Урок - практикум по теме "Человек" 5 класс

Человек в отличие от животных обладает _____________________________, способен к ___________________________, может действовать _____________________, имеет хорошо развитый ______________________, создает____________________.

Задание 2. Отметьте знаком + верные суждения.

1. Инстинкты – это определенные действия, уже имеющиеся при рождении

2. От родителей человек наследует привычки и способности

3. У человека и у животного есть инстинкты

4.Подросток – очень противоречивый, склонен к быстрой смене настроения

5. Самостоятельность ребенка опасна, так как он может увлечься вредными привычками

Задание 3. В приведенном списке указаны черты сходства человека и животных их различия. Выберите и запишите в таблицу сначала порядковые номера черт сходства, а затем черт различия

Способность к творчеству

Потребность в отдыхе

Наличие органов чувств

Сознательное выдвижение целей

Оцени свою работу:

Как выполнил задание

Выполнил задание без ошибок

Допустил 1 ошибку

Допустил 2 ошибки

К сожалению, не справился, необходимо повторить материал

Рабочий лист №2

Правила работы в группе:

1. Думай, слушай, высказывайся.

2. Уважай мнение других.

3. Записывай идеи.

4. Не спрашивай у учителя, спрашивай у группы.

5. Не бери всю инициативу на себя.

6. Не жди подсказки.

Задание 1. Найдите смысловые ошибки в тексте. Все найденные ошибки запишите.

А как определить, сможешь ли ты выполнить самостоятельно задание? Сначала ответь себе на вопрос: «А может быть, это сделает кто-то за меня?». Потом определи шансы на успех. Затем жди, когда дело сделается. Получив результат, обязательно подумай: «Удалось ли достичь поставленной цели?». Делай так всегда, и ты станешь самостоятельным.

ОТВЕТ: ______________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 3. Запишите возрастные этапы жизни человека.

Задание 3. Запишите по 3 утверждения в каждый столбик таблицы:

Легко ли быть подростком?

Да , потому что…

Нет , потому что…

Задание 4. Заполните пропуски в тексте.

Подростковый период длится с ________ до _______ лет. Выделяют __________________ (5-6 класс) и _________________ (7-8класс) подростков. Подростки очень быстро _____________ , у них появляются ____________. Особенностью подростка является также резкая смена ____________________. Подростки быстро утомляются, потому что ________________________. Ребенок этого возраста очень любит _______________ и строить ___________________________.

Лист самооценки группы

Оценка, которую группа поставила каждому участнику

(сначала обсудите вклад каждого в работу, и только потом выставляйте оценку)

Выбранный для просмотра документ технологическая карта урока.docx

Технологическая карта урока обществознания

Предмет: Обществознание

Класс: 5класс.

Практикум по теме «Человек»

Практическое применение знаний

Создать условия для обобщения и закрепления знаний учащихся по разделу «Человек»

Задачи урока

Образовательные задачи:

- способствовать усвоению понятий – общение, личность, общество, подросток;

Развивающие задачи:

- способствовать формированию умений анализировать, обобщать, делать выводы;

- развитие умения участвовать в диалоге.

Воспитательные задачи:

- способствовать формированию коммуникативной культуры в процессе групповой и фронтальной деятельности;

Личностно – значимая проблема

Общение в подростковом возрасте имеет особое значение, но оно имеет ряд трудностей. Как их успешно преодолеть?

Формируемые УУД

Личностные:Развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в разных учебных ситуациях.Формирование готовности к саморазвитию.

Регулятивные: овладение приёмами контроля и самоконтроля усвоения изученного, дополнять, уточнять.

Познавательные: Умение определять понятия; устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы; смысловое чтение.

Коммуникативные: Готовность получать необходимую информацию, аргументировать свою точку зрения, умение организовывать сотрудничество и совместную деятельность с учителем и работать самостоятельно.

Формы и методы обучения

Индивидуальная работа, групповая работа, беседа, моделирование

Оборудование

Листки, ручки, карточки с заданиями, рабочие листы индивидуальные и для группы

и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность и действия учителя

Деятельность и действия ученика (ов)

Формы организации взаимодействия на уроке

Формы контроля

1.Орг. момент.

Мотивация учебной деятельности

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Создает условия для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в учебную деятельность. Уточняет тематические рамки, объясняет специфику формы работы на уроке и его цель

Слайд 1: Тема урока

Используя ключевые слова, сформулируйте цели нашего урока. Какого результата вы должны достигнуть на уроке?

Запишите в тетради тему урока и ту цель, которую вы должны достигнуть на уроке.

Слушают, задают вопросы по необходимости, формулируют цели урока.

Записывают тему, личностно значимую цель урока.

Личностные : стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника; правильно идентифицируют себя с позицией школьника.

