Интегрированный урок окружающего мира и технологии во 2 классе «Как построить дом?»

Тема урока окружающего мира : Как построить дом.

Тема урока технологии : Строительство. Работа с бумагой. Полуобъемная пластика. Изделие «Изба».

Предметные цели деятельности учителя Дать представление о технологии строительства городского и сельского домов; познакомить с видами строительной техники и материалов; формировать умение создавать аппликацию из бумаги; обучить способу достижения эффекта объемности в аппликации;

Метапредметные цели деятельности учителя Формировать совместно с учителем учебную задачу урока, стараться ее выполнить и оценить свои достижения; развивать творческие способности учащихся при помощи работы над созданием композиции.

Тип урока ОНЗ

Планируемые предметные результаты Учащиеся научатся выявлять характерные особенности возведения многоэтажного городского и одноэтажного сельского домов; создадут полуобъемную аппликацию.

Планируемые метапредметные результаты Используют свои наблюдения в разных видах деятельности; читают текст и находят в нем нужную информацию; предлагают вопросы по содержанию текста; осознанно строят речевое высказывание в устной форме; формулируют учебную задачу урока; осуществляют познавательную и личностную рефлексию.

Планируемые личностные результаты Проявляют наблюдательность и умение слушать других

Оборудование Учебники, картинки с изображением сельского и городского домов, образцы плоской и полуобъемной аппликации, цветной картон, цветная бумага, ножницы, карандаш, скрепки, клей.

Методы и формы обучения Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, групповая, фронтальная работа, работа в парах.

Организационная структура урока

Этап урока Деятельность учителя Деятельность учащихся УУД

1. Организационный момент. - Прозвенел для нас звонок

Начинается урок,

Вы проверьте все ль в порядке?

Проверяют готовность к уроку Личностные : настрой на предстоящую работу

2. Мотивация (самоопределение к познавательной деятельности). - Отгадайте-ка загадку.

В нем живет моя родня,

Мне без нее не жить ни дня.

В него стремлюсь всегда и всюду,

К нему дорогу не забуду.

Я без него дышу с трудом,

Мой кров родимый, теплый … (дом)

- Где можно услышать такие слова: прораб, кирпич, бетон, цемент, бревно?

- Предположите, о чем будем говорить на уроке. Слайд 2

- Какие учебные задачи мы поставим перед собой?

- Прочитайте задачи урока в учебнике. Правильно ли вы их поставили?

- А можем мы создать свой собственный дом?

- Какую задачу еще перед собой поставим?

- Пригодятся ли знания и умения полученные сегодня на уроке в жизни?

Слайд 5 Отгадывают загадку, отвечают на вопросы

Формулируют тему и задачи урока.

3. Актуализация опорных знаний. - Кто из вас наблюдал, как строят дом? Поделитесь своими наблюдениями.

- О каких домах (сельских или городских) идет речь в стихотворении? Ответы детей

Стихи читают заранее подготовленные ученики.

(«Твой дом». К. Мурзалиев,

«Домик с трубой» Ю. Мориц) Личностные:

4. Организация познавательной деятельности. - Прочитайте задания 1-3 на с. 112-113 учебника. Обсудите их в парах.

- Проверьте себя. Найдите и прочитайте ответы на с. 141

- Какой вывод можете сделать?

Что же нужно для строительства дома? Слайд 7

Слайд 8 Читают задания, отвечают на вопросы в парах.

Проверяют свои ответы по ключу учебника.

Делают вывод: в городах и селах люди строят дома, они отличаются. Для строительства домов используют разнообразные строительные материалы и строительные машины. Коммуникативные:

Сотрудничество, контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение выражать свои мысли

5. Физкультминутка. Слайды 8-15

6. Продолжение работы по теме. - Какой материал использовали люди для строительства в деревнях? Слайд 16

-Давайте посмотрим как строится многоэтажный городской дом. Слайд 17

-Кто же работает на стройке?

-Прочитайте текст на с. 114-115 в учебнике.

-Какие машины работают на стройке?

-Дома вы еще раз прочитаете текст в учебнике и выполните задания в рабочей тетради.

-Долгое время на Руси все дома строили из дерева. Почему?

- Но каждый мастер всегда украшал дом по-своему.

