Рабочая программа по физике. 10 класс. УМК по физике Мякишева Г. Я. и др. 10-11 классы (базовый уровень).
1.1 Данная рабочая программа является адаптивной и составлена с учётом образовательных потребностей, учебной мотивации, качества учебных достижений, уровня способностей и состояния здоровья учащихся 10 класса.
Далее следует характеристика класса
1.2 Данная программа составлена на основе:
• Локального акта МБОУ «Лицей № 6 им. М. А. Булатова» «Положения о порядке разработки рабочей программы по учебному предмету и курсу внеурочной деятельности» 2016 года;
• Приказа Минобразования России от 5 марта 2004 года №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (не нуждается в госрегистрации) (с изменениями на 23 июня 2015 года)»;
• Письма Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки России от 07.07.2005 № 03-1263 «примерная программа среднего (полного) общего образования по физике. базовый уровень X-XI классы»;
• Примерной программы основного общего образования по физике. 10-11 классы под редакцией В. А. Орлова, О. Ф. Кабардина,В. А. Коровина и др.,
1.3 Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса по физике (базовый уровень) Мякишева Г. Я., Буховцева Б. Б., Сотского Н. Н.. 10-11 классы (под редакцией Парфентьевой Н. А.)
1.4 Рабочая программа рассчитана на 68 часов в году, 2 часа в неделю.
1.5 Общая характеристика учебного предмета
Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркнём, что ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика как наука. Методы научного познания природы».
Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.
Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.
Курс физики в примерной программе среднего (полного) общего образования структурируется на основе физических теорий: механика, молекулярная физика, электродинамика, электромагнитные колебания и волны, квантовая физика.
Цели изучения физики:
- освоение знаний о тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, величинах, характеризующих эти явления, законах, которым они подчиняются, о методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
- овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения интеллектуальных проблем, задач и выполнения экспериментальных исследований; способности к самостоятельному приобретению новых знаний по физике в соответствии с жизненными потребностями и интересами;
- воспитание убеждённости в познаваемости окружающего мира, в необходимости разумного использования достижений науки и технологии для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
- применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности.
2 ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
1 ФИЗИКА И МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ (1 часа)
Что изучает физика. Физические явления. Наблюдения и опыт. Научное мировоззрение.
2 МЕХАНИКА (25 часа)
2.1 Кинематика (10 часов)
Механическое движение, виды движений, его характеристики. Равномерное движение тел.
Скорость. Уравнение равномерного движения. Графики прямолинейного движения. Скорость при неравномерном движении. Прямолинейное равноускоренное движение. Движение тел. Поступательное движение. Материальная точка.
Демонстрация
Прямолинейное и криволинейное движение.
Запись равномерного и равноускоренного движения.
Падение тел в воздухе и безвоздушном пространстве (трубки Ньютона)
Направление скорости при движении тела по окружности.
Лабораторные работы
1 Изучение движения тела по окружности
2.2 Динамика (15 часов)
Взаимодействие тел в природе. Явление инерции. I закон Ньютона. Инерциальные системы отсчёта. Понятие силы – как меры взаимодействия тел. II закон Ньютона. III закон Ньютона.
Принцип относительности Галилея. Явление тяготения. Гравитационные силы. Закон всемирного тяготения. Первая космическая скорость. Вес тела. Невесомость и перегрузки. Деформация и сила упругости. Закон Гука. Силы трения. Импульс тела и импульс силы. Закон сохранения импульса.
Реактивное движение. Работа силы. Механическая энергия тела (потенциальная и кинетическая).
Закон сохранения и превращения энергии в механики.
Демонстрации
Сравнение массы тел.
Второй закон Ньютона
Третий закон Ньютона
Вес тела при ускоренном подъёме и падении тела.
Зависимость силы упругости от величины деформации.
Силы трения покоя, скольжения и качения.
Закон сохранения импульса.
Изменение энергии тела при совершении работы.
Переход потенциальной энергии тела в кинетическую.
Лабораторные работы
2 Измерение коэффициента трения скольжения
3 Изучение закона сохранения механической энергии
3 ОСНОВЫ МОЛЕКУЛЯРНО-КИНЕТИЧЕСКОЙ ТЕОРИИ. ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ. (22 часов)
Строение вещества. Молекула. Основные положения молекулярно-кинетической теории строения вещества. Экспериментальное доказательство основных положений теории. Броуновское движение. Масса молекул. Количество вещества. Строение газообразных, жидких и твёрдых тел.
Идеальный газ в молекулярно-кинетической теории. Среднее значение квадрата скорости молекул. Основное уравнение молекулярно-кинетической теории. Температура и тепловое равновесие. Абсолютная температура. Температура - мера средней кинетической энергии. Измерение скорости молекул. Основные макропараметры газа. Уравнение состояния идеального газа. Газовые законы.
Зависимость давления насыщенного пара от температуры. Кипение. Влажность воздуха и её измерение. Кристаллические и аморфные тела.
Внутренняя энергия. Работа в термодинамике. Количество теплоты. Удельная теплоёмкость. Первый закон термодинамики. [Порядок и хаос. Необратимость тепловых процессов.]
Принципы действия теплового двигателя. ДВС. Дизель. КПД тепловых двигателей.
Демонстрации
Опыты, доказывающие основные положения МКТ.
Механическую модель броуновского движения.
Взаимосвязь между температурой, давлением и объёмом для данной массы газа.
Свойства насыщенных паров.
Кипение воды при пониженном давлении.
Устройство принцип действия психрометра.
Конденсационный гигрометр, волосной гигрометр.
Модели кристаллических решёток.
Сравнение удельной теплоёмкости двух различных жидкостей.
Изменение внутренней энергии тела при теплопередаче и совершении работы.
Изменение температуры воздуха при адиабатном расширении и сжатии.
Принцип действия тепловой машины.
Лабораторная работа
4 Экспериментальная проверка закона Гей-Люссака.
4 ОСНОВЫ ЭЛЕКТРОДИНАМИКИ (22 часа)
4.1 Электростатика (9 часов)
Что такое электродинамика. Строение атома. Элементарный электрический заряд. Электризация тел. Два рода зарядов. Закон сохранения электрического заряда. Объяснение процесса электризации тел. Закон Кулона.
Электрическое поле. Напряжённость электрического поля. Принцип суперпозиций полей. Силовые линии электрического поля. Проводники и диэлектрики в электрическом поле. Поляризация диэлектрика. Потенциал электростатического поля и разность потенциалов.
Конденсаторы. Назначение, устройство и виды конденсаторов.
Демонстрации
Электризация тел трением.
Устройство и принцип действия электрометра.
Электрическое поле двух заряженных шариков.
Электрическое поле двух заряженных пластин.
Проводники в электрическом поле.
Диэлектрики в электрическом поле.
Устройство конденсатора постоянной и переменной ёмкости.
Зависимость электроёмкости плоского конденсатора от площади пластин, расстояния между ними и диэлектрической проницаемостью среды.
4.2 Законы постоянного тока (8 часов)
Электрический ток. Сила тока. Условия, необходимые для существования электрического тока. Закон Ома для участка цепи. Электрическая цепь. Последовательное и параллельное соединение проводников. Работа и мощность электрического тока. Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи.
Демонстрации
Механическая модель для демонстрации условия существования электрического тока.
Закон Ома для участка цепи.
Распределение токов и напряжений при последовательном и параллельном соединении проводников.
Зависимость накала нити лампочка от напряжения и силы тока в ней.
Зависимость силы тока от ЭДС и полного сопротивления цепи.
Лабораторная работа
5 Последовательное и параллельное соединения проводников.
6 Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока.
4.3 Электрический ток в различных средах (5 часов)
Электрический ток в металлах, электролитах, газах и вакууме.
Полупроводники. Собственная и примесная проводимость полупроводников. Полупроводниковые приборы.
Электрическая проводимость различных веществ. Зависимость сопротивления проводника от температуры. Сверхпроводимость.
Электрический ток в полупроводниках. Применение полупроводниковых приборов.
Электрический ток в вакууме. Электронно-лучевая трубка.
Электрический ток в жидкостях.
Электрический ток в газах. Несамостоятельный и самостоятельный разряды. Плазма.
Демонстрации
Зависимость сопротивление металлического проводника от температуры.
Зависимость сопротивления полупроводников от температуры и освещённости.
Действие термистора и фоторезистора.
Односторонняя электропроводность полупроводникового диода.
Зависимость силы тока в полупроводниковом диоде от напряжения.
Устройство и принцип действия электронно-лучевой трубки.
Сравнение электропроводности воды и раствора соли или кислоты.
Электролиз сульфата меди.
Ионизация газа при его нагревании.
Самостоятельный разряд в газах при пониженном давлении.
Резерв учебного времени (4 часа)
3 ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
Знать: понятия: материальная точка, относительность механического движения, путь, перемещение, мгновенная скорость, ускорение, амплитуда, период, частота колебаний.
Уметь: пользоваться секундомером. Измерять и вычислять физические величины (время, расстояние, скорость, ускорение). Читать и строить графики, выражающие зависимость кинематических величин от времени, при равномерном и равноускоренном движениях. Решать простейшие задачи на определение скорости, ускорения, пути и перемещения при равноускоренном движении, скорости и ускорения при движении тела по окружности с постоянной по модулю скоростью.
Изображать на чертеже при решении задач направления векторов скорости, ускорения. Рассчитывать тормозной путь. Оценивать и анализировать информацию по теме «Кинематика» содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях.
Знать: понятия: масса, сила (сила тяжести, сила трения, сила упругости), вес, невесомость, импульс, инерциальная система отсчёта, работа силы, потенциальная и кинетическая энергия, Законы и принципы: Законы Ньютона, принцип относительности Галилея, закон всемирного тяготения, закон Гука, зависимость силы трения скольжения от силы давления, закон сохранения импульса, закон сохранения и превращения энергии. Практическое применение: движение искусственных спутников под действием силы тяжести, реактивное движение, устройство ракеты, КПД машин и механизмов.
Уметь: измерять и вычислять физические величины (массу, силу, жёсткость, коэффициент трения, импульс, работу, мощность, КПД механизмов. Читать и строить графики, выражающие зависимость силы упругости от деформации. Решать простейшие задачи на определение массы, силы, импульса, работы, мощности, энергии, КПД. Изображать на чертеже при решении задач направления векторов ускорения, силы, импульса тела. Рассчитывать силы, действующие на лётчика, выводящего самолёт из пикирования, и на движущийся автомобиль в верхней точке выпуклого моста; определять скорость ракеты, вагона при автосцепке с использованием закона сохранения импульса, а также скорость тела при свободном падении с использованием закона сохранения механической энергии. Оценивать и анализировать информацию по теме «Динамика» содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях.
Основы молекулярно-кинетической теории. Тепловые явления
Знать: понятия: тепловое движение частиц; массы и размеры молекул; идеальный газ; изотермический, изохорный, изобарный и адиабатный процессы; броуновское движение; температура (мера средней кинетической энергии молекул); насыщенные и ненасыщенные пары; влажность воздуха; анизотропии монокристаллов, кристаллические и аморфные тела; упругие и пластические деформации, внутренняя энергия, работа в термодинамике, количество теплоты. удельная теплоёмкость необратимость тепловых процессов, тепловые двигатели. Законы и формулы: основное уравнение молекулярно-кинетической теории, уравнение Менделеева — Клапейрона, связь между параметрами состояния газа в изопроцессах, первый закон термодинамики. Практическое применение: использование кристаллов и других материалов и технике, тепловых двигателей на транспорте, в энергетике и сельском хозяйстве; методы профилактики и борьбы с загрязнением окружающей среды.
Уметь: решать задачи на расчёт количества вещества, молярной массы, с использованием основного уравнения молекулярно-кинетической теории газов, уравнения Менделеева – Клапейрона, связи средней кинетической энергии хаотического движения молекул и температуры, на применение первого закона термодинамики, на расчёт работы газа в изобарном процессе, КПД тепловых двигателей. Читать и строить графики зависимости между основными параметрами состояния газа. Пользоваться психрометром; определять экспериментально параметры состояния газа. Оценивать и анализировать информацию по теме «Основы молекулярно-кинетической теории» содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях. Вычислять, работу газа с помощью графика зависимости давления от объёма. Оценивать и анализировать информацию по теме «Основы термодинамики» содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях.