Регулятивные : самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения

II. Актуализация

Выступление учащихся с сообщениям

и по теме «Человек»

1 вариант: Организует выступления учащихся с индивидуальными сообщениями и презентациями

Шкирмин «Досуг подростка»

Ключник, Камейша «Моя семья»

Бутина, Зиадзидинова «Моя семья»

Климов, Софьянников «Моя семья»

Организует обсуждение выступлений учащихся:

Понравилось ли вам выступление ребят?

Как вы думаете, следует ли что-то изменить в данном выступлении? (какие замечания и пожелания вы могли бы сделать выступившим ребятам?)

Была ли раскрыта тема в выступлении?

Как вы считаете, какую отметку можно поставить за данное выступление?

2 вариант: Организует беседу:

Рассмотрите рисунки на стр. 24.

Как вы думаете, в каком случае человек проявляет доброжелательность и терпение?

Как ведет себя человек в другом случае?

Какое чувство остается у собеседника?

Что бы вы посоветовали героям данных рисунков для того, чтобы их общение было приятным? Какие правила общения вы знаете?

Выступают с индивидуальными сообщениями, обсуждают полученную информацию

Анализируют представленную информацию, отвечают на вопросы, делают выводы.

Индивидуальная, фронтальная работа

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель.

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставят вопросы

Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывают критерии оценки и определяют степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации, самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель Коммуникативные: высказывают собственное мнение; слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания,

формулируют собст-венное мнение и позицию; задают вопросы; строят понятные для партнёра высказывания

Личностные: оценивают жизненные ситуации.

II . Обобщение и систематизация знаний

Выполнение индивидуальных и групповых заданий по карточкам и рабочим листам

Организует индивидуальную работу учащихся (рабочий лист №1)

Слайд 3: лестница заданий (гиперссылки)

Этап 1: Заполни пропуски в тексте (задание 1 в р/л)

Задание 1. Вставь пропущенные слова

ПРОВЕРКА: устные ответы учащихся, сравнение с эталоном

Этап 2: Что правильно? (задание 2 в р/л )

Задание 2. Отметьте знаком + верные суждения.

1. Инстинкты – это определенные действия, уже имеющиеся при рождении

2. От родителей человек наследует привычки и способности

3. У человека и у животного есть инстинкты

4.Подросток – очень противоречивый, склонен к быстрой смене настроения

5. Самостоятельность ребенка опасна, так как он может увлечься вредными привычками

ПРОВЕРКА: устные ответы учащихся, сравнение с эталоном

Этап 3: сходства и различия (задание 3 в р/л)

Способность к творчеству

Потребность в отдыхе

Наличие органов чувств

Сознательное выдвижение целей

ПРОВЕРКА: устные ответы учащихся, сравнение с эталоном

Этап самооценки индивидуальной работы в рабочих листах по эталону:

Ребята, оцените свою работу в рабочих листах по критериям, которые у вас представлены в таблице «Самооценка»: поставьте галочку в той колонке, которая соответствует выполнению задания.

Отложите в сторону рабочий лист №1.

Физминутка: Проведем небольшую физкультминутку, передавая информацию без слов:

Задумайтесь (движение глазами вправо, влево)

Покажите, что вам нравится сосед (моргание глазами)

Скажите «да» (наклоны головой)

Скажите «нет» (повороты головы)

Скажите «не знаем» (поднимаем– опускаем плечи)

Скажите «привет» (приветственно машем руками)

Организация групповой работы учащихся:

Организует рабочие группы (по 4 человека, две соседние парты)

Каждая группа также будет выполнять задания в рабочих листах №2.

Прочитайте внимательно правила работы в группе. При выполнении заданий будет учитываться вклад каждого участника группы.

Слайд 3: Что не так?

Задание 1. Найдите смысловые ошибки в тексте. Все найденные ошибки запишите.

Проверка: выступление представителей групп. Сравнение с эталоном, занесение результата в лист самооценки работы группы.

Слайд 3: Назови.

Задание 2. Запишите возрастные этапы жизни человека.

Слайд 3: Рассуждай

Задание 3. Запишите по 3 утверждения в каждый столбик таблицы:

Легко ли быть подростком?

Да , потому что…

Нет , потому что…

Слайд 3: обобщаем

Задание 4. Заполните пропуски в тексте.

Проверка: обучающиеся слушают ответы, вносят дополнения и уточнения.

Выполняют задания, сравнивают с эталоном

Оценивают результаты своей работы, заполняют таблицу самооценки.

Выполняют задания, обсуждают, находят ответы на поставленные вопросы

формулируют собст-венное мнение и позицию; задают вопросы; строят понятные для партнёра высказывания

Личностные: оценивают жизненные ситуации.

Регулятивные: ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно. Оценивают результаты индивидуальной работы по эталону.

Индивидуальная, фронтальная, оценка работы группы в целом

III . Итоги урока

Оценивание работы каждого участника группы

Организует работу обучающихся по оцениванию группой вклада в выполнение заданий каждого участника группы.

