научная статья по теме НА УРОК - С А. П. ЧЕХОВЫМ, ИЛИ «ЧЕХОВ. НАУЧИТ СТРОИТЬ ФРАЗУ, ПРЕДЛОЖЕНИЕ - КРАТКО И ЧЕТКО» (ОКОНЧАНИЕ) Народное образование. Педагогика

Текст научной статьи на тему «НА УРОК - С А. П. ЧЕХОВЫМ, ИЛИ «ЧЕХОВ. НАУЧИТ СТРОИТЬ ФРАЗУ, ПРЕДЛОЖЕНИЕ - КРАТКО И ЧЕТКО» (ОКОНЧАНИЕ)»

На урок - с А. П. Чеховым, или «Чехов. научит строить фразу, предложение - кратко и четко»

]П> сегда (в X или XI классах особенно D часто) провожу урок повторения той темы, которая вызывает особые трудности именно в этом классе, будь то правописание частиц не или ни, наречий, предлогов и т.д.

Какую бы тему курса русского языка мы ни брали, какие бы правила ни изучали (а на примерах из произведений писателя можно изучать все!), мы должны не только показать убежденность Чехова в том, что человек должен прожить жизнь «осмысленно, красиво», но и не «потерять» ни «чеховского мастерства высшего порядка» (Л. Толстой), ни его благотворного влияния на человеческую душу.

Например, лейтмотивом урока по повторению частиц не и ни могут стать чеховские слова: «В человеке все должно быть прекрасно. », а эпиграфом — фраза одного из героев А. П. Чехова: «Жизнь дается один раз, и хочется прожить ее бодро, осмысленно, красиво. ».

Важно показать учащимся, что А. П. Чехов «обладал искусством всюду находить и оттенять пошлость — искусством, которое доступно только человеку высоких требований к жизни, которое создается лишь горячим желанием видеть людей простыми, красивыми, гармоничными. Пошлость всегда находила в нем жестокого и острого судью», «его врагом была пошлость» (A.M. Горький). «Нет ничего страшнее, оскорбительнее, тоскливее пошлости», — говорит герой повести А. П. Чехова «Учитель словесности».

Запишем эпиграф и проведем синтаксический разбор этого предложения. Затем находим ключевые слова в высказывании А. М. Горького.

Запишем: Его врагом была пошлость.

Окончание. Начало см.: РЯШ. - 2010. - № 1.

Соколова Галина Павловна, заслуженный учитель РФ. E-mail: riash@post.ru

— Что такое пошлость? (Сначала выслушаем рассуждения учеников.)

— Вот какое определение слову пошлый дает Словарь С. И. Ожегова:

Пошлый, -ая, -ое; пошл, пошла, пошло. Низкий в нравственном отношении, безвкус-но-грубый. Пошлый анекдот. Пошлая среда.

Скажем, что по мнению А. П. Чехова, настоящего психолога, в человеке должны быть возвышенность в чувствах, способность понимать состояние другого человека, воспринимать его горе или радость.

Вот тут вспоминаем и сравниваем два произведения А. П. Чехова — «Тоска» и . «Дама с собачкой». В первом («Тоска») главное чувство — горе: у извозчика Ионы умер единственный сын, и Иона пытается высказать свою боль тем, кого он везет, найти сочувствие. Но никто не хочет понять его душевного страдания, его боли, его горя, его тоски, и —

глаза Ионы тревожно и мученически бегают по толпам, снующим по обе стороны улицы: не найдется ли из этих тысяч людей хоть один, который выслушал бы его? Но толпы бегут, не замечая ни его, ни тоски. Тоска громадная, не знающая границ. Лопни грудь Ионы и вылейся из нее тоска, так она бы, кажется, весь свет залила, но тем не менее ее не видно. Она сумела поместиться в такую ничтожную скорлупку, что ее не увидишь днем с огнем. .

А какой бьющий в точку эпиграф «Кому повем печаль мою. » (слова из Псалтыри, книги псалмов)!

Этот отрывок читаем в классе. Чтение вслух — обязательное условие развития речи учащихся. Звучащее слово, особенно классиков, западает в душу даже тем, кто «глух и нем».

Конечно, говорим об изобразительно-выразительных средствах. И тропы, и фигуры речи в этом рассказе видны достаточно ясно. Когда их ищем, рассказываю о той правке, которая была сделана писателем:

1) После слов . не найдется ли из этих тысяч людей хоть один, который выслушал бы его? была фраза: Ничего ведь пет легче, чем выслушать человека. А.П. Чехов вычеркнул ее. Почему?

2) В первоначальном варианте: И больше по традиции, чем по необходимости машет кнутом. Чехов заменяет по традиции на по привычке, по необходимости — на по нужде.

3) Было: . и гул уличной суматохи достигает своего forte. Писатель переделывает так: Уличная суматоха становится шумнее.

Зачем писатель делает такие замены слов? Получается вдумчивая беседа, отчасти вводящая в «мастерскую» писателя.

Желание Ионы высказать свою боль, тоску созвучно тоске Гурова, которого после встречи с Анной Сергеевной в Ялте «томило сильное желание поделиться с кем-нибудь своими воспоминаниями. Но дома нельзя было говорить о своей любви, а вне дома — не с кем. И о чем говорить? Разве он любил тогда? Разве было что-нибудь красивое, поэтическое, или поучительное, или просто интересное в его отношениях к Анне Сергеевне? И приходилось говорить неопределенно о любви, о женщинах, и никто не догадывался, в чем дело. »

И все-таки он «не удержался [Иона ведь тоже не удержался и рассказал о своем горе. лошади. — Г. С.] и сказал: — Если бы вы знали, с какой очаровательной женщиной я познакомился в Ялте!»

