ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА Тема «Площадь прямоугольника» (5 класс)

1 ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА Тема «Площадь прямоугольника» (5 класс) Цель урока: формировать навыки решения задач на применение площади прямоугольника, задач практической напрвленности. Задачи: - образовательные (формирование познавательных УУД): научить в процессе реальной ситуации использовать определения следующих понятий: площадь, периметр прямоугольника, меры длины. - воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД): умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие, воспитывать ответственность и аккуратность. - развивающие (формирование регулятивных УУД) умение обрабатывать информацию и ранжировать ее по указанным основаниям, формировать коммуникативную компетенцию учащихся; выбирать способы решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. 10.Тип урока: Интегрированное занятие. 11.Формы работы учащихся: Фронтальная, групповая. 12.Организация деятельности учащихся на уроке: -самостоятельно определяют тему, цели урока; -отвечают на вопросы; -решают самостоятельно задачи; - создают мини- проект; -оценивают себя и друг друга; -рефлектируют. 13.Необходимое техническое оборудование: Компьютер, проектор, учебники по математике, раздаточный материал.

2 Этап урока Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация) Деятельность ученика Формируемые УУД Познавательные Регулятивные Коммуникативные Личностные Организационн о- мотивационный Слушают учителя, настраиваются на работу Прогнозирование своей деятельности 2 Вводная беседа. Актуализация знаний 3 Проектная работа приветствие учащихся; проверка учителем готовности класса к уроку; организация внимания; Интрига. Вступительное слово учителя. Учитель продолжает. Задает учащимся вопросы. Организация игры разминки, способствующей актуализации знаний. Вместе с учениками определяет цель работы. Составляет план работы над мини- проектом. Выступает в роли консультанта. Участвуют в работе по повторению, в беседе с учителем, отвечают на поставленные вопросы, приводят примеры, участвуют в игре, соревновании между группами. Оценивают свою работу в тетрадях по самооценке. Учащиеся выполняют задания практического содержания, создают проект. осознанное и произвольное построение речевого высказывания Поиск и выделение необходимой информации. Поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний. Анализ объектов. Выделение и осознание того, что уже пройдено. Постановка цели учебной задачи, синтез. Целеполагание. Умение распределять обязанности в группе. Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата. Умение слушать и вступать в диалог Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог Умение слушать и вступать в диалог. Продуктивно общаться и взаимодействовать с одноклассниками в совместной деятельности. умение выделять нравственный аспект поведения Смыслообразование Ориентация в межличностных отношениях

3 4 Защита минипроекта Комментирует, направляет работу учащихся. Представители группы защищают проект. Выражать смысл ситуации различными средствами. Регулировать весь процесс выполнения учебной задачи. С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами. Формирование навыков сопоставления, сравнения. 5 Самооценка Слушает, комментирует учащихся. Оценивают себя, свою работу в группе, работу других ребят в группе. Записывают результаты самооценки в тетрадь самооценки. Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления. Развивать умение использовать языковые средства.

4 Ход урока Этап урока Деятельность учителя Деятельность учащихся 1.Организационно мотивационный Интрига. -Ребята, в старину на Руси крестьянам выдавали по две десятины земли. Как вы думаете, много это или мало? Достаточно ли было крестьянину такого участка, чтобы на нем посеять пшеницу и построить дом. Чтобы ответить на эти вопросы, необходимо получить новые Слушают, настраиваются на работу. 2.Актуализация прежних знаний знания. Ученикам предлагаются сравнить несколько прямоугольников. - Какие выводы вы сделали? - Какие фигуры называются равными? - Как это определить? - Какое еще измерение можно сравнить у прямоугольника? - Запишите формулы для вычисления площади и периметра прямоугольника. Игра - разминка. Учитель разъясняет условие игры. Задания для разминки. 1группа 1. а=15м, в=2м, S=?(р) 2. а=5см, Р=? (т) 3. а=4дм, S= 36дм 2, в=? (в) 4. а= 10м,в= 20м, S=?(с) 5. а= 8см, в=2см,р=?(е) 6. S= 40м 2, а=8м. в=?(а) Сравнивают прямоугольники, делают выводы. Учащиеся отвечают на вопросы учителя. Записывают формулы, объясняют, как найти неизвестные элементы. Учащиеся по очереди выполняют задания своей группы, под своим ответом записывают букву, которая относится к заданию. 1 группа в е р с т а 2 группа с а ж е н ь 2 группа 1. а=10м, в=6м, S=?(н) 2. а=8см, Р=? (ж) 3. а=5дм, S= 45дм 2, в=? (а) 3 группа л о к о т ь

5 4. а= 7м, в= 4м, S=? (е) 5. а= 5см, в=3см, Р=? (с) 6. S= 50м 2, а=10м. в=? (ь) 3 Группа 1. а=9м, в=3м, S=?(к) 2. а=6см, Р=? (о) 3. а=12дм, S= 36дм2, в=? (л) 4. а= 6м, в= 11м, S=? (т) 5. а= 3см, в=12см, Р=? (о) 6. S= 60м2, а=4м. в=? (ь) Учитель истории: -В древности мерой длины всегда был человек: на сколько он протянет руку, на сколько шагнет, таково и будет расстояние. - Ребята, решая задания, вы получили названия некоторых древнерусских мер длины. - А какие меры длины вы еще знаете? - Вам было дано задание: найти информацию о старинных мерах длины (опережающее задание) 3.Проектная работа -Ребята, для чего нам нужны меры длины? - Где в жизни приходится применять площадь прямоугольника? - Сегодня вы выступите в роли дизайнеров проектировщиков. Учащиеся выступают со своей информацией. После актуализации знаний, учащиеся оценивают себя в тетради самооценки. Отвечают на вопросы учителя. Составляют план работы над проектом вместе с учителем.

6 Каждой группе дано задание: Создать мини- проект ремонта пола своей комнаты. Задания для групп. 1группа. Размеры пола: 4м *6м Цена: 1м 2 линолеума= 320 руб. 1м 2 ламината= 400 руб. 1м 2 ковролина= 350 руб. Стоимость работы по укладке линолеума руб. Стоимость работы по укладке ламината руб. Стоимость работы по укладке ковролина руб. Выполняют проектную работу, распределяя роли. Составляют план работы над проектом вместе с учителем: 1.Найти площадь комнаты. 2.Найти стоимость каждого материала для данной площади. 3.Найти общую стоимость материала и работы. 4.Сделать вывод, какой материал выгоднее использовать. 5.Результатом проекта будут расчеты с более выгодным материалом. 2 группа Размеры пола: 5м *5м Цена: 1м 2 линолеума= 340 руб. 1м 2 ламината= 390 руб. 1м 2 ковролина= 380 руб. Стоимость работы по укладке линолеума руб. Стоимость работы по укладке ламината руб. Стоимость работы по укладке ковролина руб. 3 группа Размеры пола: 5м *4м Цена: 1м 2 линолеума= 370 руб. 1м 2 ламината= 390 руб. 1м 2 ковролина= 360 руб. Стоимость работы по укладке линолеума руб.

7 Стоимость работы по укладке ламината руб. Стоимость работы по укладке ковролина руб. Составляем план работы над проектом вместе с учащимися. 4. Защита Слушаем ответы учащихся, исправляем ошибки. проектов 5. Оценивание Выставляем оценки учащимся, комментируя (с учетом детской самооценки) 7.Домашнее задание Выполнить расчеты в старинных единицах измерения. Учащиеся защищают проекты. Учащиеся оценивают свою работу в группе, работу группы. Записывают результат оценивания в тетрадь самооценки.