-Откройте учебник технологии на с. 45. Рассмотрите русскую избу.

- Как называется профессия рабочего по обработке дерева?

- Давайте посмотрим, какими инструментами он пользуется. Откройте учебник на с. 46 Отвечают на вопросы.

Рассматривают иллюстрации, читают названия частей дома, поясняют, если дети не могут пояснить, поясняет учитель. Познавательные:

читают текст и находят в нем нужную информацию; предлагают вопросы по содержанию текста; осознанно строят речевое высказывание в устной форме.

7. План работы изготовления избы из бумаги. - Вы готовы создать свою собственную избу?

- Мы попробуем создать ее, но не из дерева, а из бумаги при помощи объемной аппликации.

- Давайте составим план работы.

- Сравним свой план работы с планом в учебнике на с. 46,47

- Какие инструменты нам понадобятся для работы? Какие правила техники безопасности с ними мы знаем?

Рассматривают, рассказывают, что в них необычного, в чем особенность, сравнивают с плоской аппликацией.

Составляют план работы в группах по 4 человека.

Представляют план работы.

Каждый ученик читает план работы, проговаривают все этапы выполнения работы.

Рассказывают правила техники безопасности при работе с ножницами и клеем. Общеучебные:

Коммуникативные: сотрудничество в группе.

8. Творческая работа. Оказывает индивидуальную помощь, дает советы, разъяснения. Дети самостоятельно изготавливают изделие, работая по плану.

9. Подведение итогов. Рефлексия. - Что нового узнали на уроке?

- Какие учебные задачи ставили в начале урока?

- Какие части русской избы запомнили?

- Как называется вид аппликации, который мы использовали в работе?

- Какое задание было интересным?

- Что было для вас трудным?

-Покажите и оцените свое изделие. Дают ответы на вопросы. Самооценка изделия. Личностные: понимают значение знаний для человека.

Регулятивные: выделение и осознание того, что усвоено и того что еще подлежит усвоению.

Интегрированный урок музыки, литературы, изобразительного искусства в 6 классе «Шел солдат во имя жизни…» ". Шел солдат во имя жизни. " Интегрированный урок. Урок-плакат, посвященный героизму русских солдат в годы Великой Отечественной войны.

Дидактическая игра как средство познания окружающего мира Дидактическая игра, как средство познания окружающего мира Важнейшая задача современного образования состоит в формировании личности, обладающей.

Фотоотчет «Нетрадиционная техника рисования как способ выражения восприятия окружающего мира» Дорогие коллеги, хочу поделиться опытом использования нетрадиционных техник рисования в работе с младшими дошкольниками. Каждый ребенок,.

Интегрированный урок окружающего мира и литературного чтения в 3 классе «Матушка-кормилица почва» Новостроевская средняя школа Конспект открытого интегрированного урока по окружающему миру и литературному чтению 3 «а» класс.

Моделирование и знаковая система как средство познания окружающего мира Моделирование и знаковая система как средство познания окружающего мира. Согласно концепции культурно – исторического развития, предложенной.

Урок музыки в первом классе «Дом, в котором звучит музыка» Урок музыки 1 класс. Тема урока: «Дом, в котором звучит музыка» Раздел: «Музыка и ты» Учитель музыки: Иванищева Наталья Николаевна.

Урок окружающего мира в 1 классе «Когда жили динозавры?» Организационная информация. Тема урока. Когда жили динозавровы? Предмет. Окружающий мир. Класс. 1 класс Автор урока. Москаленко Анна Сергеевна,.

Эссе «Роль педагога в познании окружающего мира» ЭССЕ «РОЛЬ ПЕДАГОГА В ПОЗНАНИИ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА» Лобачева Виргиния Вацлововна - А почему самолет летает? А собака и кошка почему не дружат?.

Занятие по познанию окружающего мира на тему «Одежда». Задачи: Рассказать о разных видах одежды, её изготовлении. Познакомить с процессом портного (портнихи).Учить бережно относиться к своей.

Конспект ОД «Зрение как орган познания окружающего мира» Тема ОД: Зрение как орган познания окружающего мира Цель: Обогащение знаний детей подготовительной группы об органах чувств Задачи: 1).