Урок иностранного языка с системно-деятельностным подходом по теме "Школа". 4-й класс

Урок иностранного языка с системно-деятельностным подходом по теме "Школа". 4-й класс

Английский язык, УМК «Английский с удовольствием»/”Enjoy English”, 4 класс М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанёва .

Целевой блок
  1. овладеть умением распознавать и первично употреблять в речи изученные ЛЕ в мини-диалоге и мини-монологе
  2. овладеть умением адекватно произносить ЛЕ и различать на слух НЛЕ
  • научиться самостоятельно определять цели своего обучения
  • научиться соотносить свои действия с планируемыми результатами
  • научиться организовать учебное сотрудничество
  • формировать мотивацию учебной деятельности
  • формировать креативность,инициативность, трудолюбие, дисциплинированность
  • осознавать степень своего усвоения материала
Организационный блок
  • Фронтальные
  • Индивидуальные
  • Парные
  • Групповые
  1. решают кроссворд
  2. рассматривают картинку
  3. заполняют органайзер по теме «Школа»
  4. выписывают НЛЕ
  5. воспринимают ЛЕ на слух
  6. читают текст и ранжируют предложения по порядку
  7. составляют мини-диалог
  8. составляют мини-монолог
  • УМК,
  • компьютер, проектор, экран, презентация: фото и картинки классной комнаты,
  • ответы для само- и взаимопроверки,
  • карточки для парной работы,
  • табличка для групповой работы
  • Цель – уровень овладения лексикой (прослушай, подними руку, услышав это слово, расспроси одноклассника, одноклассников, услышав предложения в тексте, ранжируй их по порядку, запиши в карточке.
  • Объект – лексика по теме, грамматика (модальный глагол must, mustn't , оборот there is /there are
  • Вид – текущий, безоценочный, оценочный
  • Средства – аудиотекст, компьютерная презентация.
  • Формы – фронтальный, индивидуальный, парный (оценочный или безоценочный, кто плохо справился) самоконтроль, взаимоконтроль.
Технологический блок
  1. Погружает в тему урока
  2. Настраивает учеников на работу; вводит в атмосферу иноязычной речи через …
  3. Предлагает задания для введения в тему и создания ситуации самостоятельного определения темы и содержания её изучения: предлагает продолжить фразу “Schoolisaplacewhere…”
  4. Предлагает заполнить органайзер” School”
  5. Предлагает прослушать компакт-диск и повторить звуки и слова
  1. Угадывают по буквам слово SCHOOL решают кроссворд(Sing, Count, Holidays ,On, Out, Learn)
  2. Определяют тему урока по картинке, фото.
  3. Продолжают фразу “School is a place where…”
  4. Продолжают фразу “School is a place where…”
  5. Слушают и повторяют за диктором звуки и слова упр.9 стр. 102

Регулятивные УУД:

  • определять цели и задачи урока;
  • участвовать в коллективном обсуждении темы

Познавательные УУД:

  • уметь строить логичное высказывание, используя личный опыт.

Личностные УУД:

  • проявлять интерес к новому содержанию;
  • уметь высказать свою точку зрения.

Познавательные УУД:

  • опознавание звуков и идентификация их.

Закрепить восприятие НЛЕ

  1. Предъявляет новую лексику по теме «Школа» (используется компакт-диск или компьютер) картинка в учебнике Упр.1, стр.100
  2. Предлагает сравнить классные комнаты: на картинке и свою (напоминает грамматическую конструкцию there is/there are.)
  3. Предлагает парами соотнести слова и их перевод (парная работа с карточками). Ответы показываются на экране.
  4. Предлагает одной группе в тексте подчеркнуть, что они делают на уроке, другой группе – что они делают на перемене, третьей группе – что они делают на уроке и на перемене.
  1. Знакомятся с новой лексикой «Описание классной комнаты» через аудио- визуальную поддержку, строят лексическое высказывание по образцу индивидуально. Упр.1, стр.100
  2. Используют новую лексику в речевой ситуации «Сравни классы» в паре. Упр.2, стр.100
  3. Парами соотносят слова и перевод. Поверяют ответы по ключу на экране. упр.4, стр.101
  4. Работают в группах, определяют и подчёркивают словосочетания по заданию. Читают полученные результаты. Упр.3, стр.101 (в группах пары сменного состава, передвигаются по классу, динамическая пауза.)

Предметные УУД:

  • использовать известную конструкцию there is/there are в новой ситуации.

Личностные УУД:

  • осмысливать что, как и для чего делается в школе, находится в классе и на картинке в учебнике.

Регулятивные УУД:

  • контролировать и корректировать выполненное задание.

Познавательные УУД:

  • сравнивать подобные ситуации и образы;
  • работать с текстом, выделяя информацию по заданию.

Автоматизировать лексический навык.

Совершенствовать навык употребления грамматического материала.

  1. Предлагает составить предложения с использованием слов must/mustn’t.
  2. Предлагает парами восстановить текст о школе, расставив предложения в тексте по порядку
  1. По очереди составляют предложения о том, что можно и что нельзя делать в школе. Упр.6, стр.101
  2. Работая в парах, слушают текст, расставляя предложения в тексте. Сверяют ответы с ключом на экране. Упр.11, стр.102

Личностные УУД:

  • осознавать правила поведения в школе.

Коммуникативные УУД:

  • общаться с партнёром;
  • слушать другое мнение и озвучивать своё;
  • работать в группе.

Обеспечить первичное использование в речи диалогических единства ,мини-монолога.

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