Календарно-тематический план для 2 класса по программе ОС "Школа 2100" календарно-тематическое планирование (2 класс) по теме

Календарно-тематическое планирование для 2 класса составлено на основе примерной программы начального общего образования и в соответствии с авторской программой "Школа 2100" под редакцией А.Л. Леонтьева. Данная разработка поможет учителям начальной школы спланировать образовательный процесс, обеспечить формирование устойчивых мотивов к учёбе у младших школьников.

Скачать:

ВложениеРазмер obzh_2_klass.docx 20.2 КБ pdd_i_ppb.docx 15.09 КБ programma__po_ritorike_2_klass.docx 29.47 КБ programma_po_izo_2_klass.docx 35.79 КБ programma_po_informatike_2_klass.docx 30.31 КБ programma_po_literaturnomu_chteniyu_2_klass.docx 45.76 КБ programma_po_matematike_2_klass.docx 43.04 КБ programma_po_okruzhayushchemu_miru_2_klass.docx 34.49 КБ programma_po_russkomu_yazyku_2_klass.docx 50.71 КБ programma_po_trudovomu_obucheniyu_2_klass.docx 36.2 КБ shahmaty_2_klass.docx 22.43 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное образовательное учреждениеСредняя общеобразовательная школа № 7Городского округа Стрежевойс углубленным изучением отдельных предметов

Согласовано «Утверждаю»на метод. объединении директор МОУ СОШ № 7

_______________________2011 г. ___________________________2011 г.

ПО ОСНОВАМ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНИ

НА 2011/2012 УЧЕБНЫЙ ГОД

(На основе программы Л. П. Анастасовой, П. В. Ижевского, Н. В. Ивановой. Допущено Министерством образования и науки РФ)

Разработчик программыучитель начальных классовКривошеина Ольга Ивановна.Педстаж 19 лет,Первый квалификационный разряд.

Данная образовательная программа по курсу «ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНИ» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённым приказом Минобрнауки РФ от 09.03.2004г. и приказом Минобрнауки РФ от 03.06.2011г. на основе общеобразовательной программы «Перспектива», примерной программы по курсу «ОБЖ», авторов Л. П. Анастасовой, П. В. Ижевского, Н. В. Ивановой, рекомендованной Минобрнауки РФ.

Программа учитывает особенности учащихся класса. В классе обучаются 24 ученика. Из них наблюдаются у логопеда – 4 человека, психолога – 4 человека.

Нормативный срок освоения программы.

В соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными программами начального общего образования предмет «ОБЖ» изучается во 2 классе. Общий объём учебного времени составляет 0,5 часа в неделю, 17 часов в год.

Основной целью интеграции знаний по основам безопасности жизни является формирование социального опыта школьника, осознание им необходимости уметь применять полученные знания в нестандартной ситуации.

Информационно- коммуникативные
Игровые
Здоровьесберегающие

урок как форма учебной деятельности для постановки и решения учебных задач;
учебное занятие как форма учебной деятельности для построения индивидуального детского действия;
практическое занятие как форма учебной деятельности по разрешению проблем младшего школьника;

В ходе реализации содержания программы учащиеся должны:

овладеть не только правилами безопасного поведения в различных ситуациях, но и путями и средствами укрепления здоровья;
уметь оказывать первую медицинскую помощь;
общаться со сверстниками и взрослыми;
знать о значении природного окружения для здоровья человека.

Календарно-тематическое планирование уроков ОБЖ во 2 классе

Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, правила поведения учащихся

Безопасное поведение на воде

Безопасное поведение на природе

Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи

Хронические неинфекционные заболевания, их причины, связь с образом жизни

Первая медицинская помощь при отравлениях пищевыми продуктами

Практические занятия по отработке навыков оказания первой медицинской помощи

Защита человека в чрезвычайных ситуациях

Чрезвычайные ситуации мирного и военного времени

Основные мероприятия гражданской обороны по защите населения

Подготовка обучаемых к действиям в ЧС мирного и военного времени

Предварительный просмотр:

