Тема опыта:Использование современных инновационных и информациооных технологий на уроках географии

Сегодня образовательный стандарт нового поколения ставит перед каждым учителем, какой бы предмет он ни преподавал, задачи формирования нового человека, повышения его творческой активности. Традиционные методы обучения направлены на совершенствование информационной системы обучения и не дают возможности в полной мере развивать интеллектуальный потенциал личности, в ней продолжает господствовать не мыследеятельностный, а традиционный знаниево-информационный подход, адресованный к памяти ученика и не собирающий личностные образования в природосообразную целостную систему

Опыт работы учителя географии Новогригорьевской общеобразовательной школы

Гаращенко Светланы Фёдоровны.

Тема опыта: Использование современных инновационных и информациооных технологий на уроках географии

Сегодня   образовательный стандарт нового поколения ставит перед каждым учителем, какой бы предмет он ни преподавал, задачи формирования нового человека, повышения его творческой активности. Традиционные методы обучения направлены на совершенствование информационной   системы обучения и   не дают возможности в полной мере развивать интеллектуальный потенциал личности, в ней продолжает господствовать не мыследеятельностный, а традиционный знаниево-информационный   подход, адресованный к памяти ученика и не собирающий личностные образования в природосообразную целостную систему.

   А для нынешнего времени важно понять, что вооружая знаниями, необходимо воспитать интеллектуально развитую личность, стремящуюся к познанию. И когда мы видим, что интерес к учению у детей падает, они   с трудом познают изучаемый программный материал, то   делаем для себя важный вывод: необходима квалифицированная мотивационная деятельность учителя, путём включения в активную учебно-познавательную деятельность учащихся.

   В условиях преобразования всех сторон жизни нашего общества, когда изменяются его идеология, система ценностей и нравственные идеалы, возрастает и усложняется социальная роль учителя, повышаются требования к его профессиональной компетентности,особое значение приобретают такие качества педагога, как способности осваивать новые концепции предмета, новые педагогические технологии, а также широкий кругозор в области содержания предмета и   методики   его преподавания.

   Быть учителем в наше время – значит владеть искусством создания личности средствами своего предмета. Задача учителя географии в этих условиях – формирование у школьников географической культуры как части общей культуры человека.

  Какие принципы лежат в основе моей педагогической деятельности? Что самое главное для меня как учителя, работающего в 21 веке?

  Во-первых, много знать и стараться узнать еще больше. Учить детей учиться – важнейшая задача любого педагога. Я считаю, что ученик должен стать творцом своей деятельности. Поэтому стараюсь строить обучение так, чтобы ребенок, прилагая усилия, преодолевая небольшие трудности, добивался результата, тогда его роль в обучении будет деятельностной, а результат более радостным. Ведущую роль   в моей работе играют   творческие методы обучения.

  Я, как учитель географии , в своей практической деятельности широко использую информационно-коммуникационные   и инновационные технологии . Применение информационных компьютерных технологий   не только облегчает усвоение учебного материала, но и предоставляет новые возможности для развития творческих способностей учащихся:

• повышает мотивацию учащихся к учению;
• активизирует познавательную деятельность;
• развивает мышление и творческие способности ребёнка;
• формирует активную жизненную позицию в современном обществе.

Основная моя задача - мотивировать ученика в его занятиях географией . Как же добиться того, чтобы наши дети,хотели учиться, стремились к знаниям   и накапливали их.

    Как учительское надо превратить в ученическое хочу?

Современные интерактивные, информационно коммуникативные технологии все более активно вторгаются в процесс обучения как детей и подростков, так и взрослых. Работа с компьютером охватывает все новые сферы деятельности: игра, обучение, общение и т.п. Современное общество неразрывно связано с процессом информатизации.

   Большинство   учащихся   являются визуалами, поэтому для объяснения нового материала наряду со словесной формой использую мультимедийные презентации, новизна подачи материала активизирует познавательную деятельность детей. Современные электронные учебные пособия, которые обладают способностью взаимодействия с учеником, позволяют в большей мере реализовать развивающую парадигму в образовании.   Приход компьютера в школу   во многом   облегчил труд учителя.. Вводить компьютерные интерактивные элементы можно в любые уроки. У учителя географии в современных условиях имеются очень большие возможности использования интерактивных и информационно коммуникативных технологий обучения.

