобрать.
Кот: Всего- то делов? Да обманывать это наше любимое дело!
Яга. Надо Деда Мороза поймать, скрутить и подарки отобрать.
Леший. Главное, не растеряться.. Как увидишь Деда Мороза – сразу хватай верёвку и забегай слева. А я забегу справа! Тут-то мы его и окрутим, голубчика!
Лиса: Только надо потренироваться
Яга (сладким голосом обращаясь к залу):Ну, ребятушки, кто у нас временно Дедом морозом поработает? Да не бойтесь, мы вас понарошку ловить будем!
(проводят игру “Поймай мороза”, кот и лиса падают от усталости на сцену)
Лиса: Не, это нам не подходит, мы лучше, деда обманем, стрелки указательные к детям на ёлку в лесу перепутаем.
Кот: Да обманем, стрелки переведём, засаду устроим. Мешок украдём.
Яга. Быстро все в лес! За мешком!
(под песню “Куда уходит старый год?” убегают со сцены)
Звучит музыка, из-за сцены слышаться крики:- “Мой мешок!”, “Нет, мой мешок!”, “Отдай мешок!”, затем по сцене бежит Кот Базилио с мешком на плечах, а за ним лиса, Леший, Баба – Яга, которая падает и ползёт за всеми на коленях за кулисы.
Постояли у дверей,Не видать еще гостей.Что тут было? Кто тут был?К вам никто не заходил?
Расспрашивает детей, дети говорят про план Бабы Яги и Лешего.
Ой, беда, беда, беда!Не придет Мороз сюда…Рано дети вешать нос!Он же сильный – Дед Мороз.С ним беды стрястись не может…Нам снегурочка поможет!
Давайте позовём снегурочку, она нам обязательно поможет.
(дети зовут снегурочку)
Под музыку “Снежинка” выходит снегурочка.
Снегурочка: Здравствуйте, друзья! Вы узнали меня?
Снегурочка: Правильно, я – Снегурочка. И я очень рада вас видеть! Как вы выросли, какими нарядными и красивыми пришли на праздник. А вы знаете, откуда пришла к вам я?
Снегурочка. Я пришла к вам из волшебного зимнего леса, на опушке которого стоит мой ледяной домик, а вокруг него растут зеленые, пушистые… что, ребята?
Снегурочка Правильно. Елки в нашем волшебном лесу растут разные, и широкие, и тонкие, и низкие, и высокие. А хотите, мы на несколько минуток превратимся в елочек из моего леса? Сейчас будет звучать музыка, когда музыка остановиться и я скажу “высокие” – поднимайте руки вверх,
”низкие” – скорее приседайте и руки опускайте, ”широкие” – делайте круг шире, ”тонкие” – делайте круг уже.
( Снегурочка проводит игру “Ёлки”)
Снегурочка: Молодцы. Вот сейчас придёт Дед мороз и дальше будем играть и веселиться.
Ведущая: Снегурочка. Послушай, что у нас случилось.(Дети рассказывают.)
Снегурочка :Ах, что удумали! Надо Дед мороза из беды выручать. Давайте, ребята, дружно позовём Деда Мороза, он нас услышит и не перепутает указательные знаки. Но прежде давайте, поиграем в игру про деда Мороза.
Снегурочка говорит фразу, а дети хором отвечают “Да!” или “Нет!”
- Дед Мороз известен всем, верно?
- Он приходит ровно в семь, верно?
- Дед Мороз старик хороший, верно?
- Носит шляпку и калоши, верно?
- Скоро Дед Мороз придет, верно?
- Он подарки принесет, верно?
- Ствол хорош у нашей елки, верно?
- Был он срублен из двустволки, верно?
- Что растет на елке? Шишки, верно?
- Помидоры и коврижки, верно?
- Вид красив у нашей елки, верно?
- Всюду красные иголки, верно?
- Дед Мороз боится стужи, верно?
- Со Снегурочкой он дружит, верно?
Что ж, ответы даны на вопросы,Знаете все вы про Деда Мороза.А это значит, настала пора,Ждет которую вся детвора.А теперь давайте вместе позовем Деда Мороза!(Снегурочка и дети зовут Деда Мороза)
Дед Мороз: Ау, иду! Здравствуйте, здравствуйте!
С новым годом поздравляю,Всем здоровья я желаю,В прошлый год у вас я был,Никого не позабылВот Оксана, Катя, КоляВот Виталик, Петя, Оля А меня – то вы узнали?Всё такой же я седой,Но совсем как молодой.Я готов пуститься в пляс Хоть сейчас.
Снегурочка: Здравствуй, дедушка! А где же твои подарки новогодние?
Дед Мороз: Да кто-то указатели к ёлочке переменил, вот я заплутал и замешкался, а в это время мой мешок кто-то и украл. Вы не знаете, кто бы это мог сделать?
Звучит милицейская сирена, входит милиционер, который ведет Бабу Ягу и Лешего. Леший несет мешок)
Милиционер (отдает честь):
С Новым годом поздравляю,Гражданин Морозов Дед,Извините, отрываю,Но мне нужен ваш ответ:Ничего вы не теряли За последних полчаса?И нигде не забывали Вот такого вещмешка?
Вот, спасибо, дорогой,Что вернул мешочек мой!
А вот этих хулигановЯ с собою уведу!Я на этих хулигановДаже дело заведу!
Подождите, подождите!Может можно в день такойНе наказывать Лешего с Бабой Ягой.
Баба Яга и Леший:
Вы простите нас, пожалуйста, Не будьте слишком строгими,Мы не вредные – зловредные,Просто очень одинокие…
Оставайтесь, коли так, Но условимся:С нами будете играть, А не ссориться
Всех сегодня поздравляемС праздником отменнымЁлкой, снегом и зимойС добрым настроеньем!
