« Упражнения в правописании слов с разделительными Ъ и Ь знаками» план-конспект урока по русскому языку (3 класс) по теме

Цель урока.. Актуализировать имеющиеся знания о Ъ и Ь знаках,. Научить детей умению различать на письме правописание разделительных Ъ и Ь. Графически обозначать орфограмму Закрепить полученные детьми знания о разделительных ь и ъ знаках

Скачать:

ВложениеРазмер uprazhneniya_v_pravopisanii_slov_s_razdelitelnymi_i_znakami.docx 42.44 КБ

Предварительный просмотр:

ТЕМА урока: « Упражнения в правописании слов с разделительным Ъ и Ь»

Образовательная (обучающая): закрепить умения писать слова с разделительными Ъ и Ь, закрепить правило правописания Ъ и Ь .

Развивающая : развивать умения сравнивать и различать слова с разделительными Ъ и Ь, развивать мышление на основе упражнений, развивать вербальную память на основе упражнений с запоминанием.

Воспитательная: воспитывать аккуратность, самостоятельность, внимание, усидчивость, интерес к предмету через содержание учебного материала. Воспитывать желание заботиться о своём здоровье.

Тип урока: обобщение и систематизация знаний (комбинированный урок с использованием ИКТ).

Методы обучения: практические.

Формы работы : практическая работа (урок включает в себя индивидуальную, фронтальную и парную работу)

Оборудование. Опорные схемы; учебник «Русский язык», презентация.

Ι. Актуализация знаний 1.Орг. момент ( мобилизующий этап)

Мы сегодня будем писать,

Делать выводы и рассуждать.

А чтобы урок пошёл каждому впрок,

Активно в работу включайся, дружок

У нас необычный сегодня урок,

Выяснить надо, кто в классе знаток.

Ученики соседней школы, которые учатся тоже в 3-м классе, предложили провести урок, который у них прошел, и ради эксперимента узнать, кто лучше усвоил тему. А вот какую тему? Надо, братцы, разобраться и скорей за дело взяться. Вот девиз, который они предложили для урока. Прочитайте Друзья, ученье нас объединяет!

II. Формулирование проблемы темы и цели

У. Кто же тему отгадает?

-Чтобы определить тему урока - решите грамматические задачи:

ПЕНЬ СЕМЬЯ ПОДЪЁМ

У первого и второго слова одинаковые четвёртые буквы, но они имеют различие, в чём?

У второго и третьего слова четвёртые буквы сходны , в чём их сходство?

Докажите, что они разделительные.

По последней грамматической задаче определите тему урока.

Здесь есть орфограммы - разделительный мягкий и твердый знаки, мы изучали эту тему, значит, и они тоже. Слайд1

-Какие цели поставим? Прочитайте и дополните . Слайд 2

1) Научиться различать , где в словах пишется…,а где….

2)Научиться выделять графически орфограмму в словах с….и с….

3) Беречь своё……(здоровье)

Посмотрите на план урока Слайд 3

Чистописание
Упражнения в правописании слов и предложений с разделительными Ъ и Ь
Итог урока
Домашнее задание

-. А что вы знаете про разделительные ь? Слайд 4

Д. Разделительный ь пишется в корне слова.

Он разделяет буквы согласного звука и гласного.
Он пишется после буквы согласного перед буквами гласных звуков е, ё, ю, и, я.

Дети приводят свои примеры: семья, печенье, жилье, муравьи, вьюга.

Учитель обращает внимание на опорную схему Слайд 5,6

У. Исчерпывающий ответ.

Кто может рассказать про ъ? Слайд 7

Д. Разделительный ъ пишется после приставки, но перед корнем.

Он разделяет буквы согласного и гласного звуков.
Твердый знак пишется после приставок, которые оканчиваются на согласную букву, перед буквами е, ё, ю, я.

При ответе детей учитель обращает внимание детей на опорную схему. Слайд 8,9

У. Приведите свои примеры.

Д. Подъехать - приставка оканчивается на согласный, корень начинается с е.

- Объём - приставка об - оканчивается на согласный, корень -ем, так как ёмкий, ёмкость, объёмный, корень начинается на ё.