   Использование компьютера позволяет значительно экономить время, эффективно осуществлять контроль знаний, результаты объективны, повышается мотивация учения за счет новизны деятельности. Применение компьютера на уроке, позволило сделать его более интересным, наглядным, динамичным. Проведение уроков с наглядной компьютерной демонстрацией помогает ученикам лучше запомнить материал. Мой опыт по использованию информационных технологий формирует непрерывный познавательный интерес у учащихся, часто переходящий в проектно-исследовательскую деятельность по конкретным темам. В связи с тем, что у нас в школе нет возможности систематически проводить уроки географии в компьютерном классе, я использую мультимедийный проектор и компьютер.. В кабинете географии создана богатая библиотека мультимедийных ресурсов.

  Это, прежде всего, набор интерактивных наглядных пособий:

  – мультимедийные учебники по географии для учащихся 6-11-х классов;

  – коллекция интерактивных пособий “Готовимся к ЗНО;;

  – серия электронных учебных пособий “Электронные уроки и тесты”;

  – демонстрационный материал по географии – интерактивные наглядные пособия;

  – Виртуальная школа Кирилла и Мефодия “Уроки географии” 6-10-й класс;

  – тренажеры и программы тестирования;

  – материалы для дистанционного обучения,

  – научно-исследовательские работы и проекты;

  – образовательные ресурсы Интернета,

  – DVD и CD диски с картинами и иллюстрациями;

  – видео коллекция “Золотой глобус”; “Великие чудеса природы”; “Планета Земля”.

Основные направления использования ИКТ в моей работе при проектировании уроков :

1.   Мультимедиа-уроки , которые проводятся на основе компьютерных обучающих программ. (7кл.тема «Африка» , «Австралия»)

В настоящее время разработано множество различных электронных изданий по географии, распространяемых на CD-ROM. Вполне возможно их использование в рамках традиционной поурочной системы преподавания в сочетании с традиционными дидактическими материалами (демонстрационный эксперимент, полиграфические таблицы, карточки, рабочие тетради, видеофрагменты и т.д.).

2 .Уроки на основе авторских компьютерных презентаций в форме лекций, семинаров, практических работ, докладов учащихся.

С помощью компьютерных программ «PowerPoint» и «Namo WebEditor» мною уже созданы серии   мультимедийных продуктов для уроков по таким разделам школьного курса географии как: уроки по авторской программе «Херсонщина» для 8-9 классов по теме «Географическое положение родного края», «Общая характеристика климата», «Агропромышленный комплекс Херсонщины», «Выдающиеся личности нашего края»

3. Тестирование на компьютерах.

6 кл «Литосфера»,тесты к подготовке ВНО

4. Проектная работа по географии .

Традиционным является проект на лучшую тематическую презентацию по предмету.

В своей профессиональной деятельности я сама использую возможности, которые открывает компьютер, как   средство для повышения образованности и интереса к учебе учащихся при изучении географии, а также привлекаю своих учеников для участия в конкурсе - проекте на лучшую презентацию по предмету. Участию в данном мероприятии предшествует длительная и кропотливая совместная работа по отбору и сортировке информации, структурированию материала, оформлению в электронный продукт. В моей личной медиатеке собраны проекты учеников прошлых лет. (10 кл тема «Европа», «Азия», «Страны Америки»,детские презентации

5. Технологические методы и приемы :

• Вспомните географическую карту региона и назовите   объекты.

• Примером использования технологии «Живая карта» может служить модель политической   карты Южной Америки   в теме « Население. Политическая карта».

• На слайдах «Андские страны» и «Ла - Платские страны» Южной Америки показаны приемы работы, когда ученикам необходимо на уроке запомнить большой объем географических названий по   определенным   признакам.