Сегодня пусть песни не смолкнут,Пусть мчатся в морозную высьЯ прибыл зажечь вашу ёлкуКрасавица ёлка – зажгись!
Снегурочка: Ребята, давайте поможем Д.М, зажечь ёлку разноцветными огнями
Скажем дружно: 1. 2. 3 ёлочка гори!
Звучит сказочная музыка и зажигаются фонарики.
Ну-ка, за руки беритесьВеселее улыбнитесьУ ёлки встанем в хороводЗдравствуй, здравствуй Новый год!
Дети водят хоровод “В лесу родилась ёлочка”
Дед Мороз: А теперь давайте познакомимся! Нас счёт 1,2,3 каждый громко крикнет своё имя!
(проводят игру “Имена”)
Снегурочка: Ребята, а вы знаете, что в посохе Д.М. заключена сила сильная, морозильная. Сейчас мы его по кругу пустим, у кого он окажется в руках, тот и заморожен будет.
Снегурочка: Вот, Дедушка, всех этих детей мы “заморозили”. А теперь их нужно “разморозить”.
Дед Мороз: В печку, что ли засунуть?
Снегурочка: Ну, это же понарошку так говорится. Им нужно дать задание
Дед Мороз: Какое задание?
Снегурочка: Какое захочешь. Например, можно попросить их плясать или спеть.
Дед Мороз: А пусть для меня спляшут “Цыганочку”
звучит музыка, дети танцуют “Цыганочку”
Снегурочка: А нам на ушко нашептали, что есть скучающие в зале, кто не танцует, не играет, а молча стены подпирает. Приглашаем всех подряд на танец маленьких утят.
Танец “Маленьких утят”
Снегурочка: Внимание, ребята, играем в новую новогоднюю игру “Снежинки и сугробы”. Все вы становитесь снежинками и танцуете под музыку. Я объявляю вам: “Все снежинки объединяются в сугробы по две!” И тогда вы должны собраться по двое и взяться за руки, т.е. становитесь сугробом. Можно объединять снежинок по три, по четыре и т.д. Кто не успевает найти себе пару, того ожидает наказание – выполнение заданий Деда Мороза.
Я принес вам телеграммы,Не от папы, не от мамы.От кого – не разобрать,Вам придется угадать.
(Зачитывает телеграммы Деду Морозу, Снегурочке и ребятам)
* Мы желаем без помехи Грызть вам целый год орехи, Прыгать и играть в горелки С Новым годом! Ваши (белки)
* Я не знаю в елке толку Это дерево для волка. Что за дерево, скажите, Все подробно изложите. Адресуйте просто: Нил. С Новым годом! (Крокодил)
* Снег идет. Чудесный день! Вылетаю, ваш (олень). Взял билет на самолет. Вместе встретим (Новый год)
* Хвост короче уха, Быстрые повадки. Мчусь я, что есть духу, На праздник без оглядки. Кто он, угадай-ка! Ну, конечно, (зайка)
Дед Мороз: А сейчас ребятки приготовил я для вас подарки за ваши костюмы и стихи.(проходит награждение детей)
Все у ёлки не ленилисьНу, спасибо детвора!Танцевали, веселились,Но прощаться нам пора!
Всем здоровья на прощанье!До свиданья, до свиданья!
Предварительный просмотр:
Работа по каждому разделу проводится следующим образом:
1. Подготовительно-ознакомительный этап (первая группа слов): чтение слов_и словосочетаний, написанных на доске, с выделенной' орфограммой орфографически и орфоэпически, установление разницы в произношении и написании, объяснение орфограмм
Каюта, зуб, вершина, Дуся, зверь, белочка, альбом, кроты.
Какую букву надо проверить при письме и почему?
Как эту букву проверить? Можно ли эту букву проверить?
2. Тренировочный этап (вторая — четвертая группы слов): на доске написаны слова" с пропущенными орфограммами.Дети учатся видеть и называть уже выделенные орфограммы. На этом этапе используется кратковременное повторение слов с четкой артикуляцией, при этом большое значение имеют зрительные, слухоартикуляционные ощущения. Этот этап способствует активному запоминанию трудных орфограмм.
Груш., (мн. ч.), ч..гунок, лос. Ж(ж)учка, задач. К(к)оля Щ(щ)..кин, сне. сн..пы, б.лет.
Назовите пропущенные буквы. Объясните орфограммы.
3. Закрепительный этап (пятая_- шестая группы слов): на доске написаны слова и словосочетания без выделения орфограмм. Это упражнение посвящено формированию умения выделять орфограммы, но может быть использовано и для выделения орфограмм на слух; также могут быть использованы карточки для индивидуальной работы со слабыми учащимися, но уже с выделенными орфограммами.
Грибочки, трость, очки, ключ, Эля, арбуз, дружина, трава.
Найдите ошибкоопасные места в слонах. Объясните их правописание.
4. Контрольно-диагностический этап (седьмая – восьмая группа слов)
Седьмую группу слов дети пишут под диктовку: билет, прачка, окуньки, моржи. Надя, наши, пищу, слоны, смешить, грибной.
А в восьмой группе исправляют ошибки в словах: ночъка, бирёза, белет, лёт, ужы-нать, трова, гузель, кричят, гарох.
На этом этапе дети самостоятельно проверяют свои знания. Так, один ученик работает у доски, учитель проверяет его работу (может проверить и сильный ученик), остальные сверяют свои записи и исправляют орфографические ошибки. Затем по шкале «грамотности» каждый ученик сам определяет набранный им балл: