Виды и жанры изобразительного искусства. Анималистический жанр

Виды и жанры изобразительного искусства. Анималистический жанр

Цель: расширение знаний у учащихся о разнообразии видов и жанров изобразительного искусства, а также знакомство с выдающимися произведениями этого искусства и великими мастерами.

  • Образовательные:
    • закрепить знания о видах и жанрах изобразительного искусства;
    • продолжать работу над развитием умения различать виды и жанры изобразительного искусства;
    • познакомить учащихся с отдельными жанрами, особенностями их выражения в произведениях изобразительного искусства (анималистический жанр),выработать у учащихся интерес к работам художников-анималистов;
    • знакомить учащихся с техникой изображения животного в движении;
    • осуществлять коррекцию недостатков сенсорного развития учащихся;
    • формировать умения воспринимать и различать величину, форму, положение геометрических фигур при изображении и передаче движения животного;
    • устранять недостатки владения техникой рисования.
    • продолжать воспитывать любовь к изобразительному искусству;
    • способствовать повышению эстетической культуры воспитанников;
    • прививать любовь к животным.

    Форма работы на занятии: совместно-индивидуальная, групповая, коллективная.

    Оборудование и материалы: мультимедийная аппаратура (слайды репродукций картин, кроссворд), репродукции картин, рисунки и скульптуры В.Ватагина, стихотворения о жанрах изобразительного искусства, музыкальные записи, простой карандаш, альбомный лист, резинка.

    I. Организационный момент

    1) Приветствие учащихся.

    2) Проверка психологической готовности учащихся к уроку.

    II. Сообщение темы занятия, повторение ранее изученного

    Учитель. Ребята, мы сегодня с вами превратимся в юных художников. Оденьте, пожалуйста, эти беретки и шарфы. Будем выглядеть настоящими художниками. Вы готовы к уроку? Садитесь удобно и внимательно слушайте меня.

    (Стук в дверь. Заносят посылку с письмом.)

    Ой, какая-то посылка и письмо. Давайте-ка прочитаем письмо.

    «Здравствуйте, юные художники! Я приготовила подарки для тех ребят, которые активно будут работать на уроке, хорошо и правильно будут отвечать на вопросы учителя. Удачи вам! С наилучшими пожеланиями Белка»

    Ну, ребята, давайте постараемся заслужить подарки Белки. А что там, мы узнаем в конце урока. Итак, сейчас мы продолжим говорить с вами о видах и жанрах изобразительного искусства. С древнейших времен, по мере развития изобразительного искусства, выделялись его виды. Давайте вспомним, что такое вид? Нам неоднократно доводилось видеть рисунки, выполненные карандашом или углем на бумаге; картины, написанные красками на холсте, памятники – гранитные или мраморные; здания храмов и музеев. Как вы знаете, все это – произведения изобразительного искусства различных его видов. Мы с вами на уроках рассматривали различные картины, отгадывали кроссворды в ноутбуке, а сегодня у нас в классе большой экран. И нам всем будет очень хорошо видны все картины и задания. Просмотрите, пожалуйста, на экран и определите, к какому виду мы отнесем представленное изображение.

    (Слайд 1. «Живопись») Ответы детей: Работа выполненная в цвете, красками, на плоскости. (Слайд 2. «Графика») Ответы детей: Работа выполненная линиями, штрихами, на плоскости без красок.

    – А теперь взгляните на изображения различных сооружений, зданий и определите, к какому виду они относятся.

    (Слайд 3. «Архитектура») Ответы детей: Искусство создавать здания, сооружения, комплекс сооружений.

    (Слайд 4. «Скульптура») Ответы детей: Работа выполненная в объеме путем высекания, лепки, отливки.

    – Молодцы, ребята! Мы с вами вспомнили виды изобразительного искусства, которые изучали. А сейчас перейдем к жанрам изобразительного искусства, с которыми мы знакомы. Давайте вспомним, что такое жанр.

    Жанр – это несколько особенных признаков, присущих произведениям искусства, по которым мы отличаем одни из них от других. И в зависимости от того, что изображено на картине, можно определить ее жанр. Другим словом, отличаем мы жанры картин по их содержанию.