       В данном случае таким признаком является географическое положение государств: в горной области Анд или на равнинно-плоскогорной части материка.

• Карта – тест помогает   работать     с объемной   информацией, объединенной одним или несколькими признаками (страны, столицы, природные зоны).
• Ученикам предлагаются варианты ответов.
• Правильный ответ выделяется цветной яркой полосой, которая появляется только после того, как учитель «зарегистрирует» его.

• Методика работы на слайдах, связанных с географическим положением   объекта, использует   широко известный    дидактический прием «От простого к сложному, от известного к неизвестному».
• План характеристика ГП, его логическое построение,   идет при помощи «подсказок»: автофигур, увеличения текста и др.
• Примером использования технологической карты «Географическое положение»» является урок   по теме «Япония», 7 класс .

• Левый столбец

   Дается перечень названий природных зон, типов почв,

   видов растений, животных   и др.

• Правый столбец

   Дается перечень климатических поясов материка,

   названия и другая информация, объединенная сходными признаками

Тест   «Географическое обоснование» можно использовать на разных этапах урока:

• При изучении нового материала, когда идет   активизация мыслительной деятельности учащихся.
• При закреплении пройденного на конкретном уроке.
• А также при повторении целой темы, когда идет фронтальный опрос всего класса.

Сопоставление географических карт. Метод наложения карт.

• Таблица имеет вертикальные и горизонтальные колонки, которые заполняются    учениками.
• Вертикальные колонки – обычно содержат исходные данные географического объекта (географические названия):
• Горизонтальные колонки – природные компоненты, которые присущи   изучаемым географическим объектам, понятиям, явлениям.

• Применяю этот технологический   метод на определенных этапах уроков.
•   Особенно удачно   его   можно использовать при изучении нового материала, когда необходимо проследить логическую цепочку, активизировать мыслительную деятельность учеников.

Технологический прием «Слайд – парад»

• Использование технологического приема «Слайд – парад » является особой   частью каждого урока географии.
• КИТ дает возможность демонстрировать ученикам красоту природы любого уголка земного шара,   механизм образования и действия любого   природного явления.
•   Совершать увлекательные путешествия по странам и городам мира, знакомиться с культурой и обычаями людей.

Возможности интерактивных ресурсов огромны, что и определяет их место в учебном процессе. Их можно подключать на любой стадии урока, к решению многих дидактических задач, как в коллективном, так и в индивидуальном режиме. Учитель, однажды подготовив мультимедийный урок, уже никогда не сможет отказаться от этих возможностей, осознавая достоинства таких уроков:6кл.тема «Географические координаты»,7кл. тема «Австралия»,10 кл тема «Страны Европы»

  На уроках мне помогают не только мультимедийные учебники, энциклопедии, но и созданные мною презентации уроков. Для их создания использую программу Microsoft Office Power Point. Программа позволяет создавать слайды, на которых можно показать диаграммы, схемы, фотографии, удобно выводить на экран планы практических работ, описаний и т.п. Презентации удобны тем, что учитель может сама отбирать материал, который нужен именно для данного урока и в нужной последовательности. Компьютерную презентацию можно использовать как в течение всего урока, так и на отдельном этапе. Использование мультимедийных технологий повышает эффективность образовательного процесса, делает его более современным. Использование интерактивных технологий -   это развитие новых форм мышления, это развитие детей. Зачастую, дети сегодня лучше разбираются в информационных технологиях, нежели учителя. Знание информационных технологий поможет учителю еще лучше понимать своих учеников.

  Новизна подачи нового материала помогли быстро установить контакт с учащимися и вовлечь их в работу. Применение компьютерных технологий решает проблему развития междисциплинарного мышления школьников, легче создается целостный образ территории, что очень важно при изучении страноведения и краеведения. При выполнении работы с использованием компьютерных технологий, проявляются творческие качества ребят: умение оформить свою работу, фантазия ребенка. Т.е. программы по географии направлены не только на формирование знаний и умений, но и на выработку опыта творческой деятельности.