Тематическое планирование уроков по ПДД для 2 «Б» класса

ПДД, Ковалько В.И., 9 часов

Основные правила поведения учащихся на улице, дорог

Элементы улиц и дорог

Движение пешеходов по улицам и дорогам

Правила перехода улиц и дорог

Регулирование дорожного движения

Игры и соревнования по правилам безопасного поведения

учащихся на улицах и дорогах

Тематическое планирование уроков по ППБ для 2 «Б» класса

Цели и задачи занятий:

привить навыки осторожного обращения с огнем, воспитать чувство ответственности;
ознакомить с некоторыми причинами пожаров и правилами поведения при их возникновении;
познакомить с профессией пожарного, с номером телефона пожарной части.

Причины пожара. Беседа. Основные правила пожарной безопасности. Чтение стихотворения Л. Билалова «Пожарные».

Знакомство с профессией пожарного и историей пожарного дела. Чтение книги О. Поляковой «Я – пожарный».

Пожар в школе. Знакомство с планом эвакуации. Репетиция одевания марлевых повязок.

Игра « Запрещается – разрешается». Отчего возникают пожары. Чтение рассказа А. Гимадеевой «не надо играть с огнем!».

Беседа «Если начался пожар». Чтение книги С.Маршака «Пожар».

Если горит у соседей. Беседа. Игра «01 – примите вызов».

Придумывание историй о пожаре. Чтение стихотворения С.Маршака «Кошкин дом».

Основные правила поведения при пожаре. Повторение. «Пожарная викторина».

Разгадывание кроссворда «Пожар и мы». Итоговая беседа «Огонь - друг наш. Огонь – враг наш».

Предварительный просмотр:

Согласовано «Утверждаю»на метод. объединении директор МОУ СОШ № 7

_______________________2011 г. ___________________________2011 г.

НА 2011/2012 УЧЕБНЫЙ ГОД

(Образовательная система «Школа 2100.Т.А. Ладыженская. Детская риторика в рассказах и рисунках: Учебник - тетрадь для 2 класса в 2-х частях.Изд. 3-е, перераб. – М. : Баласс; «Ювента», 2011. – 96 с. (ч.1); 96 с. (ч.2)Допущено Министерством образования и науки РФ)

Данная образовательная программа по курсу «РИТОРИКА» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённым приказом Минобрнауки РФ от 09.03.2004г. и приказом Минобрнауки РФ от 03.06.2011г. на основе общеобразовательной программы «Школа 2100», примерной программы по курсу «Риторика», автора Т.А. Ладыженской, рекомендованной Минобрнауки РФ (сборник Программы начального общего образования. Развёрнутое тематическое планирование. 2 класс. Образовательная система Школа 2100»/ авт.-сост. О.В.Рыбьякова. – 3-е изд., испр. – Волгоград: Учитель, 2010. – 142с.)

На изучение данного курса отводится 1 часа в неделю, всего 34 ч

Цель риторики как предмета филологического цикла – научить речи, развивать коммуникативные умения, научить младших школьников эффективно общаться в разных ситуациях, решать различные коммуникативные задачи, которые ставит перед учениками сама жизнь.

Задачи учебного предмета — обучение умелой, искусной, а точнее, эффективной устной и письменной речи. Поэтому в центре современной риторики — обучение эффективному общению.

Дидактической основой организации учебного процесса в программе является дидактическая система деятельностного метода обучения, включающая в себя:

проблемно-диалогическую технологию
здоровьесберегающую технологию.
технологию правильного типа читательской деятельности
технологию оценивания достижений.

Урок как форма учебной деятельности для постановки и решения учебных задач;
Образовательное путешествие;
Творческая мастерская;
Конференции;
Исследование;
Презентация;
Диагностика;
Консультативное занятие как форма учебной деятельности по разрешению проблем младшего школьника;
Домашняя самостоятельная работа как форма учебной деятельности по построению индивидуальных образовательных маршрутов;

Внеучебные формы образовательного пространства как место реализации личности младшего школьника (конкурсы, марафоны, выставки достижений учащихся – письменные работы (альбомы, газеты, фотовыставки) и т.д.