Лист самооценки группы

Оценка, которую группа поставила каждому участнику

(сначала обсудите вклад каждого в работу, и только потом выставляйте оценку)

Представитель группы отдает лист самооценки учителю. На основании индивидуальной и групповой работы будет оцениваться работа учащихся на уроке.

Обсуждают вклад каждого участника группы в достижении результата, коллегиально выставляют оценку каждому участнику группы. Заполняют лист самооценки группы

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

IV. Итоги урока. Рефлексия

Обобщение полученных на уроке сведений

Организует работу по подведению итогов урока учащимися по ключевым словам

Сегодня на уроке мы:

Сделаем вывод

Достигли ли вы целей, поставленных вами в начале урока?

Отвечают на вопросы. Определяют свое

эмоциональное состояние на уроке

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

Оценивание учащихся за работу на уроке

Выбранный для просмотра документ урок обобщения по теме Человек.pptx

Описание презентации по отдельным слайдам:

ЧЕЛОВЕК. Урок обобщения в 5 классе

Вставь пропущенные слова Что правильно? Сходства и различия Что не так? Назови Рассуждай обобщаем

Задание 1. Вставь пропуски Человек в отличие от животных обладает ____________, способен к _____________, может действовать ___________, имеет хорошо развитый _______________, создает_____________ фантазией творчеству по плану головной мозг орудия труда

Задание 2. Что правильно? + + + - - Суждение Да Нет 1. Инстинкты – это определенные действия,уже имеющиеся при рождении 2. От родителей человек наследует привычки и способности 3. У человека и у животного есть инстинкты 4.Подросток – очень противоречивый, склонен к быстрой смене настроения 5. Самостоятельность ребенка опасна, так как он может увлечьсявредными привычками

Задание 3. Сходства и отличия В приведенном списке указаны черты сходства человека и животных их различия. Выбери и запиши в таблицу сначала порядковые номера черт сходства, а затем черт различия Способность к творчеству Потребность в отдыхе Наличие органов чувств Сознательное выдвижение целей 1 2 3 4 Черты сходства Черты различия

Задание 4. Что не так? А как определить, сможешь ли ты выполнить самостоятельно задание? Сначала ответь себе на вопрос: «А может быть, это сделает кто-то за меня?». Потом определи шансы на успех. Затем жди, когда дело сделается. Получив результат, обязательно подумай: «Удалось ли достичь поставленной цели?». Делай так всегда, и ты станешь самостоятельным. А как определить, сможешь ли ты выполнить самостоятельно задание? Сначала ответь себе на вопрос: «Хочу ли я добиться успеха?». Потом определи шансы на успех. Затем представь последовательно все свои действия и выполни их. Получив результат, обязательно подумай: «Удалось ли достичь поставленной цели?». Делай так всегда, и ты станешь самостоятельным.

Задание 5. Назови 1 2 3 4

Задание 6. Рассуждай Легко ли быть подростком? ДА НЕТ

Заполните пропуски в тексте Подростковый период длится с ________ до _______ лет. Выделяют __________________ (5-6 класс) и _________________ (7-8класс) подростков. Подростки очень быстро _____________ , у них появляются ____________. Особенностью подростка является также резкая смена ____________________. Подростки быстро утомляются, потому что ________________________. Ребенок этого возраста очень любит _______________ и строить ___________________________.

ЧЕЛОВЕК Повторили… Учились… Сделаем вывод…

Выбранный для просмотра документ урок обобщения по теме Человек.pptx

Описание презентации по отдельным слайдам:

ЧЕЛОВЕК. Урок обобщения в 5 классе

Вставь пропущенные слова Что правильно? Сходства и различия Что не так? Назови Рассуждай обобщаем

Задание 5. Назови 1 2 3 4

Задание 6. Рассуждай Легко ли быть подростком? ДА НЕТ

ЧЕЛОВЕК Повторили… Учились… Сделаем вывод…

Выбранный для просмотра документ Подростковый.docx

Задание на закрепление по теме "Особый возраст - отрочество"

1. Заполните пропуски в тексте.

2. Прочитайте историю и дайте совет герою.

Олег всегда был спокойным и рассудительным мальчиком, но в последнее время он часто срывается на окружающих. Кто-то из друзей из друзей пошутил над - Олег обижается. Учитель сделала замечание - огрызается. Он прекрасно понимает, что часто поступает неправильно и зря обижает людей, но управлять своим настроением не может.

3. Закончите фразы:

А) Когда у меня плохое настроение, я_______________________________________________________

Б) В будущем я мечтаю стать______________________________________________________________

В) Мне бы хотелось, чтобы взрослые_______________________________________________________

Задание на закрепление по теме "Особый возраст - отрочество"

1. Заполните пропуски в тексте.

2. Прочитайте историю и дайте совет герою.

3. Закончите фразы:

А) Когда у меня плохое настроение, я_______________________________________________________

Б) В будущем я мечтаю стать______________________________________________________________

В) Мне бы хотелось, чтобы взрослые_______________________________________________________

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