   Важную отличительную черту современной цивилизации составляет все возрастающая скорость количественных и качественных изменений. Радикальное ускорение перемен в обществе произошло в период быстрого развития информационных технологий. Уже сегодня многие ученики с компьютером на “ты”: они свободно разбираются в программах, выполняют различные операции, с удовольствием проводят с ним свое свободное время. Очень хочется, чтобы это время прошло с пользой.

В наши дни каждому – ребенку, подростку, взрослому – необходимо иметь хотя бы общее преставление о технологиях, окружающих его в школе, дома, на улице. Чтобы воспользоваться обширнейшими возможностями, предоставляемыми новыми технологиями во всех сферах человеческой деятельности, нужно быть достаточно подготовленным, обладать набором знаний и умений.

  Применение интерактивных, информационных технологий дает возможность в большей степени использовать некоторые универсальные особенности личности ребенка – естественный интерес и любопытство ко всему, что лежит вне и внутри их, потребность в общении и игре, стремлении к коллекционированию, порядку, способность создавать неожиданные и эстетически значимые произведения. Основа человеческого развития – стремление и способность к обучению в течение всей жизни – должна закладываться в школе. Сколько раз ребенок за время своей учебы в школе слышит от учителей и родителей фразу: " Нужно хорошо учиться, потому что . ". А дальше – очень убедительные, по мнению взрослых, доказательства. Убедительные для взрослых, но не для детей. Использование же ИКТ расставит все точки над і, потому что ученик будет четко представлять, зачем ему действительно нужно учиться. Он будет видеть реальную перспективу учебы   и готовиться к новому контенту общества третьего тысячелетия.

  Использование на уроках географии интерактивных, информационных технологий позволяет вести преподавание предмета ориентировано на личностно-ориентированное обучение, которое является основой учебно-познавательной деятельности учащихся, позволяет вести обучение в сотрудничестве, создавать ситуацию успеха каждому ученику и на каждом уроке, получать дополнительные знания, обеспечивать публичные выступления, возможность исправлять ошибки, повышать свой познавательный уровень.

При организации и осуществлении учебно-познавательной деятельности, стимулировании и мотивации, контроле и самоконтроле в своей практике использую нетрадиционные подходы в преподавании географии: игровые моменты по теме, объяснение с использованием стихотворений, кроссворды, занимательный материал, нетрадиционные формы обучения на разных типах уроков.

   Например, уроки формирования новых знаний провожу в виде уроков-лекций (9кл.тема «Промышленность Украины», семинаров(9кл.тема «Глобальные проблемы Украины и всего человечества», уроков-экспедиций (путешествий)(7кл. тема «Африка», «Австралия»,исследований(7кл «Открытие материков и океанов», учебных конференций (пресс-конференций)(10кл.тема «Население мира», уроков проектов. На уроках обучения умениям и навыкам использую такие нетрадиционные формы, как уроки – ролевые игры, например, урок-суд в 8 классе по теме: “Стихийные природные явления”, а на уроках повторения и обобщения знаний, закрепления умений – игровые: КВН (6 кл. темы «Литосфера», «Атмосфера», “Что? Где? Когда?”(8кл .тема «Сельское хозяйство Украины», уроки-конкурсы ,соревнования(6кл.тема «Географические координаты», уроки по принципу телевизионных игр “Своя игра”, “Как стать миллионером?”. На уроках проверки и учёта знаний и умений провожу викторины, конкурсы, географические диктанты, тестирование, защиту творческих работ. При изучении нового материала отдаю предпочтение применению проблемного обучения и ролевой игре.

  Для развития умения воспринимать информацию возможно использование приемов «Знаю – хочу узнать – узнал» ,«Зигзаг», « Прием корзина идей, понятий, имен». Как правило, у школьников есть трудности восприятия информации и формулирования целей. Данные приемы   помогают преодолеть эти трудности.