Планируемые результаты изучения курса «Риторика» в 2-м классе

осознавать разнообразие речевых ситуаций в жизни человека, условий общения;
осознавать свои речевые роли в различных коммуникативных ситуациях;
оценивать свои и чужие высказывания с точки зрения их эффективности, соответствия речевой роли в данной ситуации;
анализировать тактичность речевого поведения в семье;
объяснять правила вежливого поведения, опирающиеся на учёт особенностей разных коммуникантов.

формулировать задачу чтения, выбирать вид чтения (ознакомительное, изучающее);
пользоваться приёмами чтения учебного текста: ставить вопрос к заголовку и от заголовка, выделять ключевые слова;
отличать подробный пересказ от краткого;
знать два основных приёма сжатия (компрессии) текста для реализации краткого пересказа;
пользоваться приёмами сжатия текста для продуцирования сжатого пересказа;
пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;
реализовывать устные и письменные рассуждения как текстов определённой структуры, определять цель рассуждения (доказать, объяснить), формулировать тезис (то, что доказывается или объясняется) и приводить в качестве доказательства ссылку на правило, закон;
реализовывать устные и письменные высказывания – описания хорошо знакомых предметов, животных, подчиняя описание его основной мысли, анализировать и учитывать особенности описания в учебно-научной речи;
при выполнении некоторых заданий учебника осознавать недостаток информации, использовать дополнительные сведения из словарей;
делать выводы и обобщения в результате совместной работы класса.

характеризовать речь (как успешную или неуспешную) с точки зрения решения поставленной коммуникативной задачи;
определять вид речевой деятельности, характеризовать её особенности;
планировать адекватный для данной ситуации вид речевой деятельности;
осознавать значение тона, смыслового ударения как несловесных средств устного общения;
уместно пользоваться изученными свойствами устной речи для реализации задачи своего высказывания;
оценивать правильность речи с точки зрения (известных ученикам) орфоэпических, грамматических, лексических норм, обращаться к нормативным словарям за справкой;
анализировать уместность, эффективность реализации речевых жанров просьбы, вежливого отказа на просьбу в различных ситуациях общения;
продуцировать уместные, эффективные жанры просьбы и вежливого отказа, применительно к разным ситуациям общения;
определять тему, основную мысль несложного текста;
определять структурно-смысловые части текста (начало, основную часть, концовку);
подбирать заголовки к готовым и продуцируемым текстам (в соответствии с темой, основной мыслью и т.д.);
анализировать и продуцировать невыдуманные рассказы, соотносить речевое содержание рассказа с задачей рассказчика;
разыгрывать диалоги, пользуясь риторическими заданиями учебника;
сочинять продолжение диалогов разных персонажей, сказочных историй;
давать оценку невежливому речевому поведению.

Календарно-тематическое планирование уроков риторики в 2 классе

тип урока (форма и вид деятельности учащихся)

Обобщение (4 часа).

Будем общаться. Приветствие.

Урок введения новых знаний.

Текущий контроль. Творческое задание «Пообщаемся».

Вывески – предметы. Вывески – слова.

Текущий контроль. Творческое задание «Вывеска – рисунок».

Слово веселит, огорчает, утешает.

Текущий контроль. Творческое задание «Утешь друга».

Согласие или отказ.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Тематический контроль. Чтение по ролям.

Речь: устная и письменная (7 часов).

Текущий контроль. Творческое задание «Письмо другу».

Урок развития связной речи.

Текущий контроль. Игра «Угадай, чей голосок».

Разговор по телефону.

Текущий контроль. Игра «Угадай, чей голосок».

Урок открытия новых знаний.

Текущий контроль. Инсценирование беседы с помощью жестов.

Текущий контроль – игра.

Ответы на отказ.

Урок ознакомления с новым материалом.

Текущий контроль. Устный опрос. Игра – инсценировка.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Тематический контроль. Самостоятельная работа (15 мин.), устный опрос.

Что такое текст.

Урок введения новых знаний.

Текущий контроль. Тест.

Текущий контроль. Самостоятельная работа (15 мин.)

Урок введения новых знаний.

Текущий контроль. Устный опрос.