III. Минутка чистописания-

У. Хорошо. А сейчас откройте тетради . Положите их наклонно. Проверим правильную посадку. Слайд 10

-Руки на месте ? (хором: «На месте!»)

-Локти у края? («У края!»).

-А спина прямая? («Прямая!»)

-Запишите число. Дальше что напишем Давайте мы сделаем у себя в тетрадях опорный конспект того, что говорили.

Учитель пишет на доске, дети в тетрадях.

На доске. Здоровье, жильё, вьюга , семья, ульи

Д. Лисьи - окончание и, корень -лись-, разделительный ь знак находится в корне слова между буквами согласного и гласного звука и.

Далее дети комментируют предложенные ими слова. Они могут записать свои примеры слов или те, которые предложили товарищи.

У. А теперь новую строчку мы отведем твердому разделительному знаку.

На доске . Объезд, подъём, съюлить, объявление

Дети приводят примеры слов и записывают их.

Молодцы. Действительно, ученье нас объединяет, вы так дружно работаете. Давайте на следующей строчке запишем этот девиз. Выделите орфограммы.

Дети записывают, выделяя орфограммы ручкой.

Обратите внимание: после слова друзья стоит запятая. Это обращение, к вам обращаются, как бы делают паузу, чтобы вы задумались, внимательно послушали или вчитались, поэтому на письме обращение выделяют запятой.
Давайте найдём главные члены этого предложения.
Определите части речи

Д. Друзья - существительное, ученье - существительное, объединяет - глагол, нас - местоимение - вместо имени.

У. Хорошо. Мы с вами много повторили, посмотрели, как все вы это изучили.

ΙV. Развитие умений А теперь откройте учебники на стр 139. Выполните упражнение 173 Слайд 11

Физкультминутка. Слайд 12

Учитель: Вы хорошо поработали, а сейчас немного отдохнем. Я буду произносить различные слова. Если в слове нужно писать разделительный ъ, то встают мальчики и шагают на месте. Если в слове нужно писать разделительный ь, то встают девочки и машут руками.

А теперь внимательно посмотрите, что-то случилось со словами. Прочтите их. Дети читают. Слайд 13

Д. Здесь пропущены разделительные ъ и ь.

У. Мальчики выписывают себе слова с разделительным ъ, девочки — с разделительным ь.

Дети выполняют задание.

Проверка будет наоборот - девочки называют слова с ъ и объясняют, почему именно ъ, а мальчики разбирают слова с ь.

Дети выходят к доске, по «цепочке» исправлют ошибки.

У. Молодцы. А сейчас у нас фонетическая разминка. Слайд 14 предлагаю поработать по группам: первому ряду –предложение слева, а второму ряду - предложение справа. Прочитайте.

. Я сел и огурец съел. Я солю щи солью

Как вы думаете, на какие слова надо обратить внимание?

Д. В первом предложении сел и съел , а во втором - солю и солью.

Догадаться вы сумели

Почему случилось так? Кто виновник? ( Твердый знак солю и солью . )

У. По идее, в словах разное количество букв, но звуков должно быть одинаковое количество. Правильно? Д. Нет.

У. Стоп. Тогда вы сначала выполните транскрипцию этих слов, а потом мы с вами выясним, кто был прав. Двое у доски

Дети выполняют работу в тетрадях.

Д. В слове сел - 3 буквы и 3 звука. У. Хорошо, а сколько звуков и букв в слове съел, .

Д. 4 буквы и 4 звука.

У. Как же так? Ведь ъ не обозначает звука.

Д. Да, но здесь буква е обозначает два звука - [й] и [э].

У. Понятно. Но это у первого ряда такой случай, а вот у второго ряда в слове солью 4 звука. Второй ряд , вы согласны? Д. Нет, ю тоже обозначает два звука - [й] и [у].

У. Ну что же, вас не проведешь. Молодцы.

Теперь внимание, новое задание. Слайд 15 –Составьте словосочетания , соединив слова первого и второго столбиков словосочетания.

Какая орфограмма пропущена? Какое правило нам поможет правильно написать слова?

Запомните словосочетания. Через минуту стираю первые слова. Ориентируясь на второе слово, напишите словосочетания.

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