Основы электродинамики
Электростатика
Знать: понятия: элементарный электрический заряд, электрическое поле; напряжённость, разность потенциалов, напряжение, электроёмкость, диэлектрическая проницаемость. Законы: Кулона, сохранения заряда. Практическое применение: защита приборов и оборудования от статического электричества.
Уметь: решать задачи на закон сохранения электрического заряда и закон Кулона; на движение и равновесие заряженных частиц в электрическом поле; на расчёт напряжённости, напряжения, работы электрического поля, электроёмкости. Оценивать и анализировать информацию по теме «Электростатика» содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях.
Законы постоянного тока
Знать: понятия: сторонние силы и ЭДС; Законы: Ома для полной цепи. Практическое применение: электроизмерительных приборов магнитоэлектрической системы.
Уметь: производить расчёты электрических цепей с применением закона Ома для участка и полной цепи и закономерностей последовательного и параллельного соединения проводников, оценивать и анализировать информацию по теме «Законы постоянного тока» содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях. Пользоваться миллиамперметром, омметром или авометром, выпрямителем электрического тока. Собирать электрические цепи. Измерять ЭДС и внутреннее сопротивление источника тока.
Электрический ток в различных средах
Знать: понятия: электролиз, диссоциация, рекомбинация, термоэлектронная эмиссия, собственная и примесная проводимость полупроводников, р – n - переход в полупроводниках. Законы: электролиза. Практическое применение: электролиза в металлургии и гальванотехнике, электронно-лучевой трубки, полупроводникового диода, терморезистора, транзистора.
Уметь: решать задачи на определение количества вещества, выделившегося при электролизе, оценивать и анализировать информацию по теме «Электрический ток в различных средах» содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях.
4 СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ФИЗИКИ И КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ
Система оценки достижения планируемых результатов освоения физики в 8 классе включает входной, текущий, периодический и итоговый виды контроля, которые могут проводиться в форме устного опроса, физического диктанта, индивидуального задания, теста, разноуровневой контрольной работы, творческого задания, выступления с сообщением, выполнение реферата, проектной или самостоятельной работы, лабораторной и практической работы, зачёта.
Критерии оценивания работ.
Оценка устных ответов учащихся.
Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:
– показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий;
– даёт точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, из единиц и способов измерения;
– правильно выполняет чертежи, схемы и графики, сопровождает рассказ новыми примерами;
– строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий;
– может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.
Оценка «4» ставится, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5», но дан:
– без использования собственного плана, новых примеров;
– без применения новых знаний в новой ситуации;
– без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов;
– если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Оценка «3» ставится, если учащийся:
– правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, но препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
– умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул;
– допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трёх негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов;
– допустил четыре или пять недочётов.
Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов чем необходимо для оценки «3».
Оценка письменных контрольных работ.
Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.
Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.
Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трёх негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов, при наличии четырёх-пяти недочётов.
Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.
Оценка лабораторных работ.
Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объёме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасности труда; в отчёте правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.
Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5», но было допущено два - три недочёта, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.
Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, позволяет получить правильные результаты и выводы: если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.
Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов: если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.
Перечень ошибок.
– незнание определений, основных понятий, законов, правил, основных положений теории, формул, общепринятых символов и обозначения физических величин, единиц их измерения;
– неумение выделить в ответе главное;
– неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы задачи или неверное объяснения хода её решения; незнание приёмов решения задач, аналогичных ранее решённым в классе;
– ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения;
– неумение читать и строить графики и принципиальные схемы;
– неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчёты, или использовать полученные данные для выводов;
– небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам;
– неумение определить показание измерительного прибора;
– нарушение требований правил безопасности труда при выполнении эксперимента.
– неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого;
– понятия, ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений;
– ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем;
– пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.
– арифметические ошибки в вычислениях, если это ошибки грубо не искажают реальность полученного результата;