Текущий контроль. Сочини сказку (по опорным словам).

Текущий контроль. Тест.

Урок ознакомления с новым материалом.

Текущий контроль. Пересказ сказки.

Урок ознакомления с новым материалом.

Текущий контроль. Игра «Репортёр».

Урок ознакомления с новым материалом.

Текущее творческое задание по сюжету.

Текущий контроль. Творческое задание по картинкам.

Урок введения новых знаний.

Текущий контроль. Фронтальный и индивидуальный опрос.

Урок закрепления изученного материала.

Текущий контроль. Тест.

Рассуждение. Примеры в рассуждении.

Текущий контроль. Фронтальный опрос. Игра.

Ссылка на правило, закон.

Текущий контроль. Фронтальный и индивидуальный опрос.

Урок введения новых знаний.

Текущий контроль. Игра «Узнай сказку».

Урок введения новых знаний.

Текущий контроль (алгоритм, памятки).

Описания в объявлении.

Урок проверки и коррекции знаний.

Текущий контроль. Инсценирование, фронтальный опрос.

Урок ознакомления с новым материалом.

Текущий контроль. Фронтальный опрос. Тест.

Текущий контроль. Фронтальный и индивидуальный опрос.

Хочу вам рассказать.

Текущий контроль. Индивидуальный опрос.

Обобщение и систематизация знаний по теме «Текст».

Урок обобщения и систематизации знаний.

Тематический смотр знаний.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Ладыженская Т.А. и др. Детская риторика в рассказах и рисунках. Учебные тетради для 2-го класса. В 2-х ч.

Детская риторика в рассказах и рисунках 2 класс. Методические рекомендации / Под ред. Т. А. Ладыженской.

Технические средства обучения:

DVD-плеер, телевизор;
цифровой фотоаппарат;
компьютер (с выходом в Интернет)

Предварительный просмотр:

Согласовано «Утверждаю»на метод. объединении директор МОУ СОШ № 7

_______________________2011 г. ___________________________2011 г.

ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ

НА 2011/2012 УЧЕБНЫЙ ГОД

(Образовательная система «Школа 2100.На основе авторской программы О.А. Куревиной, Е.А. Лутцевой .Допущено Министерством образования и науки РФ)

Данная образовательная программа по курсу «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённым приказом Минобрнауки РФ от 09.03.2004г. и приказом Минобрнауки РФ от 03.06.2011г. на основе общеобразовательной программы «Школа 2100», примерной программы по курсу «ИЗО», авторов Куревиной О.А., Лутцевой Е.А и др., рекомендованной Минобрнауки РФ (сборник Программы начального общего образования. Развёрнутое тематическое планирование. 2 класс. Образовательная система Школа 2100»/ авт.-сост. О.В.Рыбьякова. – 3-е изд., испр. – Волгоград: Учитель, 2010. – 142с.)

Нормативный срок освоения программы 1 год.

В соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными программами начального общего образования предмет «ИЗО» изучается во 2 классе по 1 часу в неделю (34 ч. в год)

Основные цели курса:

1. Воспитание культуры личности, формирование интереса к искусству как части общечеловеческой культуры, средству познания мира и самопознания.

2. Воспитание в детях эстетического чувства.

3. Получение учащимися первоначальных знаний о пластических искусствах в искусствоведческом аспекте.

4. Развитие умения воспринимать и анализировать содержание различных произведений искусства.

5. Развитие воображения и зрительной памяти.

6. Освоение элементарной художественной грамотности и основных приёмов изобразительной деятельности.

7. Воспитание в учащихся умения согласованно и продуктивно работать в группах.

8. Развитие и практическое применение полученных знаний и умений (ключевых компетенций) в проектной деятельности.