    – Ребята, прослушайте, пожалуйста, стихотворение и отгадайте, о каком жанре изобразительного искусства идет речь.

    Если видишь на картине Нарисована река, Или ель и белый иней, Или сад и облака, Или снежная равнина, Или поле и шалаш, Обязательно картина называется пейзаж. (Изображение природы)

    (Слайд 8. «Натюрморт»)

    – Давайте все вместе прочитаем это стихотворение, громко и четко произнося слова.

    Если видишь на картине Чашку кофе на столе, Или морс в большом графине, Или розу в хрустале, Или бронзовую вазу, Или грушу, или торт, Или все предметы сразу, Знай, что это – натюрморт. (Изображение предметов: цветов, дичи, утвари)

    (Слайд 9. «Портрет»)

    Если видишь, что с картины Смотрит кто-нибудь на нас, Или принц в плаще старинном, Или вроде верхолаз, Летчик или балерина, Или Колька, твой сосед, Обязательно картина называется портрет. (Изображение человека)

    (Слайд 10. «Батальный»)

    Если видишь на картине танки В бой лавиною пошли Или быстрые тачанки, Или в море – корабли Иль штыков мерцая сталью, В бой пехота поднята – Называется … (батальным) Жанр картин таких всегда. (Изображение военных действий)

    (Слайд 11. «Исторический»)

    Жанр изобразительного искусства, посвященный знаменательным событиям прошлого и настоящего. (Изображение исторических событий)

    (Слайд 12. «Марина»)

    Жанр изобразительного искусства, изображающий морской вид, а также сцену морского сражения или иные события, происходящие на море. Является разновидностью пейзажа.

    (Слайд 13. «Бытовой») Если видишь на картине Повседневный труд людской За прилавком в магазине Или в швейной мастерской, На заводе или в школе, Это навсегда усвой – Жанр картины – …(бытовой)

    III. Предъявление нового материала

    – Сегодня мы на уроке узнаем еще об одном жанре изобразительного искусства. Называется этот жанр – анималистический. (Слайд 14) Как вы понимаете это слово? Может где-то слышали вы его (Ответы детей). Телевизор любите смотреть? Есть кабельное телевидение? Канал «Animal» смотрите? И кого там постоянно показывают? (Ответы детей) Да, животных. Поэтому и назвали этот канал «Animal» т.е. в переводе с английского языка – животные. Послушайте, пожалуйста, стихотворение. (Слайд 15)

    Если видишь на картине Нарисован слон, Крокодил, жираф, горилла, Кошка, иль питон, Или звери Аргентины, Иль пингвин Арктический, Значит, жанр такой картины – Анималистический. (Изображение животных)

    Изображения животных встречались еще на стенах пещер, в рисунках и в скульптуре древнейших времен. Картины, где изображены животные, называют анималистическим, а художников – анималистами. Давайте все вместе прочитаем это слово с доски. Животных изображали карандашом, красками, углем и одним из русских художников-анималистов был Василий Ватагин, который очень любил животных и всю свою жизнь изучал их повадки и пластику, восхищаясь их цветовой окраской, гибкими движениями, выразительностью силуэтов

    (Слайд 16. В. Ватагин).

    – Вы знаете, что у каждого животного есть свой характер? Животные, как и люди, бывают смелые и трусливые, добрые и злые.

    (Слайды 17, 18, 19 с работами художника В. Ватагина. Рассматривание и обсуждение.)

    – Обратите внимание на то, как художник, верно, передает всю пластику и выразительность образа животного с его характером (рассматривание картин). Характер зверя выражается через движение и форму тела, стремительного и гибкого или громоздкого и неуклюжего (пантера, крокодил, медведь), изящного или могучего; через пропорции: большая голова, длинные ноги и короткие лапы, выгнутая спина, большие и маленькие глаза; через выразительные детали: лохматую и гладкую шерсть, через форму ушей, когти, усы, блеск глаз. Художник не просто копирует, но эмоционально усиливает то, что выражает характер, делает видимым то, что понял, почувствовал. Именно поэтому художник внимателен к своим ощущениям.