Гуров, как и Иона Потапов, ждет сочувствия; ему, как и Ионе, конечно, хотелось рассказать о встрече с Анной Сергеевной, излить душу. Он тоскует, ждет расспросов, понимания. И вдруг как будто дождался:

Чиновник сел в сани и поехал, но вдруг обернулся и окликнул:

— Что? [В этом чеховском коротком — «что?» — сразу слышится нетерпение Гурова, ему показалось, что сейчас начнется разговор, что чиновник заинтересовался. Гуров как будто надеется, что будет ответ на его из сердца идущую фразу, он весь в ожидании, что, может быть, нашелся человек, которому можно рассказать. И получает. — Г. С.]

— А давеча вы были правы: осетрина-то с душком!

Эти слова. возмутили Гурова, показались ему унизительными, нечистыми [подчеркнуто мною. — Г. С.].

Дальше читаем этот отрывок до слов «. точно сидишь в сумасшедшем доме или в арестантских ротах!»1.

Оценка мещанской пошлой жизни передана Чеховым всего в четырех (!) предложениях. Работаем с этим небольшим отрывком, анализируем его смысл и мастерство писателя в работе со словом.

Во-первых, обратим внимание на то, что из четырех предложений три восклицательных: первое, второе, четвертое. Почему? Говорим о роли восклицательного знака: какую смысловую нагрузку он здесь несет? Обязательно обращаю внимание на то, что только третье предложение повествовательное. Почему?

Во-вторых, обратим внимание на широкое использование отрицательной частицы не. Обговорим необычное сочетание нечистые слова: что мы называем «нечистым» и почему писатель «слова» называет «нечистыми»? Затем обсудим значение словосочетаний и орфограммы в них: неинтересные, незаметные дни, неистовая игра в карты, ненужные дела, нельзя.

В-третьих, подумаем над лексическими повторами: постоянные разговоры все об одном, ненужные дела и разговоры все об одном (зачем писатель повторяет слово в слово эту фразу?), лучшую часть времени, лучшие силы, какая-то. жизнь, какая-то чепуха. .

Ученики добавили — «бескрылая жизнь» — жизнь без полета. Стали говорить, что значит «жить без полета».

1 Арестантские роты - так в дореволюционной России назывались специальные формирования (из осужденных за мелкие уголовные или политические преступления), в которых армейский режим сочетался с принудительным трудом.

Интересные были суждения! Вспомним примеры из произведений других авторов (например: Рожденный ползать летать не может. ).

Нашли развернутое сравнение (оно очевидно) в последнем предложении и объяснили его смысл.

Словом, надо «покопаться» в тексте, не пропустить ничего, что подтвердит положение: «краткость — сестра таланта». Чего стоит один только глагол отхватывают: разговоры все об одном отхватывают на свою долю лучшую часть времени. Сделаем морфологический и словообразовательный анализ этого глагола, чтобы сказать, что за одним словом с его «говорящей» приставкой и корнем стоит «видимое» действие, мы представляем, как происходит «от-хватывание»: резко, с жадностью, постоянно; ср. отхватывать, отхватить («работает» вид глагола). Отхватить (сов. вид глагола) — с силой оторвать, отрезать, откусить (разг.), сделать что-то быстро, ловко. Отхватывать — несов. вид.

Ученики с интересом воспринимают «современность» чеховских строк о смысле жизни, о чуткости, о человечности.

Безусловно, значима фраза: «А осет-рина-то с душком!» В возвышенность чувств Гурова, «в бочку меда» вливается ложка дегтя, нет, даже хуже дегтя, что-то пакостное, чему и слова-то подобрать нельзя.

Сразу вспоминается один из героев М. Зощенко, который на свидании вместе с любимой слушает поющих соловьев, но когда девушка трепетно спрашивает: «Вася, как ты думаешь, почему он [соловей. — Г. С.] поет?» — и ждет, что любимый, наверное, скажет, что соловей поет о любви, о весне, о нас, он отвечает: «Жрать хочет, вот и поет!» И сразу уходит все: и очарование ночи, и очарование свидания, и любовь.

Пошлость «многолика», но прежде всего она в отсутствии душевной чуткости, в отсутствии «полета», и заметим, что в словах героя из рассказа «Учитель словесности» прилагательные в сравнительной степени страшнее, оскорбительнее, тоскливее [подчеркнуто мною. — Г.С. Опять тоска!] ярко рисуют суть пошлости. Спросим учеников: «Страшнее» — чего? «Оскорбительнее» — чего? «Тоскливее» — чего? А что

может быть страшным, оскорбительным, тоскливым? Надо дать ученикам возможность высказаться, тем самым мы развиваем их монологическую речь.

Именно о повести «Дама с собачкой» А. М. Горький писал Чехову: «После . Вашего рассказа — все кажется грубым, написанным не пером, а точно поленом. <. > Огромное Вы делаете дело . возбуждая в людях отвращение к этой сонной, полумертвой жизни — черт бы ее побрал!»

Словом, согласимся с А. М. Горьким и И. Левитаном, который сказал: «Черт возьми, как хорошо Антоний написал "Даму с собачкой"!»

Хочу показать материал еще одного урока с А.П. Чеховым. Этот урок

Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.