Основные задачи курса:

В соответствии с поставленными целями в курсе решаются следующие задачи:

1. Расширение художественно-эстетического кругозора (начальные темы каждого учебника, посвящённые знакомству с видами и задачами изобразительного искусства, его классификацией);

2. Воспитание зрительской культуры, умения увидеть художественное и эстетическое своеобразие произведений искусства и грамотно рассказать об этом на языке изобразительного искусства (рубрики «Учимся видеть» и «Изучаем работу мастера»);

3. Приобщение к достижениям мировой художественной культуры (темы, относящиеся к истории искусства);

4. Освоение изобразительных приёмов с использованием различных материалов и инструментов, в том числе экспериментирование и работа в смешанной технике (рубрика «Твоя мастерская»);

5. Создание простейших художественных образов средствами живописи, рисунка, графики, пластики (рубрика «Наши проекты»);

6. Освоение простейших технологий дизайна и оформительского искусства (выполнение некоторых заданий из рубрики «Наши проекты»);

7. Знакомство с законами сценографии и оформительства, разработка сценического образа (рубрика «Наши проекты», подготовка театральных постановок).

Информационно- коммуникативные
Игровые
Здоровьесберегающие
Технология продуктивной художественно-творческой деятельности
Технология оценивания учебных успехов учащегося

Урок как форма учебной деятельности для постановки и решения учебных задач;
Экскурсия;
Образовательное путешествие;
Творческая мастерская;
Познавательная лаборатория;
Исследование;
Презентация;
Диагностика;
Проектирование;
Консультативное занятие как форма учебной деятельности по разрешению проблем младшего школьника;
Внеучебные формы образовательного пространства как место реализации личности младшего школьника (конкурсы, марафоны, выставки.)

Планируемые результаты изучения курса «ИЗО» в 2-м классе

а) формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;

б) воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;

в) развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;

г) формирование духовных и эстетических потребностей;

д) овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;

е) воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;

ж) отработка навыков самостоятельной и групповой работы.

• Проговаривать последовательность действий на уроке.

• Учиться работать по предложенному учителем плану.

• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.

• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

• Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

• Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

а) донести свою позицию до собеседника;

б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

• Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

• Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.

• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

• Учиться согласованно работать в группе:

а) учиться планировать работу в группе;

б) учиться распределять работу между участниками проекта;

в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;

г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

а) сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;

б) ознакомление учащихся с выразительными средствами различных видов изобразительного искусства и освоение некоторых из них;

в) ознакомление учащихся с терминологией и классификацией изобразительного искусства;

в) первичное ознакомление учащихся с отечественной и мировой культурой;

г) получение детьми представлений о некоторых специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, работа с компьютером, элементы мультипликации и пр.), а также декоративного искусства и дизайна.

Календарно-тематическое планирование уроков по ИЗО в 2 классе

тип урока (форма и вид деятельности учащихся)

Виды изобразительной деятельности: архитектура, скульптура, живопись, графика.

Урок ознакомления с новым материалом.

Рисуем цветными карандашами. Развиваем наблюдательность: взаимодействие цветов.

Урок развития умений и навыков

Урок ознакомления с новым материалом.

Музей искусств. Третьяковская галерея.

Урок ознакомления с новым материалом.

Иллюстрация. Композиция иллюстрации.

Урок ознакомления с новым материалом.

Эскиз к композиции. Изучаем работу мастера.

Развиваем наблюдательность: наброски.

Урок ознакомления с новым материалом.

Из истории гравюры.

Русский лубок и его выразительные средства.

Урок ознакомления с новым материалом.

Урок развития умений и навыков

Урок развития умений и навыков.

Твоя мастерская: рисование с натуры.

Урок ознакомления с новым материалом.

Братья наши меньшие.

Твоя мастерская. Развиваем наблюдательность: рисуем домашнего любимца.

Урок ознакомления с новым материалом.

Братья наши меньшие.

Твоя мастерская. Развиваем наблюдательность: рисуем домашнего любимца.

Как получаются разные орнаменты?

Урок развития умений и навыков.

Народные промыслы России.

Урок ознакомления с новым материалом.

Твоя мастерская: работаем акварелью, рисуем пейзаж.

Урок ознакомления с новым материалом.

Твоя мастерская: работаем акварелью, рисуем пейзаж.

Урок развития умений и навыков.

Твоя мастерская: работаем акварелью, рисуем пейзаж.

Колорит – душа живописи.

Урок ознакомления с новым материалом.