Прием «Знаю – хочу узнать – узнал» - это работа с таблицей. При изучении темы, на стадии вызова, учащимся можно предложить разбиться на пары, посовещаться и заполнить 1 графу таблицы (что я знаю по теме: это могут быть какие-то ассоциации, конкретные исторические сведения, предположения),   после обсуждения полученных результатов в классе учащиеся сами формулируют цели урока: что я хочу узнать? для устранения пробелов в собственных знаниях и заполняют 2 графу. После изучения темы соотносят полученную информацию с той, что была у них в начале урока, учатся рефлексировать собственную мыслительную деятельность. «Прием «Зигзаг» основан на следующем принципе: члены рабочей группы становят ­ ся экспертами по определенным вопросам изучаемой темы. Про ­ ведя личную экспертизу по-своему фрагменту, члены группы по ­ очередно учат друг друга. Цель рабочей группы состоит в том, чтобы все ее члены овладели темой в полном объеме. Прием «Корзина идей, понятий, имен…» Учитель выделяет ключевое понятие изучаемой темы и предлагает учащимся за определенное время выписать как можно больше слов или выражений, связанных, по их мнению, с предложенным понятием. Важно, чтобы школьники выписывали все, приходящие   им на ум ассоциации. В результате, на доске формируется кластер (пучок), отражающий имеющиеся у учащихся знания по данной конкретной теме, что позволяет учителю диагностировать уровень подготовки классного коллектива, использовать полученную схему в качестве опоры при объяснении нового материала.

Пример. Тема урока: Состав топливно-энергетического комплекса.             География 9 класс.

В «корзину» учениками были сброшены следующие понятия, которые они связали с данной темой урока : топливо, энергия, электростанция, розетка, ГЭС, АЭС , ТЭС, нефть, газ, экспорт, уголь , дорогие тарифы, энергия Солнца, энергия ветра и т.д. Это позволило сформировать кластер «Состав топливно-энергетического комплекса» и выяснить первоначальные представления учащихся о географии топливных ресурсов, активизировать их деятельность на уроке.

    2. Учимся прогнозировать. Важной способностью сегодня является умение прогнозировать. Но даже среди взрослых этой способностью обладают немногие. Использование приемов «Верные – неверные утверждения» и приемов прогнозирования поможет развить эту способность у детей и повысить мотивацию к изучению материала. Используя прием «Верные – неверные утверждения», на стадии вызова учитель предлагает несколько утверждений по еще не изученной теме. Дети выбирают «верные» утверждения, полагаясь на собственный опыт или просто угадывая. В любом случае они настраиваются на изучение темы, выделяют ключевые моменты, а элемент соревнования позволяет удерживать внимание до конца урока. На стадии рефлексии возвращаемся к этому приему, чтобы выяснить, какие из утверждений были верными.

Пример: Урок «Географическое положение Херсонской области. ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население».

Методический прием «Верите ли вы, что …»

Сейчас в группах (по 4 человека) вы должны ответить на вопросы и аргументировать их.(Учитель заранее называет группе номер вопроса.)

      1.   Херсонская область расположена на юге Украины.

      2. В состав области входит 19 районов.

      3. Херсонская область является однонациональной областью.

      4. На западе наша область граничит с Николаевской областью.

      5. Геническ лежит на юге Херсонской области.

      6. С.Новогригорьевка образовалось в 1861 году

Учащиеся обсуждают вопросы в группах, вырабатывают общую позицию. Затем класс выслушивает ответы каждой группы.

Прием «Чтение с пометками INSERT »

    Цель : оптимизация проработки текста с использованием знаковой системы.

Время выполнения: в зависимости от объема предложенного текста.

Описание приема .

• Учитель предлагает проработать текст документа или параграфа учебника, используя установленную знаковую систему.
• Учащиеся внимательно знакомятся с текстом, делая карандашом соответствующие пометки на полях текста:

V – то, что было известно учащимся ранее;

+ – новая, неожиданная информация;

– – информация, противоречащая взглядам учащихся;

    ? – информация до конца не выяснена (не вполне понятна).

  Количество используемых условных обозначений может изменяться в зависимости от сложности предложенного для анализа текста или уровня развития навыков у учащихся.

Прием «Концептуальная таблица» помогает ребятам систематизировать информацию, проводить параллели между явлениями, событиями или фактами.