    Мир животных величественный и гордый. Ребята, вы смотрели мультфильм «Маугли»? Вот этот мультфильм иллюстрировал художник-анималист В.Ватагин. (Слайд 20) Рассмотрим следующие работы художника. В одном рисунке художник В.Ватагин создал суровый и грозный образ зверя, а в другом – печальный.

    (Слайд 21. В.Ватагин. Пантера. Тушь. Перо.)

    На этом рисунке в образе грозной пантеры художнику удалось выразить свое отношение: он любуется ее силой, мощным телом и решительным характером.

    (Слайд 21. В.Ватагин. Бегемот. Карандаш)

    А на этом рисунке художник изобразил бегемота медлительным и неповоротливым. Ему удалось нарисовать животного грустным и печальным.

    – Ребята, мы сегодня с вами узнали еще об одном жанре изобразительного искусства, где изображаются животные. Как он называется? (Ответы детей). – А как называют художников, которые изображают животных? (Ответы детей).

    Физкультминутка (Слайд 22)

    – Сейчас мы с вами отгадаем кроссворд и проверим наши знания о видах и жанрах изобразительного искусства.

    (Кроссворд «Жанры изобразительного искусства» на слайдах)

    – Молодцы, ребята! Мы еще не раз будем возвращаться к этим терминам и использовать их на занятиях и в жизни.

    IV. Актуализация знаний учащихся

    – Скажите, пожалуйста, ребята. Вы любите животных? У вас есть домашние животные? Мы с вами уже говорили, что художник В.Ватагин очень любил животных и рисовал только их. Давайте мы с вами тоже попробуем нарисовать своих любимых животных. Мы выполним графическую работу. А какие материалы нам для этого нужны? (Ответы детей).

    Возьмите листочки (1/2 альбомного листа), простой карандаш, резинку и попытайтесь нарисовать свое любимое животное. Приступая к работе, не забывайте о правилах изображения (напоминаются правила: не нажимать на карандаш, не махать карандашом, чтобы не поранить соседа).

    Итак, расположите лист вертикально или горизонтально, кому как удобно.

    Я люблю кошку. (Слайд 23) Посмотрите, как я буду рисовать ее. Кошка может быть ласковой и доброй. Но если ее котятам грозит опасность, она всем своим видом как бы говорит: «Не подходи, берегись!» (Слайд 24, 25)

    Сначала мы рассмотрим ее (Рассматриваем игрушечную кошку). Сравним, на какие геометрические фигуры похожи части ее тела: голова, туловище, уши. Голова в форме круга, туловище в виде овала, уши в виде треугольников.

    (Педагогический рисунок на доске. Учитель объясняет последовательность выполнения рисунка и показывает на образцах)

    Каким образом мы должны превратить эти геометрические фигуры в кошку и передать пластичность кошки? (Ответы детей).

    Плавными линиями я соединяю эти геометрические фигуры и дорисовываю необходимые детали животного.

    V. Практическая работа детей

    Задания: выполнить графический рисунок любимого животного, используя геометрические фигуры (используется простой карандаш).

    Целевые обходы педагога:

    1) Проверка организации учащимися рабочего места. 2) Наблюдение за правильностью выполнения приемов работы. 3) Оказание помощи учащимся, испытывающим затруднения. 4) Контроль за объемом и качеством выполненной работы.

    – Молодцы, ребята! Вы сегодня все очень хорошо поработали. Наведите порядок на рабочем месте.

    VI. Итог занятия

    1) Выставка работ учащихся.

    2) Самоанализ деятельности учащихся.

    3) Беседа по вопросам:

    – Что вы нового узнали на уроке? – Смогли ли вы решить сложную задачу изображения животного с помощью геометрических фигур? – Были ли у вас затруднения в работе, как вы их преодолевали? – Довольны ли вы своей работой? – Какой из представленных рисунков вам понравился более всего и почему?

    – Ну, думаю, что пора нам узнать, что за подарки приготовила нам Белка.

    «Здравствуйте, юные художники! Я приготовила подарки для тех ребят, которые активно будут работать на занятии, хорошо и правильно будут отвечать на вопросы учителя. Удачи вам! С наилучшими пожеланиями Белка»