Искусство Древнего Египта.

Урок ознакомления с новым материалом.

Предварительный просмотр:

Согласовано «Утверждаю»на метод. объединении директор МОУ СОШ № 7

_______________________2011 г. ___________________________2011 г.

НА 2011/2012 УЧЕБНЫЙ ГОД

(Образовательная система «Школа 2100.А.В. Горячев. Информатика в играх и задачах: Учебник - тетрадь для 2 класса в 2-х частях. Изд. – М. : Баласс, 2011. – (ч. 1 – 64 с., ил.; ч. 2 – 80 с., ил.). Допущено Министерством образования и науки РФ)

Данная образовательная программа по курсу «ИНФОРМАТИКА» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённым приказом Минобрнауки РФ от 09.03.2004г. и приказом Минобрнауки РФ от 03.06.2011г. на основе общеобразовательной программы «Школа 2100», примерной программы по курсу «Информатика», автора А.В. Горячева, рекомендованной Минобрнауки РФ (сборник Программы начального общего образования. Развёрнутое тематическое планирование. 2 класс. Образовательная система Школа 2100»/ авт.-сост. О.В.Рыбьякова. – 3-е изд., испр. – Волгоград: Учитель, 2010. – 142с.)

На изучение данного курса отводится 1 час в неделю, всего 34 ч

Цели пропедевтического курса информатики (Горячев А.В.) направлены на создание максимально благоприятных условий к началу базового курса. В первую очередь, с точки зрения авторов программы, к таким условиям относится развитие мышления учеников. Поэтому в Образовательной системе «Школа 2100» принят следующий набор задач обучения пропедевтическому курсу информатики:

Формирование навыков решения задач с применением таких подходов к решению, которые наиболее типичны и распространены в информатике:

применение формальной логики при решении задач;
алгоритмический подход к решению задач;
системный подход;
объектно-ориентированный подход.

Создание кругозора в областях знаний, тесно связанных с информатикой: знакомство с графами, комбинаторными задачами, логическими играми с выигрышной стратегией («начинают и выигрывают») и некоторыми другими.
Формирование навыков решения логических задач и ознакомление с общими приёмами решения задач – «как решить задачу, которую раньше не решали» (поиск закономерностей, рассуждения по аналогии, по индукции, правдоподобные догадки, развитие творческого воображения и др.)

проблемно-диалогическую технологию
здоровьесберегающую технологию.
игровую технологию.
технологию оценивания достижений.

Урок как форма учебной деятельности для постановки и решения учебных задач;
Образовательное путешествие;
Творческая мастерская;
Познавательная лаборатория;
Исследование;
Презентация;
Диагностика;
Проектирование;
Консультативное занятие как форма учебной деятельности по разрешению проблем младшего школьника;
Внеучебные формы образовательного пространства как место реализации личности младшего школьника (конкурсы, марафоны).

Планируемые результаты изучения курса «Информатика в играх и задачах» в 2-м классе

критическое отношение к информации и избирательность её восприятия;
уважение к информации о частной жизни и информационным результатам других людей;
осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями.

освоение способов решения проблем творческого характера в жизненных ситуациях;
формирование умений ставить цель – создание творческой работы, планировать достижение этой цели;
оценивание получающегося творческого продукта.

поиск информации ;
использование средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных, познавательных и творческих задач.

подготовка выступления;
аргументирование своей точки зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков, сравнении и классификации объектов;
выслушивание собеседника и ведение диалога.

В результате изучения материала учащиеся должны уметь :

предлагать несколько вариантов лишнего предмета в группе однородных;
выделять группы однородных предметов среди разнородных и давать названия этим группам;
разбивать предложенное множество фигур (рисунков) на два подмножества по значениям разных признаков;
находить закономерности в расположении фигур по значению двух признаков;
приводить примеры последовательности действий в быту, в сказках;
точно выполнять действия под диктовку учителя;
отличать высказывания от других предложений, приводить примеры высказываний, определять истинные и ложные высказывания.

Календарно-тематическое планирование уроков информатики в 2 классе

тип урока (форма и вид деятельности учащихся)

План действий и его описание (9 часов)

Урок введения новых знаний.

