Информационные основы процессов управления

Тип урока: урок изучения и закрепления нового материала, работа с информационным текстом.

Форма проведения урока: фронтальная, индивидуальная, групповая работа с текстом.

Технология: технология “Чтение и письмо для развития критического мышления”

Цель: сформировать представление о процессе управления как информационном процессе; о замкнутых и разомкнутых системах управления; классифицировать системы управления по степени участия в них человека.

1. Обучающая: содействовать формированию у учащихся представления о процессах управления в окружающем мире и в повседневной жизни, о значении цели и информации в процессе управления; содействовать в формировании умения выделять объект управления и управляющее воздействие; показать роль текущей информации и обратной связи; содействовать формированию понятия замкнутой и разомкнутой систем управления; классифицировать системы управления по степени участия в них человека.
2. Развивающая: развивать критическое мышление, умение ставить проблемные вопросы, выдвигать гипотезы, анализировать и сравнивать, обобщать полученные данные и делать выводы; развивать устную и письменную речь учащихся.
3. Воспитательная: воспитывать познавательный интерес к предмету, коммуникативные навыки при работе в группе, ораторские навыки при публичном выступлении.

Приемы ТРКМЧП: кластер, корзина идей, сводная таблица, верные и неверные утверждения.

Оборудование урока: презентация, раздаточный материал, мультимедийный проектор, ноутбук, экран.

Программное обеспечение: ОС Windows 7, Microsoft Office Word 2010, Microsoft Office PowerPoint 2010.

Здравствуйте ребята, садитесь. Учет посещаемости. 1 минута

Учитель: Ребята, вам знакомо слово “управление”?

Учитель: Выпишите на листе бумаги выражения, связанные с этим понятием. Обсудите со своим соседом вашу информацию и составьте общий ответ. Что у вас получилось? (Зачитывание работы пар).

На доске учитель фиксирует ответы учащихся.

Условие: ответы не должны повторяться.

Примеры ответов учащихся: управление самолетом, государством, своими эмоциями.

Из ваших ответов можно сделать вывод, что в повседневной жизни мы везде сталкиваемся с управлением: рабочий управляет станком, учитель – учениками, программист работой компьютера и т.д.

Тема нашего урока “Информационные основы процессов управления”

Прочитайте текст учебника на ст.50 – 51. Представьте в виде графической схемы (кластера) суть процесса управления, т.е. основные составляющие процесса управления. Обсудите полученные схемы, откорректируйте и представьте ваш результат. Учитель рисует схему на доске в соответствии с ответами учащихся.

А сейчас попробуем дать определение процессу управления (формулируют сами учащиеся).

Определение: Управление – это процесс целенаправленного воздействия на объект (запись в тетрадь).

Первичная рефлексия: активная форма работы (6 минут)

1. Учащимся предлагается выделить исходную информацию для различных процессов управления. (Учащиеся работают в готовых таблицах на слайдах презентации) (Приложение 1)

Выделение исходной информации для различных процессов управления

2. Выделите объекты управления и управляющее воздействие в названных процессах управления (3 слайд презентации)

Объекты управления и управляющее воздействие

Учитель: Достаточно ли исходной информации для процесса управления?

Например, гарантирует ли нажатие педали газа желаемую скорость?

Ученик: добиваясь требуемой скорости движения, необходимо следить за показаниями спидометра и действовать в зависимости от этих показаний.

Учитель: Информация о скорости движения будет изменяться в результате управляющего воздействия. Это текущая (рабочая) информация о состоянии объекта управления. Если скорость меньше – надо нажать педаль газа, если больше – отпустить. Если скорость равна требуемой, то цель достигнута и нет необходимости в управляющем воздействии.

Если текущая информация учитывается при формировании управляющего воздействия, то говорят о наличии обратной связи (запись в тетрадь).

Вывод: обратная связь помогает корректировать поведение объекта управления, т.е. управлять им.

Работа с текстом (прием “Сводная таблица”) 10 минут

Учитель: Прочитайте текст на ст. 52 и на ст.53 и рассмотрите рис.5.1 Замкнутая схема управления и рис.5.2 Разомкнутая схема управления. Сравните их. Результаты занесите в Сводную таблицу (раздаточный материал) (линии сравнения выбирают сами учащиеся, учитель записывает на доске и все вместе выбирают самые важные).