Текущий контроль (диктант).

Тематический контроль. Контрольная работа (20 мин.)

Анализ контрольной работы. Заключительное по вторение

Тест. Текущий контроль.

Урок введения новых знаний.

Урок развития умений и навыков.

Текущий контроль. Устный опрос.

Тематический контроль. Самостоятельная работа (10 мин.)

Текущий контроль. Алгоритм.

Тематический контроль. Контрольная работа (20 мин.)

Анализ контрольной работы. Заключительное по вторение

Множество. Элементы множества.

Урок введения новых знаний.

Способы задания множеств

Урок развития умений и навыков.

Тематический контроль. Устный опрос.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Текущий контроль. Самостоятельная работа (15 мин)

Урок введения новых знаний.

Тематический контроль. Устный опрос.

Урок развития умений и навыков.

Текущий контроль. Устный опрос.

Урок развития умений и навыков.

Текущий контроль. Устный опрос.

Тематический контроль. Контрольная работа (20 мин.)

Анализ контрольной работы

Урок закрепления изученного материала.

Текущий контроль. Устный опрос.

Урок закрепления изученного.

Понятия «истина» и «ложь»

Урок введения новых знаний.

Текущий контроль. Устный опрос.

Логические операции «И», «ИЛИ»

Текущий контроль. Устный опрос.

Урок обобщения и систематизации.

Текущий контроль. Устный опрос.

Урок обобщения и систематизации.

Текущий контроль. Устный опрос.

Тематический контроль. Контрольная работа (20 мин.)

Анализ контрольной работы

Урок закрепления изученного материала.

Текущий контроль. Устный опрос.

Урок обобщения и повторения изученного материала.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Горячев А.В., Горина К.И., Волкова Т.О. Информатика. Учебник, 2 класс. («Информатика в играх и задачах»).В 2-х ч. (ч. 1)

Комплект наглядных пособий. 2 класс. Информатика. В 2-х ч.

Горячев А.В., Волкова Т.О., Горина К.И. Методические рекомендации для учителя. Информатика в играх и задачах. 2 класс.

Предварительный просмотр:

Согласовано «Утверждаю»на метод. объединении директор МОУ СОШ № 7

_______________________2011 г. ___________________________2011 г.

ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ

НА 2011/2012 УЧЕБНЫЙ ГОД

(Образовательная система «Школа 2100.Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева. Литературное чтение. Учебник для 2 класса «Маленькая дверь в большой мир» в 2-х частях.Изд.– М. : Баласс, 2009. – (ч. 1 – 208 с., ил.; ч. 2 – 160 с., ил.).Допущено Министерством образования и науки РФ)

Данная образовательная программа по курсу «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённым приказом Минобрнауки РФ от 09.03.2004г. и приказом Минобрнауки РФ от 03.06.2011г. на основе общеобразовательной программы «Школа 2100», примерной программы по курсу «Литературное чтение», авторов Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой, О.В. Чиндиловой и др., рекомендованной Минобрнауки РФ (сборник Программы начального общего образования. Развёрнутое тематическое планирование. 2 класс. Образовательная система Школа 2100»/ авт.-сост. О.В.Рыбьякова. – 3-е изд., испр. – Волгоград: Учитель, 2010. – 142с.)

Стартовая диагностика показала, что программный материал за предыдущий год усвоен учащимися, из них допустимый уровень показали . Не усвоили программный материал

Нормативный срок освоения программы 1 год.

В соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными программами начального общего образования предмет «Литературное чтение» изучается во 2 классе по 3 часа в неделю (102 ч. в год).

Цель уроков литературного чтения – формирование читательской компетенции младшего школьника. В начальной школе необходимо заложить основы формирования грамотного читателя. Грамотный читатель – это человек, у которого есть стойкая привычка к чтению, сформирована душевная и духовная потребность в нем как средстве познания мира и самопознания. Это человек, владеющий техникой чтения, приёмами понимания прочитанного, знающий книги и умеющий их самостоятельно выбирать. Достижение этой цели предполагает решение следующих задач:

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